新教師新風(fēng)采-聽(tīng)《從百草園到三味書(shū)屋》展示課有感

1、新教師，新風(fēng)范聽(tīng)從百草園到三味書(shū)屋展現(xiàn)課有感新學(xué)期，我們學(xué)校組織了新上崗教師的報(bào)告課。在9月19號(hào)，我仔細(xì)傾聽(tīng)了董園園老師的一節(jié)語(yǔ)文課，她執(zhí)教的篇目是魯迅先生的一篇回想性散文從百草園到三味書(shū)屋。上課伊始，董老師就讓大家齊唱童年這首歌，講堂氛圍異樣活躍，而后讓孩子們分享自己童年時(shí)期的美好經(jīng)歷，從而引入到魯迅先生筆下的童年。這樣的導(dǎo)入方式很好，可是時(shí)間稍長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)四分鐘。第二環(huán)節(jié)，老師又對(duì)作家作品進(jìn)行了簡(jiǎn)介，一個(gè)是魯迅先生的平生，一個(gè)是朝花夕拾這本散文集，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)四分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)，董老師是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采納了字詞接龍的方式，而后師生共同正音，長(zhǎng)達(dá)兩分鐘時(shí)間。第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師設(shè)置了一個(gè)思慮題，讓學(xué)

2、生從題目著手，思慮這篇文章運(yùn)用了什么寫(xiě)作次序，而后明確是空間次序。最后，又讓學(xué)生明確文章的構(gòu)造層次，這一環(huán)節(jié)總合用時(shí)七分鐘。第五個(gè)環(huán)節(jié)，董老師設(shè)計(jì)的是迅速默讀1-8自然段，同時(shí)思慮為何作者說(shuō)“百草園倒是我的樂(lè)園”？有四個(gè)學(xué)生站起來(lái)，分別回答老師的問(wèn)題，老師最后總結(jié)的是樂(lè)園有三個(gè)原由，此環(huán)節(jié)總合用時(shí)分鐘。第六環(huán)節(jié)是自讀文章第二自然段找出作者都描繪了百草園中的哪些光景，并圈畫(huà)出來(lái)，而后小組溝通議論，作者又是從哪些角度來(lái)描繪光景的？有三個(gè)學(xué)生站起往返答這個(gè)問(wèn)題，老師最后明確描繪角度是視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)。此環(huán)節(jié)總合用時(shí)五分鐘。第七個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)問(wèn)題美女蛇的故事，有什么作用？學(xué)生回答后，老師總結(jié)到有四個(gè)作用。此環(huán)節(jié)用時(shí)兩分鐘。第八個(gè)環(huán)節(jié)作者寫(xiě)了冬季的百草園有哪些，老師側(cè)重又寫(xiě)了什么？教師要點(diǎn)重申雪地捕鳥(niǎo)這一情節(jié)，特別是一系列動(dòng)詞描繪的作用。此環(huán)節(jié)用時(shí)三分鐘。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。整節(jié)課下來(lái)，給人的感覺(jué)是老師一個(gè)人在講，大多數(shù)學(xué)生不過(guò)旁觀者，參加度不夠。同時(shí)作為一篇散文，整節(jié)課并無(wú)出現(xiàn)好多的朗誦環(huán)節(jié)，缺少語(yǔ)文味，因此整個(gè)講堂氛圍比較煩悶。老師向來(lái)在發(fā)問(wèn)題，而后領(lǐng)著學(xué)生找答案，而后這個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了。作為新教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論語(yǔ)比較單調(diào)無(wú)聊。自然，本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，就是老師比較有活力，語(yǔ)文教師的專業(yè)修養(yǎng)仍是比較高的。希望我們的