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1、語(yǔ)文期未試卷題號(hào)一二三四總分得分一、選擇題(分,每題3分)1以下詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的讀音完滿正確的一組是()兩靨(yn)孤雛(h)腳踝(hi)喪氣(s).清明(ch)夸耀(xu)熹微(x)央浼(mi)C紈绔(k)庇佑(p)敕造(sh)倉(cāng)廒(o)D.搠倒(shu)黃麂(j)同情(mn)瀕臨(bn).以下詞語(yǔ)中,沒有錯(cuò)別字的一組是(C)A.迤邐茶洞殘忍價(jià)值千金.軍裂飛騎褶皺無與淪比.接風(fēng)羞慚瞬時(shí)蓊蓊郁郁D.鳥娜白凈倩影快炙人口3挨次填入下文橫線上的關(guān)系詞語(yǔ),適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()的荷塘上邊,彌望的事田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙.葉子中間,零星地址綴著些白花,有開著的,有打著朵的;正如一粒
2、粒的明珠,又如碧天里的星星.A.曲波折折層層的裊娜地羞怯的B波折折曲層層的裊娜地羞怯的C曲波折折片片的羞怯的裊娜地D.波折折曲片片的羞怯的裊娜地4以下句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C).伍六一生氣了:“干什么?這樣跑得過嗎?你們松開啊!”B.成才:“三個(gè)人,三個(gè)位,三個(gè)位都是我們的。C.“它仍是條腿,不是嗎!它長(zhǎng)我身上我自己知道?!彼宦暳撸瑐z個(gè)人都喪氣而又生氣。月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上以下口號(hào),用語(yǔ)最得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(C)(公路旁)出車在外,親人盼歸!(學(xué)校)請(qǐng)講一般話!(醫(yī)院)歡迎再次蒞臨!(樓梯口)禁止泊車,違者放氣!(草坪旁)小草也是生命!AB.CD.6
3、以下各句中修辭手法分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A但日啖三百顆,終究能有幾人呢?(反問)B殼如紅繒,膜如紫綃。(比喻)C荔枝也有淡紅色的,如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“掛綠”等。(比喻)“飛焰欲橫天”,“紅云幾萬里”(夸張)7.以下句子中成語(yǔ)使用適合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(D)A老王家的櫥柜里擺滿了他多年珍藏的各樣老舊鐘表,每當(dāng)他向慕名來訪的觀光者介紹這些寶貝時(shí),老是了如指掌。B天突然變涼了,同學(xué)們衣衫單薄,一個(gè)個(gè)靜靜無聲C我們是十多年前的老同學(xué),此次在武漢萍水相遇,相互都分外歡樂。D陜西剪紙粗暴樸素,精練夸張,同江南一帶仔細(xì)工整的風(fēng)格比較,真是均分秋景。8以下句子中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(A)第1頁(yè),共1
4、0頁(yè)第2頁(yè),共10頁(yè)A一段時(shí)間以來,漢字書寫大賽、非遺保護(hù)等文化現(xiàn)象引人凝望,傳統(tǒng)文化的重要性已愈來愈為國(guó)人所認(rèn)知.B.此次環(huán)境保護(hù)法校訂,歷時(shí)兩年,前后經(jīng)過了多次審議,此刻終于定稿,在環(huán)境優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。C貝母是一種多年生草本植物,因其鱗莖擁有止咳化痰、清熱散結(jié)的奇異功能,經(jīng)常收集起來,加工成藥材。D馬爾克斯的一世充滿傳奇色彩,他不只是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“文學(xué)爆炸”的前驅(qū),仍是記者、作家以及電影工作者。二、填空題(10分,每空1分)、士兵突擊是篇小說,作者是作家。、紅樓夢(mèng)的作者是,全書共回,、中國(guó)古典文學(xué)的四大名著有紅樓夢(mèng)、水滸傳、.4、邊城的作者是,
5、里面的女主人公是,小說以兼具抒懷詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸,描繪了地域獨(dú)有的風(fēng)土人情.三、閱讀題(27分)(一)閱讀下邊課文中的文字,達(dá)成1013題。這四種人生境地之中,自然境地、功利境地的人,是人此刻就是的人;道德境地、天地境地的人,是人應(yīng)當(dāng)成為的人。前二者是自然的產(chǎn)物,后二者是精神的創(chuàng)辦。自然境地最低,往上是功利境地,再往上是道德境地,最后是天地境地。它們之因此這樣,是因?yàn)樽匀痪车?,幾乎不需要覺解;功利境地、道德境地,需要好多的覺解;天地境地則需要最多的覺解。道德境地有道德價(jià)值,天地境地有超道德價(jià)值。10.在文章頂用直線畫出本文的重點(diǎn)語(yǔ)句。(3分)11。閱讀上文依據(jù)作者的意思,從低到高的四種人生
6、境地應(yīng)當(dāng)挨次是、。(4分)作者以為哪兩種人是此刻就是的人?哪兩種人是人應(yīng)當(dāng)成為的人?。你是如何理解文中“覺解”的含義。(3分)(二)閱讀士兵突擊(節(jié)選)中的這段文字,達(dá)成1417題。伍六一盯著那張汗水淋漓的虛脫的臉,突然間茅塞頓開:“我知道你要干什么了?你想拖著我跑到頭,你自己裝蛋趴窩是否是?”許三多仍是沒吱聲,他盡管在腳下用力。伍六一想突然掙開他,卻發(fā)現(xiàn)那小子手上勁大得出奇,橫擔(dān)在他肩上的一只手臂幾乎已經(jīng)被許三多的手掐到了肉里?!按镭浤悴皇潜渴谴懒宋矣玫弥愣髻n嗎?我會(huì)去告你的!你松開求你松開到嘴的饅頭我們都不吃,此刻為何干這類事?伍六一已經(jīng)哭了?!芭芰撕眠h(yuǎn)從家跑到這前邊都是你們推著扛著最后
7、這一下我?guī)鸵幌?,又算什?”伍六一已經(jīng)完滿沒力氣可用了,他只美麗著許三多往前一步步掙扎。伍六一原來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平易下來,他說:“許三多,我們是朋友?!?4。作者描繪這段故事時(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像和心理描繪等多種方法,使得人物形象生動(dòng)典型。以下句子分別使用了什么描繪手法?(4分)伍六一盯著那張汗水淋漓的虛脫的臉,突然間茅塞頓開:“我知道你要干什么了?你想拖著我跑到頭,你自己裝蛋趴窩是不是?描繪。(2)伍六一已經(jīng)完滿沒力氣可用了,他只美麗著許三多往前一步步掙第3頁(yè),共10頁(yè)第4頁(yè),共10頁(yè)扎伍六一原來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平易下來。描繪。5。“跑了好遠(yuǎn)從家跑到這前邊都是你們推著扛著
8、最后這一下我?guī)鸵幌?又算什么?”這段話表現(xiàn)了許三多如何的質(zhì)量?(3分)16為何伍六一哭了,說“許三多,我們是朋友”?(3分)17。這篇小說我們主要學(xué)習(xí)許三多的精神。(4分)四、綜合題(10分)閱讀下邊的文字,達(dá)成820題。成長(zhǎng)不可以無書在不久前,一張大報(bào)刊出了這樣一則公益廣告這是中央電視臺(tái)記者在采訪中與一個(gè)西北放羊娃的對(duì)話:“你每日干什么?放羊?!薄胺叛?yàn)榱耸裁矗俊薄皰赍X.“掙了錢呢?”“娶老婆?!薄叭⒘死掀拍兀俊薄吧??!薄吧送?,讓他干什么?“放羊.”??吹竭@里,你必定會(huì)感覺這個(gè)放羊娃可笑又可悲。但是在世人眼中,你和他同樣,都是“中國(guó)人”!這類事情我其實(shí)不奇異,但當(dāng)從白紙黑字上實(shí)實(shí)在在地看
9、到這串記錄時(shí),我的心仍舊被激烈地震動(dòng)了。窮文富武曾是中國(guó)的傳統(tǒng),家貧,只好經(jīng)過念書一枝獨(dú)秀.但是不可否定的是,在今日的中國(guó),或許有一批像上邊這個(gè)放羊娃同樣的孩子,安貧若素。這不由令我想到一句格言:“生命的沉痛不在于目標(biāo)不可以達(dá)成,而在于壓根兒就沒有目標(biāo)。在那沒有知識(shí)光明閃爍的地方,生命便永久在“放羊-下一輩子還放羊的循環(huán)中連續(xù)。聽聞在美國(guó)歷史上曾有過這樣兩個(gè)家庭:一個(gè)是愛德華家庭,其鼻祖愛德華是位博學(xué)多才的哲學(xué)家,他8代后代中出了13位大學(xué)校長(zhǎng),10多位教授,0多位文學(xué)家,20多位議員和l位副總統(tǒng);另一個(gè)家庭的鼻祖叫珠克,是個(gè)缺少文化涵養(yǎng)的賭徒和酒鬼,他代后代中有0多名乞丐,7個(gè)殺人犯和60多
10、個(gè)偷竊犯.這自然是個(gè)極端的例子,用在此處不用然適合,但一個(gè)人有沒有文化涵養(yǎng),竟可以產(chǎn)生這樣積厚流光的影響,這不由使我想起中國(guó)“希望工程中的兩句宣言:再窮不可以窮教育,再苦不可以苦孩子。“工作再忙也要(甲)書,收入再少也要(乙)書,住所再擠也要(丙)書,交情再淺也要談書.這是幾年前臺(tái)灣知識(shí)分子建議的“新念書主義。饑之以當(dāng)食,寒之以當(dāng)裘,憂患以當(dāng)安樂,孤寂以當(dāng)金石琴瑟也。念書。實(shí)在是我們今日應(yīng)當(dāng)鼎力弘揚(yáng)的好傳統(tǒng).成長(zhǎng)不可以無書,成功不可以無知。請(qǐng)把高質(zhì)量的書本報(bào)刊請(qǐng)到你的身旁吧!一生相伴,將使你一生得益。18.依據(jù)語(yǔ)境,在文中第段甲、乙、丙三處橫線上填人適合的詞語(yǔ)。(分)甲:乙:丙:A.藏B讀.買1.推測(cè)記者與放羊娃的對(duì)話,談?wù)劇胺叛蛲蕃F(xiàn)象”為何“可笑可悲”?(3分)20.本文第段運(yùn)用論證的方法,論證
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