一年級語文課文老師教案

1、一年級語文課文老師授課方案教師編寫授課方案是一個研究授課綱領、教材、授課內容、學生及教法等因素的綜合過程，教師要分析教材的編寫妄圖和教材特色。下面是本文庫為大家整理的一年級語文課文老師授課方案，希望能給大家?guī)韼椭?一年級語文課文老師授課方案1授課目的：、認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。、初步感覺象形字的構字特色。授課重點：認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。授課難點：意會象形字的特色。授課過程：一、故事導入同學們，今日，老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早從前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天清晨，哥哥很早起來要到他家后邊的一座山

2、上去砍柴，但是如何告訴還在酣睡的妹妹呢?他想了一個好方法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(繪圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去處。中午，妹妹要去河畔洗衣，她也學哥哥的樣子在地上繪圖，她照著小河的樣子畫了幾道曲折的水流(繪圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河畔去果然找到了妹妹，兄妹倆可快樂了。此后此后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成此刻的字。今日，我們一同來認識這樣的字(板書課題)二、圖文聯合，引導識字學習“日”字。課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手

3、畫一畫它的樣子。先人就是用這個符號來記錄的，跟著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這曲折的筆畫寫成這樣這樣的字了。(2)教師領讀“日”字。溝通：你對“日”字認識多少呢?日就是太陽。給“日”組詞，說句話。1書寫：“日”字。重申書寫習慣。指導“日”的書寫。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。學習“月”字。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生認真觀察，溝通：你有什么發(fā)現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)溝通：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些認識?“月”就是天上的月亮。師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。擴

4、詞訓練：給“月”組詞，說句話。小結：剛才這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。認識“月”字。課件出示圖片，引導學生認真觀察課文插圖。溝通發(fā)現。師領讀，指讀，同桌讀，齊讀。擴詞訓練：給“月”組詞，說句話。學習“水”。出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。學生報告，說一說你是如何猜出它的名字的?“水”的字形就像流動的水紋。老師領讀，齊讀，同桌合作讀。擴詞訓練：組詞。學習“火”觀察課文插圖，找到了“火”，先人依照火焚燒時的形狀寫成了“火”。組詞，堅固對“火”的識記。書寫“火”。重申書寫姿勢和握筆姿勢。2指導書寫“點”“

5、捺”兩個筆畫。書空“火”的筆順。教師在田字格中范寫，重點指導如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆地點，做到規(guī)范、正確。學生練習。教師巡回指導，并糾正。7.復習堅固認讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結蘋果三、講堂小結，部署作業(yè)學生練習課后題，老師黑板板書所學象形字。小結：剛才這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描繪事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們經過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。部署作業(yè)：畫一畫“日、月、水、火”。找一找生活中的象形字。一年級語文課文老師授課方案2授課目的：、學會本課4個生字“

6、日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能聯合插圖認識生字的意思。、在認識象形字構字特色的基礎上，引導學生將興趣轉變成研究動力，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。授課重點：正確掌握4個生字，可以正確書寫。授課難點：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。授課用具：生字卡片、授課課件授課時間：2課時第一課時授課過程：一、激趣導入3同學們，經過幾天的學習，我們已經和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今日都到達了這里，我們趕忙來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今日老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙煌瑏砘ハ嗾J識一下吧。今日我們就一同來學習第四課“日月水火”。二、新授課1、師：此刻請我們大家一同

7、先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每日都能見到的太陽，那么太陽也有其余一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。2、師：我們認真觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學們觀察的都特其余認真!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是特別湊近特別像的，形象字的構字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。、課件演示解說，讓學生認識演變的過程，引導學生認真觀察。師：那么此后經過不斷的進步不斷的演變變成了我們此刻所學習的漢字，那它現象會是一個什么樣子的呢?我們一同來看一看(出示演變字)。經過圖片

8、象形字漢字，激發(fā)學生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃皆肋B在一同;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是依照火焚燒時的形狀;“田”是依照田地的形狀寫成的。、放在一同讀，不按次次讀，師：大家都做的特別棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地、師：特別好，那我們此刻來做個小游戲吧，找一組開火車，來進行一下猜字游戲好嗎?生：好三、總結經過今日的學習你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一同來認識一下它們的家，看看它們在田字格中是如何寫的，此后一同來說說你的收獲有哪些。四、板書日月水火山石田禾。4五、講堂反省在老師的引導放學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎

9、上，教師逐漸放手，復原學生主體地位讓學生在合作中實踐研究、學習新知。此時教師的角色但是一個學習的點撥者。第二課時授課過程：一、堅固生字小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰即可以把蘋果摘下。)二、新授課、此刻我們都認識這些字了，那么我們一同來認識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么地點上的吧?、教師在黑板上范寫“日”，讓學生們觀察書寫次序，此后讓學生說是怎么寫的，此后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別指導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆

10、豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。達成書中田字格中的練習。、學生議論：顯現學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。、堅固練習：老師帶著學生一同在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導。、達成課后練習連線。三、總結哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們必定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最美麗?四、板書田字格中的：日月水火一年級語文課文老師授課方案3授課目的：5學會3個生字，認識3種筆畫。側重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。正確地讀兒歌，聯合插圖認識句子的意思。授課重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。授課難點

11、：正確書寫3個字。授課準備：生字卡片，小黑板教法：培優(yōu)輔差學法：小組合作授課過程：一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌自己讀兒歌，把讀嚴禁的字畫上小問號。學生思疑讀嚴禁的字，其余同學幫助解疑。同桌同學互讀小兒歌，互相糾正讀音。指名讀兒歌，其余同學聽聽讀音能否正確?經過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學習生字。學生讀準每個生字的音。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。堅固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎賞給他，讓他把生字貼在拼音下面，其余同學當裁判共同參加。四、認

12、識字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活頂用過這些字嗎?想一想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二課時授課過程：6一、復習讀不帶拼音的生字卡片。指名讀兒歌。二、書寫生字要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的地點，這樣才能把字寫得更好。請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的地點，此后獨立寫一個。(書上田格中的字)學生提出認犯難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)學生看老師是如何寫的?請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別指導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。學生議論。三、堅固練習四、講堂小結。一年級語文課文老師授課方案4設計說明象形字的構字

13、方法是描繪物體輪廓，突出物體特色。作為原始的造字方法，象形字對認識和識記此刻使用的漢字有重要意義。因此，本授課方案突出以下特點：第一、在興趣故事中引導學生認識漢字的發(fā)源，認識象形字;第二、在認識象形字構字特色的基礎上，引導學生將學習興趣轉變成研究動力，推動學生自主研究活動的睜開，從而發(fā)現構字規(guī)律，產生識字興趣。課前準備生字卡片。(師生)本課生字相對應的圖片。(教師)課件。(教師)課時安排課時。授課過程7一、講話激趣，看圖導入導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，但是，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。設計妄圖：興趣是的學習動力，借助豐饒童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。二、圖文

14、聯合，引導識字學習“日”字。課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，前言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)教師領讀“日”字。溝通：你對“日”字認識多少呢?預設：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。學習“月”字。課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生認真觀察，溝通：你有什么發(fā)現?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)溝通：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些認識?預設：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月

15、四日我的壽辰是三月四日。學習方法小結：剛才這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們經過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。設計妄圖：以“日”“月”為例，經過詳細生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其余生字做好鋪墊。三、合作學習，教師點撥1.小組合作：認真觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的68個字寶寶。試一試著叫出它們的名字。2.學生報告：叫出字寶寶的名字，并說一說你是如何猜出它的名字的?預設：我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山岳連在一同。教師相機出示“山”的字理演示動畫。我找到

16、了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。我找到了“火”，先人依照火焚燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并表達燧人取火的故事。我找到了“田”，人們就是依照田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐產了，重沉沉的，因此“木”字上面有個“撇”就是“禾”。設計妄圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充散發(fā)揮學生的觀察能力

17、和想象能力，在此基礎上，教師賞賜必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。四、貫穿交融，頻頻練習出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。游戲堅固，兩名同學一組，一名同學依照字形或其象形特色進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完滿的話。設計妄圖：低年級學生年紀較小，擁有很強的表現欲望，經過頻頻練讀和游戲，既充分調換了學生學習的積極性，又使生字頻頻再現，堅固了學生對生字的認識。五、指導書寫，掌握筆順9重申書寫習慣。動畫顯現“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。師生溝通：在剛才書空的過程中，

18、哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。教師完滿范寫4個生字，一邊寫一邊解說每一筆在田字格中的地點。學生達成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的地點，重點看清難寫筆畫的寫法，此后描紅，最后練習書寫。(提示學生注意書寫姿勢。)教師巡視，對個別學生予以指導。設計妄圖：寫字指導必定到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、解說、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對重點筆畫進行了頻頻重申，反回信空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最后寫好每一個漢字。一年級語文課文老師授課方案5授課目的：1.經

19、過運用生活中認識的字，以及討教老師同學或猜讀等方式方法，學慣用一般話朗誦課文，背誦課文，初步感覺韻文的韻律美;經過圖文比較和聯合生活實質，認識句子意思。正確認讀“對”等7個生字。認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，連續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格地點，努力依照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。授課重點：1.學慣用一般話朗誦課文，背誦課文。2.正確認讀“對”等7個生字。3.連續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。授課難點：10經過圖文比較和聯合生活實質，認識句子意思。授課準備：教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，

20、相關的詞卡。學生：每人一套“對”等7個生字字卡。授課時數：兩課時。授課過程：(注：授課過程中的“反應指導”指的是采用班級的組織形式進行溝通告告，以獲得學生學習結果以及思想過程，相機進行指導達標。)一、復習激趣導入，明確主要授課目的。(一)復習：(PPT示)認讀以下生字。目日耳月口田站坐石足水禾手火山聽寫以下生字。(聽寫后PPT示，同桌互批互改。)日目耳口田禾手(二)激趣導入，明確主要學習目標：導語：同學們，我們經過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還認識了好多知識。今日，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，認識一些新東西，好嗎?請看老師板書課文題目。(

21、三)板書課題，要修業(yè)生留意觀看。(板書：對韻歌)(四)學習讀課題。出示任務：這個課題由3個字寶寶構成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體試一試讀。反應指導：指名報告會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。帶讀課題：對韻歌齊讀課題，要求注意逗留。(五)小結：對韻也叫對對子，是我國豐饒民族特色的一種語言形式，要求把11同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要經過學習讀課文連續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗誦。(一)學習朗誦課文和會認讀的字。出示任務：打開課本第13頁，

22、自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，此后討教同桌。個體試一試讀文，同桌互教。反應指導：指名報告會認讀的字，正音，范讀帶讀。學生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀)小結：這7個字寶寶，就是我們經過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧?？春诎遄挚ǎ该x，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。會認字的音難字授課。出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準;同桌要留意

23、聽，假如有哪個會認的字寶寶讀嚴禁，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。反應指導：指名報告幫助同學讀準的字。預設：音難字：風、蟲。相機進行音難字授課。用多種形式認讀7個會認讀的字。讀準課文。導語：同學們真專心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?12出示任務：自由朗誦課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。個體練讀。反應指導。指名朗誦課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。再反應檢查。會認讀的字認讀初步議論。同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。游戲認字我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。經過

24、能否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。經過能否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)學習有節(jié)奏朗誦課文。出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應當像歌唱那樣有節(jié)奏。同學們能不可以像讀課文金木水火土那樣，一邊擊掌一邊朗誦課文，看看自己能不可以有節(jié)奏地讀這首兒歌呢?個體試一試擊掌有節(jié)奏讀文。反應指導。指名擊掌讀文，相機指導。一齊擊掌有節(jié)奏朗誦課文?？陬^組詞，連續(xù)學習7個會認讀的字。出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，構成詞

25、語呢?(貼出字卡)個體思慮后，同桌溝通。反應指導。逐一反應，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音13字組詞的，則把這個詞語板書在副板書地點，以示差異和糾正。假如學生組的詞語是平常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：經過剛才的組詞，我們進一步認識了這7個字寶寶的意思。同學們真專心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大講堂，我們可以經過生活認識好多字，知道好多詞語的。三、認識課文意思，背誦課文。(一)認識課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)認識第一句。(1)(PPT示第一句)出示任

26、務：有節(jié)奏朗誦句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪一種現象的事物的?個體朗誦思慮。反應指導。預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。認識第二句。(1)(PPT示第二句)出示任務：有節(jié)奏朗誦句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各樣類的事物的?個體朗誦思慮。反應指導。預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。認識第三句。(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務：有節(jié)奏朗誦句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分?個體朗誦思慮。反應指導。指名分別在PPT圖畫上指出對應地點，指對了，顯示對應詞語。小

27、結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，此后是對動植物14的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾畫了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗誦一遍吧。擊掌齊朗誦課文。(二)背誦課文。1.出示任務：同學們，此刻你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試一試。個體擊掌試背，同桌互背互糾。反應指導。指名背誦檢查;齊背誦。四、會認讀的字認讀議論(一)同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。(二)游戲認字。(方法見上。)五、寫字指導。(一)復習。復習田字格。導語：上一課，我們認識了能幫助我們把字寫好，寫美麗的好幫手田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方向的名稱?指名

28、說，邊說邊用PPT示田字格各方向名稱。2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。(二)認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分)導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?看老師寫。范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢走開紙面。學生在桌面用食指按要領試一試寫“提”。15范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。學生在桌面用食指按要領試一試寫“撇折”。指導書寫“蟲”“云”。出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。個體數和說。反應指導。預設：蟲：筆畫數：6;筆順(從上到下)：