初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊我們周圍的空氣邛崍市初中化學(xué)興賢中學(xué)牟家琪氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱氧氣序列單元二 課題2第 1 課時(shí)主備人牟家琪審閱人李全鴻教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象，文字與符號(hào)表達(dá)式2.過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。3情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析1. 學(xué)生已具備認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)自然課及初中生物課就認(rèn)識(shí)了氧氣，知道了氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)過課題1空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從心理上和知識(shí)背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。但是學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在生產(chǎn)和生活中的用途缺乏系

2、統(tǒng)了解。 2. 學(xué)生已具備的技能基礎(chǔ)：通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常用化學(xué)儀器的主要用途和使用時(shí)的注意事項(xiàng)，初步學(xué)會(huì)了藥品的取用，但基本的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在本課題中，有較多的實(shí)驗(yàn)，這可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)更多儀器，并學(xué)習(xí)儀器的規(guī)范操作。重點(diǎn) 難點(diǎn) 反應(yīng)現(xiàn)象的描述。資源多媒體課件，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材。主 要 教 學(xué) 過 程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入 演示實(shí)驗(yàn)：將一根燃著的木條伸入一集氣瓶中。提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？那么你們通過現(xiàn)象知道老師這個(gè)集氣瓶里裝的是什么氣體了嗎？學(xué)生觀看現(xiàn)象，回答問題。預(yù)習(xí)新課。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解氧氣的物理性質(zhì)。2、掌握

3、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、了解氧氣與木炭、硫、鐵絲等常見物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。共同建構(gòu)活動(dòng)一：學(xué)生閱讀教材第一段（2分鐘），用自己的話歸納總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)。（提示：從色、味、態(tài)、密度、溶解度歸納） 學(xué)生閱讀教材根據(jù)教師的提示歸納氧氣的物理性質(zhì)?；顒?dòng)二：演示實(shí)驗(yàn)2-2、2-3、2-4掌握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)并思考為什么。學(xué)生仔細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填空。（見學(xué)案）活動(dòng)三：閱讀教材P34最后一段，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 學(xué)生閱讀教材，自主小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。當(dāng)堂訓(xùn)練課件展示：課堂演練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流促進(jìn)展示練習(xí)答案。 學(xué)生自評(píng)，小組之間交流促進(jìn)。教師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。目標(biāo)檢測布置習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成“目標(biāo)檢測”習(xí)題。小組互評(píng)，教師做針對(duì)性講評(píng)。盤點(diǎn)收獲展示板書設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行知識(shí)梳理，找出問題，及時(shí)解決問題。作業(yè)布置完成學(xué)案未完成習(xí)題。練習(xí)冊P21:2、5、9、1