護(hù)士人文修養(yǎng)培訓(xùn)課件

1、護(hù)士人文修養(yǎng)護(hù)士人文修養(yǎng)第一章 護(hù)士人文修養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)一為什么開設(shè)護(hù)士人文修養(yǎng)的背景、目的 說(shuō)出護(hù)士人文修養(yǎng)的重要性二是什么人文、人文修養(yǎng)的有關(guān)概念 解釋人文、人文修養(yǎng)、人文精神的內(nèi)涵 三怎么看科學(xué)與人文的分裂闡述科學(xué)與人文的融合四怎么辦加強(qiáng)護(hù)士人文修養(yǎng)的培養(yǎng)說(shuō)出護(hù)士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)及培養(yǎng)方法 2護(hù)士人文修養(yǎng)第一章 護(hù)士人文修養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)一為什么開設(shè)醫(yī)學(xué)的人文精神正在流失！課程開設(shè)的背景課程開設(shè)的背景和目的3護(hù)士人文修養(yǎng)醫(yī)學(xué)的人文精神正在流失！課程開設(shè)的背景課程開設(shè)的背景和不得不思考的問(wèn)題：人們?cè)谙硎艹晒︶t(yī)學(xué)的同時(shí)為什么對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生諸多的不滿、提出尖銳的批評(píng)？為什么醫(yī)患矛盾和沖

2、突仍是社會(huì)中發(fā)生頻率最高的事件之一？為什么醫(yī)學(xué)界在社會(huì)中的信任程度大大降低？ ？課程開設(shè)的背景和目的4護(hù)士人文修養(yǎng)不得不思考的問(wèn)題：人們?cè)谙硎艹晒︶t(yī)學(xué)的同時(shí)？課程開設(shè)開設(shè)本門課程目的：培養(yǎng)人文精神 掌握人文方法 傳授人文知識(shí) 課程開設(shè)的背景和目的5護(hù)士人文修養(yǎng)開設(shè)本門課程目的：培養(yǎng)人文精神 課程開設(shè)的背景和目的5護(hù)士人第一節(jié) 概述 6護(hù)士人文修養(yǎng)第一節(jié) 概述 6護(hù)士人文修養(yǎng)（一）“人文”的含義 “剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下?！?易賁卦象傳 “人文”有關(guān)概念7護(hù)士人文修養(yǎng)（一）“人文”的含義 “剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也。文明以止，人文（一）什么是“人文”

3、Humanities人文學(xué)科Humanity人文 人者仁也， 仁者人也。表達(dá)人性的方式;培養(yǎng)“人”的學(xué)科。 “人文”有關(guān)概念人性、人道人類、仁慈中西通“紋”8護(hù)士人文修養(yǎng)（一）什么是“人文”HumanitiesHumanity人文（一）“人文”的含義“是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。 辭海 人文，本質(zhì)上是研究如何做人的一門學(xué)問(wèn)，提供給人的是“道”，即做人的方法和途徑。 文化現(xiàn)象：包括人的心性、道德、文化、情操、信念、審美、學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)等品性。 “人文”有關(guān)概念9護(hù)士人文修養(yǎng)（一）“人文”的含義“是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。 （二）什么是人文科學(xué) 是指人的內(nèi)心活動(dòng)、精神世界、文化傳統(tǒng)及其辯證關(guān)系為

4、研究對(duì)象的學(xué)科體系。 人的精神文化活動(dòng)概念 研究對(duì)象10護(hù)士人文修養(yǎng)（二）什么是人文科學(xué) 是指人的內(nèi)心 通過(guò)討論社會(huì)文化現(xiàn)象，澄清人生領(lǐng)域的好與壞、是與非、善與惡等，為人生提供積極的、理想的標(biāo)準(zhǔn)和模式。 探求人生的價(jià)值和尋找人生的意義，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。研究方法研究目的 11護(hù)士人文修養(yǎng) 通過(guò)討特 征廣泛性綜合性主觀性感化性12護(hù)士人文修養(yǎng)特 征廣泛性綜合性主觀性感化性12護(hù)士人文修養(yǎng)人文科學(xué)的特征 1. 廣泛性：包括內(nèi)容很多，有哲學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、宗教學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法律學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。是一個(gè)宏大的學(xué)術(shù)集群。 2. 綜合性:跨

5、學(xué)科和多學(xué)科的綜合。如：醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、護(hù)理社會(huì)學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理教育學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理美學(xué)等都是跨學(xué)科的。13護(hù)士人文修養(yǎng)人文科學(xué)的特征 1. 廣泛性：包括內(nèi)容很多，有哲學(xué)、歷史學(xué) 3. 主觀性：人文科學(xué)是研究人的精神活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人理解和個(gè)性化的表達(dá)。解剖、生理課中強(qiáng)調(diào)人是世界上結(jié)構(gòu)最精密、功能最完美的機(jī)器，而人文學(xué)則認(rèn)為人的精美不僅在于他擁有完美的生物機(jī)體，更在于他各不相同的人生經(jīng)歷和細(xì)致入微的情感體驗(yàn)，因而產(chǎn)生了自己獨(dú)到的思想見解。14護(hù)士人文修養(yǎng) 3. 主觀性：人文科學(xué)是研究人的精神活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn) 4. 感化性：人文科學(xué)主要是通過(guò)改變?nèi)说那楦兴枷攵l(fā)揮作用。很顯

6、然這種影響和作用是間接的，作用方式復(fù)雜多樣，影響具有潛移默化的特點(diǎn)。一個(gè)人學(xué)習(xí)和積累人文知識(shí)的過(guò)程就是人的心靈不斷凈化和人格不斷升華的過(guò)程，這就是它的感化性。15護(hù)士人文修養(yǎng) 4. 感化性：人文科學(xué)主要是通過(guò)改變?nèi)说那楦兴枷攵l(fā)是什么，求真應(yīng)當(dāng)怎樣，求善走向融合的科學(xué)與人文世界離不開科學(xué)與人文科學(xué)需要人文的導(dǎo)向科學(xué)需要人文的導(dǎo)向科學(xué)人文人文需要科學(xué)的奠基16護(hù)士人文修養(yǎng)是什么，求真應(yīng)當(dāng)怎樣，求善走向融合的科學(xué)與人文世界離不開科學(xué)人生離不開科學(xué)與人文做事離不開科學(xué)做人離不開人文17護(hù)士人文修養(yǎng)人生離不開科學(xué)與人文做事離不開科學(xué)做人離不開人文17護(hù)士人文人生離不開科學(xué)與人文左腦與科技活動(dòng)有關(guān)右腦與

7、人文活動(dòng)有關(guān)18護(hù)士人文修養(yǎng)人生離不開科學(xué)與人文左腦與科技活動(dòng)有關(guān)右腦與人文活動(dòng)有關(guān)18（三）人文精神人文精神：是指注重人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，并努力實(shí)踐這種價(jià)值、需要和意義的精神。以人為本，人文關(guān)懷。 人文精神，是在歷史中形成和發(fā)展的由人類優(yōu)秀文化積淀凝聚而成的精神，一種內(nèi)在于主體的精神品格。 “人文”有關(guān)概念19護(hù)士人文修養(yǎng)（三）人文精神人文精神：是指注重人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人文精神的內(nèi)涵關(guān)注人的生存 尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值 寬容對(duì)待具有合理性的各種觀念 重視人的發(fā)展20護(hù)士人文修養(yǎng)人文精神的內(nèi)涵關(guān)注人的生存20護(hù)士人文修養(yǎng)（四）南丁格爾創(chuàng)建的護(hù)理人文精神 護(hù)士的工作對(duì)象不

8、是冰冷的石塊、木頭和紙片，而是有熱血和生命的人類。 南丁格爾倡導(dǎo)的博愛(ài)、人道、奉獻(xiàn)精神，折射出敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命、以人為本的人文精神的光芒。21護(hù)士人文修養(yǎng)（四）南丁格爾創(chuàng)建的護(hù)理人文精神 護(hù)士的工作對(duì)象克里米亞傷病員日 記 燈光搖曳著飄過(guò)來(lái)了，寒夜似乎也充滿著溫暖，我們幾百個(gè)人躺在那兒。當(dāng)她來(lái)臨時(shí)，我們掙扎著親吻她那浮在墻壁上修長(zhǎng)的身影，然后再滿足的躺回到枕頭上去22護(hù)士人文修養(yǎng)克里米亞傷病員日 記 燈光搖曳著飄過(guò)來(lái)了，寒夜（五）護(hù)理人文關(guān)懷 護(hù)理人文關(guān)懷是指護(hù)理人員在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)的對(duì)生命高度珍惜，關(guān)注和尊重人性觀，對(duì)護(hù)理對(duì)象的關(guān)愛(ài)態(tài)度以及與之相應(yīng)的價(jià)值觀和行為過(guò)程。23護(hù)士人文修養(yǎng)（五

9、）護(hù)理人文關(guān)懷 護(hù)理人文關(guān)懷是指護(hù)理人員在執(zhí)業(yè)(六）護(hù)士人文修養(yǎng) 1何謂人文修養(yǎng) 人文修養(yǎng)是指一個(gè)人在人文知識(shí)、人文方法和人文精神等方面的綜合水平。 “人文”有關(guān)概念24護(hù)士人文修養(yǎng)(六）護(hù)士人文修養(yǎng) 1何謂人文修養(yǎng) “人文”有關(guān)概念24人文修養(yǎng)的層次 人文精神人文方法人文知識(shí)基本層同情心，羞恥感責(zé)任感 ，己所不欲，勿施于人 能運(yùn)用母語(yǔ)，思維順暢 言行基本得體略懂文史哲知識(shí) 發(fā)展層積極樂(lè)觀，熱情助人，有較強(qiáng)責(zé)任感，做事認(rèn)真 準(zhǔn)確運(yùn)用母語(yǔ)，思維清晰，見解獨(dú)到，言行得體 有一定文史哲知識(shí)，會(huì)品評(píng)高雅藝術(shù) 高境界層關(guān)愛(ài)所有生命和自然，有高度使命感，百折不撓 自如運(yùn)用母語(yǔ)、外語(yǔ)，思維敏捷深刻，善于創(chuàng)新

10、，言行得體優(yōu)雅 對(duì)文史哲藝有較高悟性 不一定與年齡、學(xué)歷成正比 不一定絕對(duì)均衡發(fā)展 25護(hù)士人文修養(yǎng)人文修養(yǎng)的層次 人文精神人文方法人文知識(shí)基本層同情心，羞恥感護(hù)士人文修養(yǎng)培訓(xùn)課件一、加強(qiáng)護(hù)士人文修養(yǎng)的意義（一）是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)健康的的需要1. 我國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育起步較晚 美國(guó)在20世紀(jì)70年代就開設(shè)了人文課程。而我國(guó)近十年來(lái)，方意識(shí)到科學(xué)與人文的分裂，會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，所以專家學(xué)者呼吁加強(qiáng)人文教育迫在眉睫。27護(hù)士人文修養(yǎng)一、加強(qiáng)護(hù)士人文修養(yǎng)的意義（一）是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)健康的的2. 醫(yī)學(xué)技術(shù)的局限 第一，現(xiàn)代科學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)無(wú)法治愈所有的疾病，更多的人將“帶病延年”，他們需要更多的是

11、醫(yī)護(hù)人員的關(guān)懷照顧。 第二，人類疾病是生物、心理、社會(huì)、環(huán)境和行為習(xí)慣等多種因素綜合作用的結(jié)果，單純依靠醫(yī)學(xué)技術(shù)不能解決問(wèn)題。28護(hù)士人文修養(yǎng)2. 醫(yī)學(xué)技術(shù)的局限 第一，現(xiàn)代科學(xué)和醫(yī)學(xué)技術(shù)無(wú)法治愈 3. 人文素質(zhì)教育存在缺陷 主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不重視人文和社會(huì)知識(shí)的教育，人文及社會(huì)科學(xué)在課程中所占比例偏小。職業(yè)的崇高性決定了醫(yī)護(hù)人員自身必須是一個(gè)人性豐滿的“大寫的人”，否則，尊重人、理解人、撫慰人、關(guān)愛(ài)人，就是一句空話。這種“大寫的人”必須同時(shí)在人文科學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在文化乳汁的哺育下長(zhǎng)大成人。29護(hù)士人文修養(yǎng) 3. 人文素質(zhì)教育存在缺陷 主要表現(xiàn)在 人文課程的學(xué)習(xí)會(huì)加深我

12、們對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能對(duì)一些經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、宗教等現(xiàn)象做出合理的解釋，提升自己的人格，開闊自己的視野，培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)?？梢詭椭覀冇^察人、認(rèn)識(shí)人、理解人和尊重人，進(jìn)一步的關(guān)懷人和照顧人。(二)加強(qiáng)護(hù)士人文修養(yǎng)是提供高品質(zhì)人性化護(hù)理服務(wù)的需要30護(hù)士人文修養(yǎng) 人文課程的學(xué)習(xí)會(huì)加深我們對(duì)人生、社會(huì)的認(rèn)二、現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)1. 哲學(xué)修養(yǎng)與理性思維修養(yǎng)：哲學(xué)修養(yǎng)能讓護(hù)士用特有的世界觀和方法論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，用哲學(xué)思維分析各種病癥現(xiàn)象。理性思維修養(yǎng)能使護(hù)士透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以提高護(hù)士理性思維修養(yǎng)是提升護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。31護(hù)士人文修養(yǎng)二、現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具備的人文修養(yǎng)1. 哲學(xué)修養(yǎng)與

13、理性思維修養(yǎng)：哲 2. 文化傳統(tǒng)修養(yǎng)：護(hù)士通過(guò)提高文化傳統(tǒng)修養(yǎng)，可以認(rèn)識(shí)文化與生活方式、文化與健康的關(guān)系，提供多元文化和跨文化護(hù)理。 3. 護(hù)士人際關(guān)系修養(yǎng)：人際溝通是護(hù)理過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展必備的能力，是決定一個(gè)人成功的必要條件。32護(hù)士人文修養(yǎng) 2. 文化傳統(tǒng)修養(yǎng)：護(hù)士通過(guò)提高文化傳統(tǒng)修養(yǎng)，可以認(rèn)識(shí)文 4. 倫理道德修養(yǎng)： 提高倫理道德修養(yǎng)，可以使護(hù)士樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)道德責(zé)任，理性地面對(duì)護(hù)理過(guò)程中的沖突。 表現(xiàn)為以追求人類健康為己任，樹立尊重生命、講究仁愛(ài)、人性向善觀念；塑造熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、真情友愛(ài)、勇于奉獻(xiàn)的人格品質(zhì)。33護(hù)士人文修養(yǎng) 4

14、. 倫理道德修養(yǎng)：33護(hù)士人文修養(yǎng) 5. 語(yǔ)言文字修養(yǎng)： 護(hù)士的語(yǔ)言文字修養(yǎng)是實(shí)施護(hù)理人文關(guān)懷的第一步。 用真摯的安慰性語(yǔ)言給患者以心靈撫慰；用巧妙的告知性語(yǔ)言告訴患者病情進(jìn)展、治療護(hù)理措施及注意事項(xiàng)等；用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言激發(fā)患者與疾病抗?fàn)幍挠職夂托判摹?4護(hù)士人文修養(yǎng) 5. 語(yǔ)言文字修養(yǎng)：34護(hù)士人文修養(yǎng) 6. 文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng) 對(duì)護(hù)士而言，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)能讓她們找回一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 美使人純凈，讓人高尚，用美的標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)造，世界將更加美好；用美的法則去工作，人類會(huì)更加幸福。美育可使護(hù)士的情商得到開放。 7. 護(hù)士的禮儀行為修養(yǎng) 35護(hù)士人文修養(yǎng) 6. 文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)35護(hù)士人文修養(yǎng)（四）提高護(hù)士人

15、文修養(yǎng)的途徑和方法 1. 加強(qiáng)人文教育 （1）人文知識(shí)的教育：可以通過(guò)學(xué)習(xí)人文課程、聽人文講座、讀人文書籍來(lái)積累。人的行為習(xí)慣首先源于其豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，最終將其轉(zhuǎn)化成自己的人文精神，并運(yùn)用人文精神指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。 護(hù)士的人文修養(yǎng)36護(hù)士人文修養(yǎng)（四）提高護(hù)士人文修養(yǎng)的途徑和方法 1. 加強(qiáng)人文教育 （2）所有課程都滲透著人文教育： 如進(jìn)行護(hù)理個(gè)案分析時(shí)，我們要學(xué)會(huì)分析綜合和推理概括，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和互幫互助，學(xué)會(huì)語(yǔ)言溝通和交流；當(dāng)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，不但要學(xué)技術(shù)，同時(shí)要學(xué)會(huì)尊重患者、關(guān)愛(ài)患者，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，從而有利于學(xué)生倫理道德修養(yǎng)的提高。 37護(hù)士人文修養(yǎng) （2）所有課程都滲透著人文教育：37護(hù)士人文修養(yǎng) （3）選修課程和課外活動(dòng)： 通過(guò)文學(xué)作品和藝術(shù)作品鑒賞