初中英語激勵(lì)教育策略分析

1、第 頁初中英語激勵(lì)教育策略分析 所謂激勵(lì)教育，是指創(chuàng)設(shè)一種積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。現(xiàn)階段，初中英語課堂教學(xué)中激勵(lì)教育的應(yīng)用越來越廣泛，很多教師都希望通過有效的激勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)工作中，英語教師對于激勵(lì)教育的理解還需要不斷完善，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開展選擇，嚴(yán)格貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”思想，爭取將激勵(lì)教育的作用發(fā)揮到最大。初中英語知識(shí)比小學(xué)英語知識(shí)復(fù)雜，學(xué)生極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，教師更要實(shí)施激勵(lì)教育，讓學(xué)生成為課堂的主人，挖掘?qū)W生的潛力。 一、初中英語課堂中實(shí)施激勵(lì)教育的意義 （一）激

2、發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，很快提高英語成績。初中生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，英語教師在教學(xué)中要盡最大的努力吸引初中生的興趣，讓他們能夠熱愛英語課。激勵(lì)教育不失為一種激發(fā)學(xué)生興趣的好手段。英語教師利用情感激勵(lì)的方式，能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這符合初中英語素質(zhì)教育的要求。在實(shí)際教學(xué)工作中，初中英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的激勵(lì)手段，以到達(dá)不同的激勵(lì)效果。 （二）有利于課堂管理和教學(xué) 初中生在課堂上的表現(xiàn)參差不齊，有的會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有的上課不注意聽講，我行我素。實(shí)施激勵(lì)教育，能夠改變這

3、一現(xiàn)狀，有利于課堂管理和教學(xué)。初中英語教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)開展激勵(lì)，到達(dá)調(diào)控課堂教學(xué)氣氛和整體教學(xué)質(zhì)量的目的，從而實(shí)現(xiàn)課堂管理的最正確效果。如有的初中生在英語課堂上跟同桌或者前后桌小聲說話，不認(rèn)真聽教師講課，這時(shí)英語教師要采取一些激勵(lì)手段，讓學(xué)生終止講話，回歸到課堂學(xué)習(xí)中。 （三）促進(jìn)“以學(xué)生為本”思想的實(shí)施 英語課程改革的全面實(shí)施，對初中英語教師提出了新的教學(xué)要求。英語教師要在注重培養(yǎng)學(xué)生英語技巧的根底上，鍛煉學(xué)生的英語日常交際能力，同時(shí)貫徹落實(shí)以人為本的思想，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的時(shí)間，把課堂真正還給學(xué)生。在初中英語課堂中實(shí)施激勵(lì)教育有利于促進(jìn)“

4、以學(xué)生為本”思想的實(shí)施，防止班級中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，減少上等生和下等生的差距，讓班級中的學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。值得強(qiáng)調(diào)的是，英語教師要加強(qiáng)對后進(jìn)生的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。 二、初中英語課堂中激勵(lì)教育策略的應(yīng)用 （一）激勵(lì)教育要以學(xué)生為中心，以教材為根底 激勵(lì)是初中生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，能夠使自卑的學(xué)生變得更加自信，使消沉的學(xué)生變得更加積極。初中英語課堂教學(xué)中，教師開展激勵(lì)時(shí)要以學(xué)生為中心，切記不能將激勵(lì)作為完成教學(xué)任務(wù)的工具。有的教師對激勵(lì)的理解不全面，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要是鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)就是激勵(lì)。其實(shí)激勵(lì)的方式有很多種，要根據(jù)初中生的特點(diǎn)和實(shí)

5、際情況來選擇，一視同仁地對待每一名學(xué)生。另外，英語教師開展激勵(lì)時(shí)還要以英語教材為根底。教材是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的依據(jù)，教師必須重視教材的使用。如在開展英語寫作的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用一些教材上的單詞或者重要句型，做到活學(xué)活用、舉一反三。 （二）注重正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)的結(jié)合運(yùn)用 初中英語教師在選擇激勵(lì)方式時(shí)要注意到正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，在不同的教學(xué)情境下應(yīng)用不同的激勵(lì)方式以到達(dá)最正確的教學(xué)效果。正激勵(lì)就是指通過培養(yǎng)學(xué)生積極的動(dòng)機(jī)開展激勵(lì)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。正激勵(lì)的話語并不局限于“Good”“Verygood”等，比方學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，教師可以說“Youlistentomeverycareful

6、ly，thankyou”或者“Letslearnfromhim”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己成為了榜樣的時(shí)候就會(huì)自然而然地保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。負(fù)激勵(lì)是指教師采取措施抑制或者改變某種動(dòng)機(jī)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在英語課堂上不注意聽講時(shí)，教師可以說“Pleasepaymoreattentiontome”或者“Pleasepaymoreattentiontomyquestion”，這樣通過委婉的暗示改變學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)，學(xué)生會(huì)感到教師對他的尊重和愛護(hù)，進(jìn)而積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。 （三）應(yīng)用激勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語，對這一學(xué)科并不陌生，但是學(xué)習(xí)的自主性還比較差，很多時(shí)候還需要教師的敦促。英語教

7、師要認(rèn)真研究英語教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以為他們學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的根底。在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用好評價(jià)這一手段，盡量使用激勵(lì)性的評價(jià)，但這不代表要一味地盲目表揚(yáng)，而是要以客觀事實(shí)為依據(jù)，真正看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，做出得體的激勵(lì)，這樣才能真正表達(dá)激勵(lì)的意義，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比方有的初中生雖然詞匯量掌握的不是很多，但是背單詞的速度很快，教師就可以以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而使他們學(xué)好英語這門語言。 三、結(jié)語 激勵(lì)教育在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位，可以幫助英語教師有效地管理班級，提升教學(xué)質(zhì)量，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，讓學(xué)生積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際教學(xué)中，英語教師需要根據(jù)教學(xué)情