小學語文人教一年級上冊入學教育《夸夸我自己》教學過程 省賽獲獎

1、夸夸我自己教學設計 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習興趣。1.以動物園要舉行“我是大明星”選拔賽為切入點，讓幼兒選擇自己喜歡的動物。孩子們，動物園里要舉行一年一度的“我是大明星”選拔賽，選拔要求是：誰的優(yōu)點最多誰就是本次大賽的“大明星”，瞧!裁判獅子大王來了，小動物們一見，獅子大王都紛紛說起了自己的優(yōu)點，。2.引導幼兒討論動物的優(yōu)點。引導幼兒用“我喜歡因為”的句式說出自己喜歡該動物的原因。二、聽故事，理解故事內(nèi)容。1.以辯論會的形式引出故事中的小動物，引導幼兒用“我喜歡因為，我不喜歡因為”讓幼兒說出自己對故事中動物的了解。過渡語：剛才小朋友們都說自己喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點。動物們也知

2、道自己的優(yōu)點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的又是如何說別人的!2.教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：故事里小猴是怎么夸自己的?(請幼兒用動作表演猴子的動作)那小猴又是怎么取笑狗熊的?狗熊聽了，心里會覺得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑大象的?大象聽了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?小螞蟻是怎么說的呢?他們在看到自己優(yōu)點的同時，卻沒有看到別人的優(yōu)點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎?為什么?教師小結(jié)：對啊，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己的時候，一定也要看到別人的優(yōu)點，夸夸別人，可不能取笑別人。3、根據(jù)故事內(nèi)容

3、改編故事中動物的發(fā)言(1)小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎么說?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視罉?，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!”(2)幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。三、夸夸自己和別人1.請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。2.請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。四、與老師互動在自然輕松的音樂聲中去找一位自己喜歡的老師問一問她得優(yōu)點，并介紹一下自己的優(yōu)點，從而自然結(jié)束本次活動?？淇湮易约航虒W反思每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚

4、至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能

5、讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。在活動開始我以辯論會的形式讓孩子進行討論，孩子們非常的感興趣。但是在孩子們討論哪只動物的優(yōu)點多時，孩子們只能知道很少的內(nèi)容，可見孩子的已有經(jīng)驗還是有待于提高。在講故事時，由于我將的故事內(nèi)容不夠熟練，影響了活動的效果。在以后的故事教學中我一定要自己先把故事記牢，再進行教學活動。成功及原因：一、 準備方面：1.教師在知識準備及物質(zhì)準備準備方面都非常的充分。2.對本班幼兒的心理及年齡特征的特點深入了解，從而準確的制定出了目標。二、 活動過程：1.活動的各個環(huán)節(jié)緊扣目標，而且層次遞進、環(huán)環(huán)相扣，考慮到了幼兒的實際年齡水平。2.整節(jié)活動緊緊圍繞一個主題情景開展，活動中融入給幼兒以視覺、聽覺、觸覺多方面的刺激，更便于幼兒理解和記憶。三、活動效果：幼兒在教師精心創(chuàng)設的愉快情景更樂于學、樂于說，經(jīng)驗得到了提升，能力得到了發(fā)展。四、執(zhí)教人、目的、工具方面存在的問題及原因：1.教師的語氣起伏不夠大，故事記得不是太牢，影響授課效果。2.目標定位合理，但是在剛開始的導入環(huán)節(jié)有點羅嗦。活動前、活動中、活動后的不足及原因：孩子對于動物的外形特征了解較多，但對于各種動物特有的本領(lǐng)了解很少，以至于最后讓孩子們夸獎不同的動