級部教師師德報告聽后感

1、第 第 頁級部教師師德報告聽后感 級部老師師德報告聽后感 在聽了幾位老師的師德報告后，對報告中涉及問題我深有感受，并深受啟發(fā)，也引發(fā)了幾點思索。反觀自己，也常常存在落實工作不徹底的表現(xiàn)，認真分析，一是懶散拖拉，再就是責任感不強。總認為這項工作我不干，會有人干，或是這項工作不只是我應(yīng)當干，別人也應(yīng)當干，存在等待觀望，推諉責任的思想，這正是主人翁意識不強的表現(xiàn)。聽了報告之后，我對自己進行了深刻反思，對比要求找差距，分析現(xiàn)象找緣由，更加感到報告深刻實時，高屋建瓴，對當前老師工作作風的轉(zhuǎn)變有著特別現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。我本人更是深受教育，決心以這次報告為契機，強化主人翁責任感，深入扎實、有制造性地落實好教育

2、教學(xué)的各項工作，為學(xué)校進展作出自己應(yīng)有的貢獻。作為一名級部老師，如何搞好落實：我認為首先要有團隊意識，要有主人翁的責任感。在服務(wù)方面要做到：1、努力提高自身素養(yǎng)，包括政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時時刻刻留意維護學(xué)校的形象。2、搞好團結(jié)：靜座多思己過，閑談莫說人非。3、遵守勞動辦公紀律樹立良好的形象。工作的落實沒有期限，服務(wù)的立場永不過時，兢兢業(yè)業(yè)工作，實實在在做人始終是我們二中人的作風。忠心盼望我們的學(xué)校越來越好！要提高同學(xué)的思想政治素養(yǎng)，學(xué)?？梢圆捎帽姸嘤行У拇胧?，但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高老師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵，作為一名老師，通過學(xué)習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己

3、心中要有火種。一個好老師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神能量，對同學(xué)的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為。正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說：沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響將來的無窮無盡的后果。是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。榜樣的能量在于行動，行動比語言更能勸服人、教育人、啟示人。行動就是能量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人

4、一種潛移默化的影響，久而久之，成為習慣。對于同學(xué)來講，眼睛是他們獵取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的仿照，不知不覺中，同學(xué)與他們身邊老師的行為模式就會特別接近。這正如很多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，老師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，由于這些細小之處對于同學(xué)的品性的好壞有不可低估的作用。往往是老師諄諄教育的東西早已忘得干干凈凈，而老師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我掌握等詳細行為仍舊存留在同學(xué)心中并產(chǎn)生長久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：每當他來到教室里時，那種祥和的道德

5、氛圍馬上會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊重卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人好像站得更直了。每當他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人。良好的師德對一個人品行的養(yǎng)成是多么重要啊！或許，我們老師教育同學(xué)的全部內(nèi)容可以歸納為一句話-改善和提高自己。要進一步加強自己的學(xué)習，學(xué)習先進的教育思想和教育理念，實時更新自己的觀念。進一步討論教學(xué)大綱和考試說明，用理論來指導(dǎo)自己的工作，更加高效。其實，作為一名人民老師，特別是要成為一名優(yōu)秀的人民老師，他不僅需要豐富的教學(xué)知識，劇烈的責任感，深厚的愛心，而且還需要具備教育教學(xué)改革的精神，尤其是針對自己

6、教育教學(xué)中所存在問題要勇于承認，敢于批判，勤于創(chuàng)新。通過更新自己的教育觀念，促進我國教育事業(yè)的蓬勃進展。素養(yǎng)教育強調(diào)同學(xué)的主體地位，但也不容忽視老師的主導(dǎo)作用。俄國教育家車爾尼雪夫斯基說：老師要把同學(xué)造成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人。因此，實施素養(yǎng)教育，要求老師首先提高素養(yǎng)。老師需要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，具有良好的師德。老師要喜愛同學(xué)，尊敬同學(xué)的人格，面對每個同學(xué)，同等、公正，因材施教，要逐步掌控對同學(xué)進行進展性評估的方法，促進他們健康成長和進展。要向全體老師進行以提高政治思想、師德修養(yǎng)和教育教學(xué)技能為主要目的的繼續(xù)教育，引導(dǎo)廣闊校長和老師逐步形成符合素養(yǎng)教育要求的教育思想、觀念

7、；擴大和更新知識，提高學(xué)校管理和教育教學(xué)的技能和水平。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，在還沒有解除升學(xué)給我們帶來的重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍舊束縛著大批老師。由于有了升學(xué)的壓力，大部分老師偏重于知識的傳授，而不在乎傳授的方法和被傳授對象的接受技能和接受效果。猶如傳統(tǒng)的 填鴨式教學(xué)法，老師單向灌輸知識，同學(xué)消極被動地接受知識，并猶如倉庫一樣存儲知識和積累知識，以即定的答案為最終和唯一的答案，同學(xué)自然而然地變成了書本和知識的奴隸。另外，有些老師在聽到同學(xué)的不同看法是，經(jīng)常用自己的想法束縛同學(xué)，或者予以損害性的批判，最終使同學(xué)變成只會聽人囑咐，不會思索也不情愿思索的人。因此我國的許多中學(xué)校生都缺乏獨立性、變通性和制造性，在人類高科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代，在肩負21世紀富國強民的重擔時，他們往往失去了主動性和支撐力。在這方面，老師的教育觀