實驗是科學(xué)研究的重要方法

1、只滿足于讓學(xué)生看到實驗的現(xiàn)象 ，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力。學(xué)生只是被動地按照那么如何在小學(xué)自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰δ?，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐研究， 覺得我們在實驗教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：一、指導(dǎo)學(xué)生在 提出問題的基礎(chǔ)上， 確定實驗?zāi)康?。明確實驗?zāi)康氖亲龊脤嶒灥年P(guān)鍵。以往教學(xué)中，教師只注重教給學(xué)生實驗方法，對明確科學(xué)研究的過程就是“提出問題做出假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論”的過程，學(xué)生認(rèn)知的過程也要遵循這一規(guī)律。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”在課堂教學(xué)中要培育學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，如聲音是怎樣產(chǎn)生的一課，然后讓

2、學(xué)生嘗試著提各種有關(guān)聲音的問題。最后確定我們要研究的是聲音是怎樣產(chǎn)生出來這一問題，學(xué)生們對后面設(shè)計的一個個實驗都明確了目的。一個問題相關(guān)的因素有很多，假設(shè)也可以有幾種，實驗?zāi)康囊部梢远鄻?，教學(xué)中沒必必要性和可行性的方案。如 斜面一課，首先教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生提出自己的問題，然后確定研究的問題是：斜面有什么作用？學(xué)生設(shè)計出對比實驗，把豎直提起的物體用的力與沿斜面拉起物體用的力進行比較，證多少不同。學(xué)生對此提出了不同的假設(shè)：有的學(xué)生提出，利用斜面提重物省力多少和與提升的高度有關(guān)系；有的學(xué)生提出，與斜面的長度有關(guān)系；有的學(xué)生說，與斜面的坡度大小有關(guān)系。同學(xué)們根據(jù)假設(shè)確定不同的實驗?zāi)康暮头椒āＭ?/p>

3、過實驗學(xué)生認(rèn)識 斜面的 坡度越小越省力?？茖W(xué)研究的方法，提高了創(chuàng)造性思維的能力。二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗方案。提高實驗效果。更重要的是學(xué)生可以學(xué)會一種科學(xué)的方法。學(xué)生通過自主地設(shè)計實驗方案， 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所研究的問題，提出假設(shè)，自主確定實驗?zāi)康暮头桨浮ＴO(shè)計方案內(nèi)容包 括：選擇材料、確定實驗步驟、確定實驗方法、預(yù)想實驗結(jié)果、設(shè)計報告、討論實驗注意事這樣溶得快一課，學(xué)生提出了“熱水比冷水溶的快；細(xì)鹽比粗鹽溶的快；攪拌比不攪拌溶得快?！钡燃僭O(shè)后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主確定實驗?zāi)康暮头桨?，通過小組討論，全班交流等活動，學(xué)生完全有能力自己設(shè)計出較好的實驗方案的。教師在這一點上往往喜歡包辦代替

4、，認(rèn)為還是老師講一下既能節(jié)省時間，又能使實驗導(dǎo)演下的一場戲罷了。3、為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實驗材料供學(xué)生自主選擇。充足的實驗材料是自主操作實驗的必要條件。實驗材料的缺乏，或者每個實驗小組的人數(shù)太多的話，勢必會影響學(xué)生自主實驗?zāi)芰蛞惨粎捚錈?，盡可能的多準(zhǔn)備些實驗組。學(xué)生有了更多的實驗機會，在實驗中就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如有的實驗要通過使用多種材料，讓學(xué)生深入觀察，在比較中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。如： 4 、給予充足的時間空間，讓學(xué)生進行自主實驗，體驗科學(xué)。教師給予學(xué)生充分的實驗的時間和空間，這是培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ谋匾獥l件。學(xué)生在充分的自主實驗活動中，才能體驗科學(xué)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。如：在上 蚯蚓一課時，我讓學(xué)生帶了小鐵鍬自己去挖蚯蚓，讓他們置身于大自然，自己去觀察蚯蚓的外形特去觀察自然現(xiàn)象 ，雖然很費時間，而且由于學(xué)生的活動范圍很大，給教師的管理帶來了一情感。對一些演示實驗，教師也應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生去做，去親身體驗。在教學(xué) 空氣與燃燒這 課時 ，在學(xué)生懂得燃燒需要氧氣的科學(xué)知識后， 我就實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力，只