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文檔簡介
1、細(xì)品人物形象共賞語言特色C說目標(biāo)E說過程B說學(xué)情D說學(xué)法F說板書A說教材1.說教材課時(shí)定位共性與個(gè)性單元任務(wù)說教材課時(shí)定位1.說教材課時(shí)定位共性與個(gè)性單元任務(wù)1.說教材課時(shí)定位共性與個(gè)性單元任務(wù)2.說學(xué)情已具備的能力待提高的能力3.說目標(biāo)3.說目標(biāo)3.說目標(biāo)312語言建構(gòu)與運(yùn)用: 1.比較不同文本材料,構(gòu)建學(xué)生對(duì)元雜劇語言的新認(rèn)識(shí);2.通過品析竇娥冤唱詞,掌握元雜劇語言的通俗本色之美。(重點(diǎn))審美鑒賞與創(chuàng)造:品析戲中人物的不朽良知,滲透悲憫情懷。(難點(diǎn))文化傳承與理解:通過音頻、誦讀等方式進(jìn)一步了解元雜劇,感受中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。(重點(diǎn))4.說學(xué)法(活學(xué)樂學(xué) 鍛煉思維)互文比讀情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)案5
2、說過程體悟竇娥之善良賞析竇娥之斗爭 品析語言之特色設(shè)計(jì)意圖:引用名言,激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過尋找相關(guān)唱詞,可以初步把握竇娥的人物形象。設(shè)疑導(dǎo)入:魯迅說,悲劇“將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”,那么在第三折中,竇娥身上有哪些“有價(jià)值的東西”?請(qǐng)找出相關(guān)唱詞?!咎刃悴拧縿t被這枷紐的我左側(cè)右偏,人擁的我前合后偃,我竇娥向哥哥行有句言。(劊子云)你有甚么話說? (正旦唱)前街里去心懷恨,后街里去死無冤,休推辭路遠(yuǎn)。【叨叨令】可憐我孤身只影無親眷,則落的吞聲忍氣空嗟怨。(正旦唱:) 怕則怕前街里被我婆婆見。 (正旦云:) 俺婆婆若見我披枷帶鎖赴法場餐刀去呵。(唱:)枉將他氣殺也么哥,枉將他氣殺也么哥。告
3、哥哥,臨危好與人行方便。 【快活三】念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆,念竇娥身首不完全,念竇娥從前已往干家緣,婆婆也,你只看竇娥少爺無娘面。 【鮑老兒】念竇娥伏侍婆婆這幾年,遇時(shí)節(jié)將碗涼漿奠; 你去那受刑法尸骸上烈些紙錢,只當(dāng)把你亡化的孩兒薦。(正旦唱:) 婆婆也,再也不要啼啼哭哭,煩煩惱惱,怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時(shí)沒運(yùn),不明不暗,負(fù)屈銜冤。第一組活動(dòng)一 音頻誦讀,體悟竇娥之善良 1.欣賞叨叨令唱段。 2.誦讀后討論:這組唱詞中哪里可以體現(xiàn)竇娥的善良? 明確:“怕則怕前街里被我婆婆見”; “婆婆也,再也不要啼啼哭哭,煩煩惱惱,怨氣沖天”; “念竇娥伏侍婆婆這幾年,遇時(shí)節(jié)將碗涼漿奠”。補(bǔ)充材料:(第四折
4、)【鴛鴦煞尾】從今后把金牌勢(shì)劍從頭擺,將濫官污吏都?xì)摹Ec天子分憂,萬民除害。(云)我可忘了一件,爹爹,俺婆婆年紀(jì)高大,無人侍養(yǎng),你可收恤家中,替你孩兒盡養(yǎng)生送死之禮,我便九泉之下,也可瞑目。 設(shè)計(jì)意圖:播放音頻一來可以渲染氛圍,將學(xué)生快速帶入情境,二來可以從唱詞中初步感知人物情感,補(bǔ)充相關(guān)材料,幫助學(xué)生豐富對(duì)竇娥善良的認(rèn)知。活動(dòng)二 比較閱讀賞析竇娥之斗爭1.誦讀越劇斬娥曲詞,比較差異越劇斬娥曲詞:“沒來由犯王法,不提防遭刑憲,叫聲屈動(dòng)地驚天。叫竇娥有冤向誰言,向誰言,向誰言。為善的受貧窮更命短,作惡的享富貴又壽延。催命鑼聲聲響心驚膽戰(zhàn),頃刻間游魂先赴森羅殿。”2.細(xì)讀文本,完成表格三樁誓愿血
5、濺白練六月飛雪亢旱三年涉及典故萇弘化碧,望帝啼鵑飛霜六月東海孝婦內(nèi)心期望刑場上的人們立刻了解她的冤情自己的冤屈能在天上得到反應(yīng)上天能懲治邪惡共同手法浪漫主義手法設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)二初步感知的基礎(chǔ)上,通過填寫表格,鍛煉學(xué)生的概括分析能力,同時(shí)理解三樁誓愿。通過教師的提示、學(xué)生的自行討論進(jìn)一步了解竇娥的斗爭性。活動(dòng)三 群文對(duì)讀,賞析語言之特色散曲:【叨叨令】去年今日題詩處,佳人才子相逢處。世間多少傷心處,人面不知?dú)w何處。望不見也么哥,望不見也么哥,綠窗空對(duì)花深處。竇娥冤:【叨叨令】可憐我孤身只影無親眷,則落的吞聲忍氣空嗟怨。(正旦唱: ) 怕則怕前街里被我婆婆見。 (正旦云: ) 俺婆婆若見我披枷帶
6、鎖赴法場餐刀去呵。(唱: )枉將他氣殺也么哥,枉將他氣殺也么哥。告哥哥,臨危好與人行方便。 西廂記:【叨叨令】見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮得嬌嬌滴滴的媚;準(zhǔn)備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書兒、信兒,索與我恓恓惶惶的寄。1.誦讀三首叨叨令2.按照散曲句式,修改本文唱詞,比較表達(dá)效果。明確:“孤身只影無親眷,吞聲忍氣空嗟怨。十年不睹爹爹面,前街怕被婆婆見。氣殺他也么哥,氣殺他也么哥!哥哥與人行方便”。補(bǔ)充材料:王國維在宋元戲曲史中評(píng)價(jià)關(guān)漢卿:“一空依傍,自鑄偉詞,而其言曲盡人情,字字本色,故當(dāng)為元人第一。”3.聯(lián)讀【皂羅袍】(湯顯祖牡丹亭游園),比較語言風(fēng)格差異 原來姹紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天賞心樂事誰家院?朝飛暮卷,云霞翠軒雨絲風(fēng)片,煙波畫船。錦屏人忒看得這韶光賤!”【清】李漁:“曲文之詞采,與詩文之詞采非但不同,且要判然相反。何也?詩文之詞采,貴典雅而賤粗俗,宜蘊(yùn)藉而忌分明。詞曲不然,話則本之街談巷議,事則取其直說明言?!痹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過比較三組【
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