語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案5篇

1、語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案5篇 作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡! 語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案1 一、歌曲導(dǎo)入： 播放騰格爾天堂，課件展示草原圖片。 師：一曲天堂唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首敕勒歌寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)敕勒歌。(課件中出示標(biāo)題) 二、作家作品常識(shí)： 敕勒歌是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。 樂(lè)府詩(shī)集將敕勒歌收入雜歌謠辭。樂(lè)府詩(shī)集是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集

2、，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。_名篇佳作眾多，如木蘭辭、陌上桑、十五從軍征、孔雀東南飛等。 三、朗讀指導(dǎo)： 1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍) 2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案:)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢 師生共同朗讀一遍。 3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘) 4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。 5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 四、重點(diǎn)分析： 1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看

3、到的?從詩(shī)中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼及時(shí)板書(shū)) 師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?(生：茫茫及時(shí)板書(shū)) 師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣? 生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊 還能看到什么?牛羊風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊 草怎么樣?茂盛牛羊怎么樣?肥壯板書(shū)：茂盛肥壯 回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?靜態(tài)描寫(xiě) 草低、見(jiàn)牛羊呢?動(dòng)態(tài)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法 詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、敕勒歌 蒼蒼茫茫靜 (遼闊無(wú)邊) 草低見(jiàn)牛羊動(dòng) (茂盛肥壯) 2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用? 交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。 3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?天高地闊遼闊無(wú)邊熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。 4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人? 并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在 不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。 5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶

5、給你怎樣的感覺(jué)? 生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感 五、當(dāng)堂背誦 詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、_檢查兩遍 六、作業(yè)： 將敕勒歌改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字 (基于原詩(shī)、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。 2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 一、研究題意，自讀自學(xué) 1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨

6、學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。 【畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫(huà)構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?2.讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。 3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。 (1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀); (2)認(rèn)

7、真想想每個(gè)字的意思(字字思考); (3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)(處處想象)。 【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容;再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】 二、交流切磋，誦讀求悟 1.教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。 學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。 教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“?！弊衷趺唇忉? 學(xué)生查新華字典，危：險(xiǎn);損害;高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。 教師

8、：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫(huà)的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)? 學(xué)生：(想象后)高極了， 真高啊， 好像站到了天邊一樣 師：第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)- 學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。 教師：要讀出樓的高。 學(xué)生提高嗓音朗讀。 教師：一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。 學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。 教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。 【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，進(jìn)入意境?！?2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么? 生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。

9、 教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。 【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。 教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的? 學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。 教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近? 學(xué)生朗讀。 教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)? 學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。 師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。 學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。 教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。 3.指導(dǎo)

10、第三、四行詩(shī)句。 學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。 教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)? 學(xué)生：相距咫尺。 教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”;由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。 學(xué)生讀得很響亮。 教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。 學(xué)生：高昂地讀。 教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。 學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。 教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種

11、不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。 學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。 【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情?！?4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。 5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。 語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱(chēng)。 2、根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。 3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

12、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話。 難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、我會(huì)認(rèn)讀 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。(指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流) 1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。 3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。 4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。 5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。 二、我會(huì)寫(xiě)話 (一)照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 1、出示課本短

13、文景物：田野、云、大樹(shù) 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小綿羊 2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 3、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“像”的句子。 提示：鮮花蝴蝶 小河飄帶 月亮白玉盤(pán) 4、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“像”的句式，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句即可。 5、作品展示。 挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。 (二)介紹我的好朋友 1、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。 小組互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么? 2、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。 引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)

14、常在一起做什么?”這個(gè)思路組織語(yǔ)言。 3、出示課本示例。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧! 4、作品展示。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。 這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎?分別是什么意思?學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。 3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案:，教師講解。 特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。 經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思;第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò)、走過(guò)”的意思。 4、小結(jié) 同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語(yǔ)的意

15、思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。 第二課時(shí) 一、我會(huì)積累 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱(chēng)為諺語(yǔ)。(出示3句諺語(yǔ)) 1、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句。 2、讀了這些句子，你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手) 3、交流句意。 “予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來(lái)快樂(lè)，你自己也會(huì)很高興。 “平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！逼綍r(shí)你樂(lè)于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來(lái)幫助你。 “與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。 4、小結(jié)。 通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步

16、了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)。 二、我愛(ài)閱讀 1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀完小組交流。 3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方。 4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。 5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。 出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。 “踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師 “消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。 “牽掛”：時(shí)刻的想著我們。 6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。 這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名復(fù)述詩(shī)

17、歌內(nèi)容。 學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。 7、師生合作朗讀詩(shī)歌。 8、嘗試背誦詩(shī)歌。 三、課堂小結(jié) 中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二 田野綠毯我的朋友 天空棉花糖、小綿羊他是誰(shuí)? 小河飄帶長(zhǎng)什么樣子? 月亮白玉盤(pán)你們經(jīng)常一起做什么? 語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。 2.運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。 3.發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中意思也不同。 4.能以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。 5.熟記三

18、句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。 6.閱讀一株紫丁香。 【過(guò)程與方法】用學(xué)生自己喜歡的方式熟記生字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要板書(shū)示范，注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1.懂得幫助別人時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。 2.懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，了解各種職業(yè)。 2.熟記三句關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。 難點(diǎn) 1.用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。 2.通過(guò)讀句子，理解詞語(yǔ)的不同意思。 3.學(xué)會(huì)寫(xiě)話。 4.閱讀一株紫丁香，感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于幫助別人的諺語(yǔ)。 課時(shí)安排2

19、課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2.會(huì)說(shuō)比喻句。 3.體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 識(shí)記生字。 難點(diǎn) 1.會(huì)說(shuō)比喻句。 2.體會(huì)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的意思。 三、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：親愛(ài)的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的? 由學(xué)生的回答，分別出示“工程師、魔術(shù)師、營(yíng)業(yè)員、建筑師、飼養(yǎng)員”等詞語(yǔ)。 師：對(duì)了，這些職業(yè)具體是做什么的，你們知道嗎?今天我們就一起來(lái)了解一些職業(yè)。 四、識(shí)字加油站 1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，圈出要求會(huì)認(rèn)的字。 2.同桌互讀，嘗試用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。 3.教師巡視、指導(dǎo)。 4.指名學(xué)生讀。 5

20、.教師糾正、指導(dǎo)。“程”是后鼻音，“筑、術(shù)、程”都是翹舌音，“飼”的聲母是“s”，不是“sh”。 6.“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字，口頭組詞。 五、展示臺(tái) 1.出示寫(xiě)在田字格中的會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字的每一部分、每一筆畫(huà)在田字格的什么位置。 2.出示正確寫(xiě)字姿勢(shì)和錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)的圖片，讓學(xué)生判斷。 3.請(qǐng)學(xué)生示范正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 4.齊讀寫(xiě)字姿勢(shì)歌。 寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。 六、字詞句運(yùn)用 (一)照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。 1.出示比喻句：田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。 2.想一想：這個(gè)句子是把什么比作

21、什么?(把田野比作綠毯。) 3.引導(dǎo)學(xué)生思考：田野和綠毯有什么相似的地方呢?(都很綠) 4.試著用剛才的學(xué)習(xí)方法分析課本上的第二個(gè)句子。(分組交流，教師巡視、指導(dǎo)) 5.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)“又粗又壯的大樹(shù)”和什么東西相像。(分組討論，指名說(shuō)) 6.試寫(xiě)比喻句，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。 (二)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 1.出示課本上的兩組句子。 2.找出每組句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。(特別;經(jīng)過(guò)) 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在每個(gè)句子中的意思。(分組討論)教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯(lián)系語(yǔ)境等。 4.全班交流。 5.教師指導(dǎo)。 特別：十分，非常。 特別：不一般，與眾不同。

22、 經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。 經(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。 6.教師小結(jié)。同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所表達(dá)的意思不一樣，我們稱(chēng)之為多義詞。 七、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地二 特別：十分，非常。 特別：不一般，與眾不同。 經(jīng)過(guò)：經(jīng)歷。 經(jīng)過(guò)：通過(guò)，路過(guò)。 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1.熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。 2.感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師 3.會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.熟記三句幫助別人的諺語(yǔ)。 2.會(huì)以寫(xiě)話的形式介紹自己的好朋友。 難點(diǎn) 感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。 三、日積月累 1.談話導(dǎo)入。 師：親愛(ài)的小朋友，你們還記得雷鋒叔叔嗎?他做了許多好事，自己也覺(jué)得很快樂(lè)，就像“予人玫瑰，手

23、有余香”這句話所說(shuō)的一樣。 2.誰(shuí)愿意讀一讀課本上的三句話?(出示三句諺語(yǔ)，指名讀。) 3.教師結(jié)合生活實(shí)例，講解這三句諺語(yǔ)的意思。 4.在我們的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)需要你伸出援手的事?是什么呢?你有沒(méi)有獲得過(guò)別人的幫助?是什么呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流) 5.學(xué)生齊讀三句諺語(yǔ)。 6.嘗試背誦。 四、我愛(ài)閱讀 1.欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文章。 播放多媒體課件，欣賞歌曲每當(dāng)我走過(guò)老師窗前第一段。同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?你們知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的歌嗎?(這是寫(xiě)給老師的歌。人們稱(chēng)贊老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是吐絲的春蠶。為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰

24、因?yàn)橛心銈冞@些可愛(ài)的同學(xué)，看著你們成長(zhǎng)，老師由衷地高興。) 2.欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦一株紫丁香。 3.出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。 4.選擇自己喜歡的方式讀全詩(shī)。 5.讓學(xué)生談?wù)勛x完這首詩(shī)歌的感受。(學(xué)生自由發(fā)言) 6.教師小結(jié)。 五、寫(xiě)話 1.播放歌曲找朋友。 2.同學(xué)們，你們的好朋友都有誰(shuí)呀? 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的表格，再讀一讀。 4.請(qǐng)根據(jù)下面的表格，向同學(xué)們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補(bǔ)充完整。 誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子我們經(jīng)常做的事 5.指導(dǎo)寫(xiě)話。 把表格中的內(nèi)容連在一起，就是一段話。但要注意標(biāo)點(diǎn)要正確，每句連在一起是通順的。 6.展示寫(xiě)得好的作品，供其他學(xué)生

25、借鑒。 六、梳理板書(shū) 語(yǔ)文園地二 寫(xiě)話：介紹好朋友 我愛(ài)閱讀：一株紫丁香 語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。 2.能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。 3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。 4.熟讀一首小詩(shī)，做到正確、流利。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。 2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)，展示自己的書(shū)寫(xiě)能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解職業(yè)特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎?在咱們生活的這個(gè)社會(huì)大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來(lái)了解一下? 學(xué)

26、生自由暢談。 導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的各種職業(yè)吧。 二、識(shí)字加油站 1.出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。 領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。 依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ鳎刻熳鲂┦裁? 例如： 教師：在學(xué)校工作，教書(shū)育人。 理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。 2.出示“演員、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。 總結(jié)：“師”指掌握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝的人。 領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。 依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的人們?cè)谀男┕ぷ?，每天做些什? 例如： 飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動(dòng)物。 總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。 3.出示“教師、演員”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀

27、詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。 4.在社會(huì)生活中，你還知道哪些職業(yè)呢? 學(xué)生自由表述。 預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機(jī)、航天員等?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些職業(yè)的工作有什么特點(diǎn)。 5.出示要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。 三、字詞句運(yùn)用 1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。 出示： 田野 蔥蔥綠綠的 像一片柔軟的綠毯 2.小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)： (1)我發(fā)現(xiàn)這些句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。 (2)我們?cè)诜聦?xiě)句子時(shí)候，要注意本體和喻體。 3.進(jìn)行句子仿寫(xiě)。 4.讀句子，體會(huì)變色詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 出示句子： 這糕要很多人才能做成，一定特別大。 難道它的味道很特別嗎? 分別進(jìn)行解釋。 出示句子： 一塊平平常

28、常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。 鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。 分別進(jìn)行解釋。 我的發(fā)現(xiàn)： 特別 有兩個(gè)不同的意思，是一個(gè)多義詞。 四、書(shū)寫(xiě)提示 1.出示書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。 2.出示握筆的姿勢(shì)。 3.提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。 4.還要觀察字的每一筆畫(huà)在田字格里的位置。 五、日積月累 有幾句名言要跟大家一起分享。 予人玫瑰，手有余香。 意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會(huì)有余香，用來(lái)形容付出會(huì)使自己快樂(lè)。 平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。 意思是：平?？蠋椭说娜擞辛死щy，也會(huì)有人來(lái)幫他，形容善有善報(bào)。 與其錦上添花，不如雪中送炭 這些話都和 幫助他人 有關(guān)

29、。今天我們就多做一些積累吧。 1.花要葉扶，人要人幫。 2.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。 學(xué)生背誦。 六、我愛(ài)閱讀 1.出示小詩(shī)。 2.一句一句地按順序播放，同時(shí)播放歌曲每當(dāng)我走進(jìn)老師窗前學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。 3.認(rèn)真讀文，看誰(shuí)讀得又快又清楚，又富有真情實(shí)感。 小組派代表展示。 4.從這首詩(shī)中，你讀出了什么? 預(yù)設(shè)：師生情。 5.拓展：你還知道哪些描寫(xiě)師生情的故事?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧! 展示程門(mén)立雪。 語(yǔ)文二年級(jí)全冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)多種形式地讀，

30、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。 2.懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.理解語(yǔ)言故事，體會(huì)其中的寓意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入課題 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課寓言兩則。板書(shū),提醒 誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。 1.記字形，學(xué)寫(xiě)生字:疲筋 2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義. y z jio jn p mn 寓言兩則 焦急 筋疲力盡 納悶 3.讀通

31、課文 4.按課文內(nèi)容填空 古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。 生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 (二)自讀自悟，理解課文內(nèi)容 1.自學(xué)要求: (1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。 (2)理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。 2.自讀自悟： (1)這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么?想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。 (2)把你認(rèn)為讀的的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀? 3.指名讀文 (1)第一自然段： A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)

32、巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書(shū)：巴望，著急) B、指名答 (天天，你能讀讀這一句嗎?) (好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有?這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢?太著急了，讀) (焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演? C、齊讀這一段 (2)第二自然段： A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。 B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高

33、興) C、咱們一起來(lái)讀讀 (3)第三自然段 A、你為什么這樣讀?(喘氣，很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興)所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了! B、你能試著讀讀嗎? (4)第四自然段 A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了) B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么?(禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事)對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。 C、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就

34、像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論) (三)總結(jié)寓意。 讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。) 第二課時(shí) (一)揭示課題，引入新課 1.出示課題，亡羊補(bǔ)牢這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀) 2.這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎? 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋) 4.從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn)) (二)初讀課文，掃除障礙 1.教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。 2.自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。 3.檢查自學(xué)效

35、果： (1)選擇正確的讀音 窟窿(klngklong)窿(lnglong) 街坊(fngfang)坊本(fngfang) 圓圈(qunjun)羊圈(qunjun) 鉆研(zunzun)鉆石(zunzun) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分 你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。 (2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意 “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。 “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。 (三)通讀課文，理解內(nèi)容 1.本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括) 板書(shū)：第一次第二次 2.羊是怎樣丟的呢?默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因? 學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。 第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。 小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這