學(xué)前兒童科學(xué)教育重點(diǎn)內(nèi)容第六章

1、第六章學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境與材料一、本章提要：本章包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料等二方面的內(nèi)容。二、本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；材料的選擇與利用；難點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇與利用。三、本章學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解科學(xué)教育環(huán)境的概念、意義2、明確科學(xué)教育環(huán)境的類型3、把握科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的要求4、了解科學(xué)教育材料的概念、意義5、理解科學(xué)教育材料的類型6、掌握科學(xué)教育材料的選擇與利用的方法四、本章輔導(dǎo)：1、學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境與材料是科學(xué)教育資源的重要組成內(nèi)容。環(huán)境與材料還是幼兒園實(shí)施科學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要前提?？茖W(xué)教育從某種程

2、度上來(lái)說(shuō)，極大地依賴于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這當(dāng)中不僅包括物質(zhì)環(huán)境，它是學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，其中也包括了心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境，可以讓學(xué)前兒童在安全、放松的狀態(tài)下，積極開(kāi)展科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)，良好的心理環(huán)境還有助于兒童各方面的發(fā)展。學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的概念學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括：學(xué)前兒童科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境和學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境。觀察、體驗(yàn)，能得到多種多樣的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境：學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前 兒童

3、的科學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)習(xí)慣的形成等。學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的類型與范圍學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的類型與范圍：包括物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍和心理環(huán)境的類型與范圍。其中物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍包括：自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。園地：是指幼兒園房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。園地可分為：種植園（角）、飼養(yǎng)角、氣象角?？茖W(xué)活動(dòng)室（科學(xué)桌）：科學(xué)活動(dòng)室是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。

4、活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問(wèn)題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、 習(xí)慣方面的培養(yǎng)?；顒?dòng)室應(yīng)緊密圍繞專題，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容劃分，分解出一個(gè)一個(gè)任務(wù)或問(wèn)題，讓兒童面臨 需要解決的任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)行有目的的嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作、記錄、交流完成任務(wù)，回答問(wèn)題。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料可獲得多種經(jīng)驗(yàn)，使身心各方面能力得到發(fā)展。教師要幫助學(xué)前兒童置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合學(xué)前兒童探索需要的材料，支持和引發(fā)學(xué)前兒童積極主動(dòng)地與材料相互作用。只有主動(dòng)的與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使學(xué)前兒童的探索活動(dòng)更加深入，獲

5、取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)教育的環(huán)境，并提供符合其年齡特點(diǎn)的各種科學(xué)教育材料。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的概念學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義：操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型與范圍可以供兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的材料很多，可以從材料所屬的探究類型、材料加工程度及功能三個(gè)角度、對(duì)材料的種類進(jìn)行劃分。其中根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料、和自然材料。學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇

6、與利用選擇材料的原則：材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性和材料的豐富性、層次性。投放材料的開(kāi)放性；同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。五、本章要求掌握的概念：1、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。2、自然角：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。3、園地：是指幼兒園房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。4、科學(xué)活動(dòng)室（科學(xué)桌）：科學(xué)活動(dòng)室是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。六、本章要求掌握的問(wèn)題：1、材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義：操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、在科學(xué)教育活動(dòng)中如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開(kāi)放性；同種材料與多種材料的靈活運(yùn)