小學(xué)一年級學(xué)期工作總結(jié)

1、Word 小學(xué)一年級學(xué)期工作總結(jié) 對于一班級的學(xué)校生來說，在組織紀(jì)律方面還需要進一步的加強。今日第一我給大家為您整理了學(xué)校一班級，盼望對大家有所關(guān)心。 學(xué)校一班級學(xué)期一 一、 思想教育工作 對于一班級的學(xué)校生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還需要進一步的加強。因此，本人在這學(xué)期對他們?nèi)耘f進行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，班主任老師組織同學(xué)又重新學(xué)習(xí)了校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且利用班隊課、思品課及語文課部分時間對同學(xué)進行教育。通過教育，不但同學(xué)在禮貌方面有了加強，而且在本班同學(xué)在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚起來了。如：王俊杰同學(xué)在上學(xué)途中拾到了一元錢能夠主會交給老師，當(dāng)時我接到錢的時候

2、非常感動。我就當(dāng)著同學(xué)的面表揚了他。還有雷秀紅同學(xué)，她常常把爸爸給她買來的轉(zhuǎn)筆刀貢獻給全班同學(xué)使用，得到了同學(xué)們對她的全都好評。(這個轉(zhuǎn)筆刀的特點是削鉛筆速度快)但在使用的過程中由于不慎，弄壞了，過了一段時間，她爸爸又買了一個新的轉(zhuǎn)筆刀，現(xiàn)在仍在供全班同學(xué)使用。雷秀紅這個同學(xué)由于性格活潑，樂于助人，別人使用她的東西她自己從來不計較。從今以后，我班同學(xué)不論是誰拾到了東西，都能自覺地交給老師，歸還失主。 二、平安教育工作 大家知道，學(xué)校的平安教育工作是重中之重，我們的王校長特殊重視平安工作。因此，本人在學(xué)期中特殊重視了對同學(xué)的平安教育工作，為了使平安方面不出差錯，本人常常利用班隊課、晨會課等時間，

3、給同學(xué)具體地敘述交通平安學(xué)問，防火、觸電、防溺水、防手足口病等方面的學(xué)問。要求同學(xué)不到有危急的地方去玩。本學(xué)期，由我始終堅持晨檢并做好記錄工作，一有重大狀況便準(zhǔn)時向校領(lǐng)導(dǎo)反映。經(jīng)過自己的努力，本班的平安工作效果明顯。如柳卓成同學(xué)把張旺榮同學(xué)的牙齒撞斷了，我立刻跟領(lǐng)導(dǎo)反映，并解決好此事，并利用語文課時間對同學(xué)進行平安教育，教育同學(xué)作好防范措施。 三、衛(wèi)生工作 我從多年的工作閱歷證明，做好班級衛(wèi)生工作是搞好班級各項工作的前提，假如班級衛(wèi)生工作搞不好，不但影響同學(xué)學(xué)習(xí)的精神面貌，而且影響著同學(xué)的身體健康。假如同學(xué)的個人衛(wèi)生搞不好，就會直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級衛(wèi)生方面下了狠心來抓，一是在

4、個人衛(wèi)生方面要求同學(xué)每天必需洗手洗臉，不留長發(fā)，衣服潔凈。在教室衛(wèi)生方面堅持做到每天三灑兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅持做到了隨時有垃圾隨進清理的工作。 四、與家長間的溝通工作 家庭教育和學(xué)校教育是密不行分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結(jié)溝通的時候，聽楊老師說把家長的電話號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長聯(lián)系起來真的便利多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某同學(xué)家長的時候他們也快樂，做起工作來也便利不少。 五、存在的問題 1、本人盡量下了很大的決心，也花費了很多精力，但后進生的進步仍不突出。 2、同學(xué)的不能堅持做到老師在和不在時一個樣。 不過，我信任

5、：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。以后班主任工作中，我將會盡自己更大的所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍(lán)。 學(xué)校一班級學(xué)期工作總結(jié)范文二 一學(xué)期來,本人喜愛本職工作,仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種學(xué)問,形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求同學(xué),敬重同學(xué),發(fā)揚教學(xué)民主,使同學(xué)學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。 一、政治思想方面: 仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論,準(zhǔn)時更新教育理念。樂觀參與校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新

6、的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必需具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的進展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí),還留意從書本中吸取養(yǎng)分,仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會新形勢下怎樣做一名好老師。 二、教育教學(xué)方面: 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作: 1、課前預(yù)備:備好課。 2、仔細(xì)鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,把握學(xué)問的規(guī)律,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。 3、了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難,實行相應(yīng)的預(yù)防措施。 4、考慮教法,解決如何把已把握

7、的教材傳授給同學(xué),包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 5、課堂上的狀況。 組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體同學(xué),留意信息反饋,調(diào)動同學(xué)的有意留意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)同學(xué)的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,制造，全國最大的高考資源網(wǎng) end#良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面對全體同學(xué),留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,工作總結(jié)范文學(xué)校生愛動、好玩,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的同學(xué)抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好同學(xué)的思想教育,并使這一工作慣徹到對

8、同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開頭,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或關(guān)心整理衣服。從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時,對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在批判同學(xué)之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?7、 樂觀參加聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 博采眾長,提高教學(xué)水平。 8、喜愛同學(xué) ,公平的對待每一個同學(xué),讓他們都感受到老師的關(guān)懷,良好的師生關(guān)系促進了同學(xué)的學(xué)習(xí)。 三、工作考勤方面: 我喜愛自己的事業(yè),從不由于個人的私事耽擱工作的時間。并樂觀運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。 金無

9、足赤,人無完人,在教學(xué)工作中難免有缺陷,工作總結(jié)范文例如,課堂語言平緩,平常考試較少,語言不夠生動。考試成果不穩(wěn)定等。 現(xiàn)社會對老師的素養(yǎng)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美妙的明天奉獻自己的力氣 學(xué)校一班級學(xué)期工作總結(jié)范文三 一、一些做法 1. 仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，和二冊教材培訓(xùn)，保證明驗穩(wěn)步進展。寒假期間，教研室組織任課老師，進行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個案發(fā)言(9人次)、論文溝通、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期試驗工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學(xué)期的工作，為試驗的順當(dāng)進行打下了堅實

10、的基礎(chǔ)。 2. 以專題討論的形式，推動課改的進展。要想讓課改穩(wěn)步進展，只靠幾個人來推動是不行的，必需要調(diào)動廣闊老師的樂觀性。因此，就必需為老師們供應(yīng)一個討論的載體。否則，老師們還會用以前的方法，來教現(xiàn)在的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗的意義。出于上述考慮，在試驗中，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我進展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的方法是：老師自己報名，只要有愿望，情愿在課改中綻開討論，就可以報名。結(jié)果70余名老師報了名，老師們樂觀性很高。其次步，讓課題組老師確定自己的討論專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的

11、專題時，可以在區(qū)內(nèi)專題下來討論，也可以從自己的實際教學(xué)工作動身，自己來確定專題?，F(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來自22所學(xué)校的23個，占全部試驗校(35所)的63%。本學(xué)期末，預(yù)備進行專項總結(jié)。 3. 加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進試驗的深化進展。(因課題組過于浩大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。)本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用試驗;并要進行評價方案的試驗;及專題的討論等。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人)，每人獻課一節(jié)。獻課過程向全區(qū)任課老師開放，自愿參與聽課、評課。活動中，老師們

12、通過聽課、評課，思索新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實，并觀摩、研討教材的使用;通過自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價方案;結(jié)合獻課活動，進行短期專題的討論。我們把這次活動的專題定位在“計算教學(xué)”的討論上。通過討論，找出了計算教學(xué)低班級的一些方法，確定了基本思路：積累表象進展思維形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展現(xiàn)。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市討論課、與宣武區(qū)溝通研討等任務(wù)。 二、課改以來，課堂的變化 1. 課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。通過一年的課改，我區(qū)一班級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，老師總是認(rèn)為同學(xué)不懂事，尤其是一班級同學(xué)，主體意識差，所以更多的是指令性語

13、言。同學(xué)的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。現(xiàn)在的教學(xué)，老師們熟悉到了同學(xué)的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕同學(xué)的心理壓力，讓同學(xué)輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與同學(xué)商議 、征求同學(xué)看法的語言越來越多，批判性的語言在許多學(xué)校的許多班級中已經(jīng)絕跡，激勵性評價已深化人心。 2. 老師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來的課堂教學(xué)，老師更多的思索學(xué)問如何傳授，強調(diào)學(xué)問的完整，是以教學(xué)問為目的的。老師把同學(xué)看作客體，忽視了同學(xué)的主動性。現(xiàn)在，老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，更多的關(guān)注同學(xué)的狀況。絕大多數(shù)老師能從同學(xué)的年齡特征、認(rèn)知特點動身(即從同學(xué)共性特征動身)，

14、并有一些老師能針對本班同學(xué)狀況，以及本班同學(xué)中的個別同學(xué)狀況動身(即從同學(xué)的共性特征動身)，來設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注同學(xué)的思維，關(guān)注同學(xué)的情感，把學(xué)問的積累、技能的形成作為同學(xué)的進展要素來看待，而不再是關(guān)注學(xué)問的本身。 3. 同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進行，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。同學(xué)成為學(xué)習(xí)活動的主體，老師為同學(xué)的學(xué)服務(wù)。 4. 教學(xué)模式發(fā)生了變化。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實。從情境的組織形式上，老師們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，采納“并列式”方式組織教學(xué)(多個情境依次消失，相對自立)，通過不斷變換情境，吸引同學(xué)留意力;而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計等)，則采納“因果式”組織形式，即后一情境的消失是前一情境的結(jié)果(或說由前一情境推出后一情境)。從設(shè)計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼