2024年春七年級生物下冊 第四單元 第一章 第三節(jié) 青春期說課稿 （新版）新人教版

2024年春七年級生物下冊第四單元第一章第三節(jié)青春期說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元第一章第三節(jié)青春期

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對生物科學知識的興趣，提高生命觀念和社會實踐能力。學生將通過了解青春期的生理和心理變化，培養(yǎng)科學探究精神和批判性思維，學會運用科學方法分析問題，同時增強自我保護意識和健康生活觀念，為個人成長和社會適應打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)對人體的基本結構和功能有一定的了解，如細胞、組織、器官等概念。然而，對于青春期的具體生理和心理變化，他們可能只有初步的認識，缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對于青春期這一與自己生活密切相關的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學習上具有一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察和比較來理解生理變化。學習風格上，學生既有通過實驗和觀察來學習的偏好，也有通過閱讀和討論來學習的傾向。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：青春期生理和心理變化復雜，學生可能難以理解其中的科學原理。此外，部分學生可能因為羞澀或誤解而避免討論相關話題，導致學習積極性不高。同時，學生在面對青春期問題時，可能存在焦慮、困惑等心理挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、生物實驗器材（顯微鏡、模型等）

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：青春期相關科普視頻、圖片、網(wǎng)絡資料

-教學手段：實物模型展示、互動問答、小組討論、角色扮演教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于青春期生理變化的科普視頻，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些青春期生理變化？這些變化對人體有什么影響？”

3.學生回答：請學生分享觀察到的內容，教師進行簡要總結。

（二）講授新課（20分鐘）

1.青春期的定義和特點：講解青春期的概念、時間范圍以及青春期生理和心理變化的普遍性。

2.生理變化：詳細講解青春期主要的生理變化，如身高增長、體重增加、性征發(fā)育等，并展示相關圖片或模型。

3.心理變化：分析青春期心理變化的特點，如情緒波動、自我意識增強、獨立性增強等。

4.青春期生理和心理變化的科學原理：簡要介紹青春期生理和心理變化的科學原理，如激素分泌、大腦發(fā)育等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論青春期生理和心理變化的適應方法，每組派代表發(fā)言。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師根據(jù)課堂內容提問，如“青春期生理變化對人體有哪些影響？”、“如何正確面對青春期的心理變化？”等。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演青春期學生，學生扮演家長或老師，模擬青春期生理和心理變化的溝通場景，讓學生體驗和理解雙方的感受。

2.分享心得：學生分享自己在青春期遇到的困難和解決方法，教師進行點評和指導。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學探究：引導學生運用科學方法探究青春期生理和心理變化的規(guī)律。

2.生命觀念：培養(yǎng)學生對生命的尊重和關愛，樹立正確的健康觀念。

3.社會實踐：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高社會適應能力。

教學過程流程：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《青春期的秘密》：一本適合青少年閱讀的科普書籍，詳細介紹了青春期的生理和心理變化，以及如何應對這些變化。

-《青春期健康教育手冊》：由專業(yè)醫(yī)療機構編寫的手冊，內容涵蓋青春期生理健康、心理健康、性教育等多個方面。

-《青春期心理發(fā)展與輔導》：探討青春期心理發(fā)展的特點和規(guī)律，以及如何進行心理輔導和自我調節(jié)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青春期的生理和心理變化。

-鼓勵學生記錄自己的生理和心理變化，觀察并分析這些變化與教材知識點的關聯(lián)。

-組織學生進行小組討論，分享各自在青春期遇到的問題和解決方法，互相學習和借鑒。

-引導學生關注社會熱點，如青少年心理健康、性教育等話題，通過查閱資料、采訪等方式進行深入研究。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的青春期健康教育活動，提高自己的健康意識和自我保護能力。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀醫(yī)院或醫(yī)療機構，了解青春期生理健康的檢查和保健知識。

-邀請專業(yè)醫(yī)生或心理咨詢師來校進行青春期健康教育講座，解答學生的疑問。

-開展青春期心理健康主題班會，讓學生在輕松的氛圍中交流心得，共同成長。

-設計青春期健康教育海報或宣傳冊，向全校師生普及青春期健康知識。教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節(jié)課的青春期的內容終于講完了，我想趁熱打鐵，和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，同時也來談談我的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放科普視頻，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們對于青春期這個話題的討論非常熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些學生對于視頻中的內容并不是很感興趣，可能是因為視頻的節(jié)奏或者內容不夠貼近他們的生活。所以，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多與孩子們生活息息相關的案例，或者讓他們自己來分享自己在青春期的經(jīng)歷，這樣可能會更能夠引起他們的共鳴。

接著，我在講授新課的過程中，盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的生理和心理變化。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上使用模型或者圖片來展示這些變化時，孩子們的理解會更加直觀。但是，我也意識到，有些孩子可能還是不太能夠理解這些深層次的變化。因此，我打算在未來的教學中，加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助孩子們從不同的角度去理解這些知識點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題，讓學生在課堂上進行解答。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠完成這些練習，但是對于一些較為復雜的問題，他們還是存在一定的困難。這說明，我在講解新知識時，可能需要更加細致地講解關鍵點，同時也要注意留給學生足夠的練習時間。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不太敢于在課堂上表達自己的觀點。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是因為課堂氛圍不夠輕松。為了解決這個問題，我計劃在未來