《一共有多少天》教學反思

1、第 頁一共有多少天教學反思 一共有多少天教學反思 1 一共有多少天是第八單元的其次節(jié)課，是在學習了2-6的乘法口訣的基礎上進行的。本課通過“一共有多少天”的詳細情境，引導學生獨立編制7的乘法口訣，進一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學生理解并記憶乘法口訣。本節(jié)課嘗試著改進在亮相課兒童樂園中出現(xiàn)的問題，我們組在試講之前對本節(jié)課進行了深化的教研，在兩位老師的幫助下，這節(jié)課明顯比上節(jié)課有了很大的改進，在教學過程中，我們?yōu)榱俗寯祵W走進生活，引入了文學作品和古詩文，在習題的呈現(xiàn)方式中我們也引入了學生比較感愛好的擬人化的小人物，將習題用“故事串”串起來。改進后學生學習主動性很強，改進后，

2、學生做題主動性有了很大的改觀，他們能將自己設計成到為故事中的某一個角色，報著必勝的信念來完成每一道題目，進而提高了做題速度和愛好，在數學學習過程中，體驗獲得勝利的樂趣，熬煉克服困難的意志，建立自信念。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：但是再次試講后也發(fā)覺了一些不足，主要表現(xiàn)在平常已經帶領學生背誦過乘法口訣，認為學生對口訣已經駕馭的很嫻熟，沒有必要在課堂上進行識記，沒有照看到個別后進生的學習實力。 改進策略：經過研討后我們打算設計一個“對口令”或者“拍手”的嬉戲環(huán)節(jié)來幫助學生盡快地記住口訣。本節(jié)課還有很大的提升空間，我們組還要不斷地進行研磨。 一共有多少天教學反思 2 一共有多少天是北師大版小

3、學數學二年級上冊第八單元的其次課，主要教學7的乘法口訣。本節(jié)課是在學生學習了26的乘法口訣的基礎上進行學習的，不管從學習方法上說，還是從教學內容上說，這都是一堂沒有懸念的課，學生很簡單可以把7的乘法口訣背得滾瓜爛熟。有的老師甚至覺得它不是上公開課的好選擇，好像太簡潔了，沒什么好上的。因此在選課時我始終在思索：怎樣設計才能從簡潔入手，給學生創(chuàng)建“運用數學方式的理性思維進行思索”的機會；怎樣設計才能為長遠準備，培育學生的數學眼光、從數學角度去分析問題的素養(yǎng)。感謝我的導師在磨課過程中，用她專業(yè)的數學素養(yǎng)、精準的數學眼光指導我逐個環(huán)節(jié)地預設、推敲、改進。其中對我又不乏敬重，給我提過建議后，給我獨立思索

4、、領悟、自我把握的空間，她總說，只有我自己覺得順了才能夠精確地引導學生。 課堂中，在培育學生數學思索方面的實力，我主要做到以下幾個方面：一、從生活閱歷入手，參加視察，清楚表達自己的想法。新課標明確指出：老師應充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩，直觀形象的數學活動，來激發(fā)學生學習的愛好，讓學生在生動詳細的情景中相識和理解數學學問。本節(jié)課創(chuàng)設了“一共有多少天”的情景，喚醒了學生已有的生活閱歷：一個星期有7天，視察情境圖中的對話提出“2個星期一共多少天？3個星期一共多少天？9個星期一共多少天？”的問題。接著再視察表格，思索“幾個星期一共有幾天”，在集體溝通中清楚地表達自己的想法：用乘法口訣算或用前

5、一個數加7。在學習過程中，參加視察和清楚地表達自己的想法，也是課標中數學思索要達到的目標之一。二、從編制口訣入手，獨立思索，自主探究，獲得學問。課標在概括闡述“數學思索”時指出希望達到三個目的：讓學生學會思索，體會數學思想，體會數學思維方式。讓學生學會思索，特殊是學會數學思索，是數學課程培育學生創(chuàng)新實力的核心，而學會思索的重要方面是學會數學抽象，學會數學推理，學會數學思維。在教學中我給學生設計了獨立編制7的乘法口訣的活動，在學習卡中設計了點子圖幫助學生編口訣，分解學習數學抽象的困難。在乘法口訣編制出來后，又結合點子圖引導學生理解7的乘法口訣表示的不同意義，溝通新舊學問間的聯(lián)系，如：四七二十八，

6、點子圖橫著看是4個7，豎著看是7個4。接著又支配視察探討活動，引導學生發(fā)覺口訣間的聯(lián)系，充分給學生表達想法的機會。如：口訣里有都一個“七”；有一個數字是從一到九在增加；后面的得數每次多7等。學生經驗了探究數學學問的過程，滿意了表達的欲望，樹立了學好數學的自信念。三、從點子圖入手，理解數線圖，數形結合，記憶口訣。數線圖的理解是本節(jié)課的一個難點，比6的乘法口訣中的運用點子圖推算的方法抽象得多。因此我在教學中還是借助了點子圖的教具，結合板書幫助學生理解1個點代表1天，7個點代表一個星期有7天，7個點用一條線段表示有1個7。這個做法，化抽象為直觀，發(fā)展了學生的形象思維與抽象思維。 接著還加以延長，讓學

7、生思索其它分法，數形充分結合，幫助記憶口訣。在調動課堂氣氛的思索中，我設計了打電話對口訣、摘星星兩個嬉戲，有效激發(fā)了學生的參加愛好，鞏固了新學的.口訣。當然這節(jié)課中也存在著不足：教學評價語言比較單??；對于課堂上生成的錯誤資源，反應不夠快速，要遲疑一會兒才能變更策略；對學生提出數學問題時，個別提問的語言比較瑣碎、不夠精確；在引導過程中，自己還是比較焦急，對學生放手還不夠，扶得比較緊，尤其是課堂前10分鐘。一個人，假如只會理解和接受別人的觀點，只會人云亦云，沒有自己的獨立思索，或者不擅長進行獨立思索，將會非常平凡。學會數學思索，會使學生終生受益。在數學教學中，學會思索的老師才能實現(xiàn)專業(yè)化成長的幻想

8、?！皩嵺`探究在接著，我的思索也在接著?！睂恚視谧非笞约褐鞠虻穆飞喜粩嗲靶?一共有多少天教學反思 3 本課的教學設計是在新課程標準理念指導下，依據本班學生實際狀況進行設計的。從實施狀況來看，整堂課學生心情高漲、愛好盎然。我認為本節(jié)課有以下三個優(yōu)點： 1、 多媒體協(xié)作教材，使教學內容豐富好玩。 本節(jié)課由“復習導入，響亮的讀題聲”“接受邀請走進城堡”“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”“城堡其次層：天鵝湖的問號”“城堡的主子：一共有多少只猴子”“回到課堂：你學會了什么”五個部分組成，老師為學生創(chuàng)設了一個“城堡闖關”的情景。PPT播放著漂亮的圖案，使情景與學習內容相映成趣。隨著情景的推移，教學內

9、容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學生想要去探究的欲望，學生主動地體驗著學習的過程。 2、 創(chuàng)設民主氛圍，激勵解決問題算法的多樣化與擇優(yōu)化 民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參加、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。學生為主體主動主動地思索解題方法，老師引導、激勵學生大膽地說出來，使每一個學生的特性發(fā)揮的淋漓盡致，體現(xiàn)了算法的多樣化。在學生列出四個算法之后，老師引導學生思索“你喜愛什么方法，為什么？你覺得什么方法不太好，為什么？”讓小摯友們自主地去思索，自主地去解答，將最簡便的解題方法運用至今后解決生活中的實際問題中，這體現(xiàn)了算法的擇優(yōu)法。 3、 剛好處理課堂生成，借此機會教化學生 在總結例題時有一位別班

10、的家長來送書，我先請學生坐好，再出去與家長了解狀況后，說明我們正在上公開課，她的孩子在樓下一年級二班。轉身回來便和學生說：“有一個二年級的小哥哥今日上學遺忘帶數學書了，他的媽媽來給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學之前都要檢查檢查書包。好的，我們接著剛才的學習內容?”我認為課堂中常常會出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，老師要處理好這些“小狀況”，并向學生們說明剛剛是怎么回事，最好還能借此機會向學生們灌輸思想，滲透德育教化。 一節(jié)課有優(yōu)點、有亮點，必定也會有缺陷，我認為我的不足有以下幾點： 1、 要著重培育學生的表達實力。 數學也要像語文一樣，請學生把一句話說完整，老師應當更大膽地放

11、手讓孩子們回答?？磮D列式題時，請同學們說一說“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么?！?2、語言要更加精煉 這個我深有體會，正式走上老師這個崗位已經有4個月，在這4個月中我始終在思索我要怎樣說明學生才會懂，我要怎樣運用簡短的一兩句話就能使學生明白我的意思。 本節(jié)公開課使我受益匪淺，更加堅決了要在教化事業(yè)這條路上越走越遠，越走越扎實。各位老師的點評更是讓我如醍醐灌頂，深深地明白了自己哪里做的好，要保持。哪里做的不夠，要改正。我堅信，只要不斷完善自己，總有一天我會變得更加優(yōu)秀更加出彩！ 一共有多少天教學反思 4 本節(jié)課的主要教學內容是學習7的乘法口訣，依據教材的教學設計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設詳細的問題情境，讓學生經驗編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中駕馭7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進行簡潔計算，進而解決一些簡潔的實際問題。在這節(jié)課中，我以西游記的故事導入本節(jié)課，吸引了學生的愛好，提高了課堂的效率。引導學生視察、操作、溝通等活動，讓學生在嘗試中發(fā)覺，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗7的乘法口訣編制的過程，更讓學生體會到數學與現(xiàn)實世界一