五年級上冊《分?jǐn)?shù)四則混合運算》說課稿

1、五年級上分?jǐn)?shù)四則合運算說稿您如今正在閱讀的年級上冊 分四那么混合運 算 說課稿文章內(nèi)容由集本站將您提供更多的精品教 學(xué)資源五年級上冊 分四那么混合運算 說課稿一、教 材剖析：明天我說課的內(nèi)容分四那么混合運算是青教版五年級上 冊第八單元中國的世遺產(chǎn)分?jǐn)?shù)四那么混合運算的第一課 時，本單元是先生在習(xí)了整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的運 算順序，分?jǐn)?shù)的意義四那么運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù) 學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比等知識的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課是本單元 的起始課，為學(xué)習(xí)稍雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的效果打下基礎(chǔ)。 目的定位：1、能結(jié)合詳細(xì)情形了解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運算順序， 并可以正確計算。2、在處置效果的進(jìn)中，提高先生剖析效果的才

2、干。3、讓先生領(lǐng)略中國新鮮和文明，激起先生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣。重點、難點：在處置效果的進(jìn)程中了解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運算的順 序，并能正確計算。二、學(xué)情剖析：五年級的先生曾經(jīng)有整數(shù)相關(guān)的知識基礎(chǔ)，并且曾經(jīng)有了1 / 剖析相關(guān)效果的才干應(yīng)用類推遷移，先生完全有才干處置 本節(jié)課所設(shè)計的效果了解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運算的順 序。三、教法針對以上的剖析合本時內(nèi)容個學(xué)思緒是這樣的： 1、充沛表達(dá)算與用關(guān)系，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。本課 努力貫徹以先生為主的教學(xué)思想，從先生已有的是認(rèn)知基 礎(chǔ)和生活閱歷動身，沛應(yīng)用教材中創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)先生 自主提出效果處置效，讓先生在處置效果的進(jìn)程中，把處 置效果和計算無機地

3、合起來，結(jié)合生活實踐了解掌握分?jǐn)?shù) 混合運算的順序，并處置實踐效果的基礎(chǔ)上體會數(shù)學(xué)的運 用價值。2、充沛發(fā)揚先生的體位置，培育先生的效果看法，引導(dǎo) 先生積極自動地探求置效果的思緒與方法，注重先生思想 方法的浸透。先生獨立提出效果獨思索獨立處置然后在全班交流。 不同的孩子有不同的題思緒。先生運用自己的方法處置效 果，會對處置數(shù)學(xué)效有深切的體驗，會取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱 歷。在這個進(jìn)程中關(guān)先生能否清楚表達(dá)自己的解題思緒， 能否對自己的列式做解釋，培育先生數(shù)學(xué)思想的開展，提 高先生的數(shù)學(xué)思想才。3、練習(xí)的設(shè)計關(guān)注生的團(tuán)體差異。2 / 關(guān)注每個孩子的才干基礎(chǔ)，針對不同層次的孩子，注重先 生的差異，對異樣的習(xí)，

4、做不同的要求，使不同水平的孩 子都有成功的學(xué)習(xí)體。4、注重培育先生的移類推才干。由于先生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的四那么混合運算，并且曾經(jīng)有了 處置復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除效果的才干，所以教學(xué)中引導(dǎo)先生在 已有知識基礎(chǔ)上停止推。這樣有利于培育先生的遷移才 干，調(diào)動先生學(xué)習(xí)的極性和自動性。四、教具、學(xué)具預(yù)備多媒體、課件五、教學(xué)進(jìn)程1、創(chuàng)設(shè)情境本課時是以中國的世遺產(chǎn)為題材，展現(xiàn)了中國的悠久歷史 和絢爛文明，為了讓生對世界文明遺產(chǎn)有更深的了解，課 前布置讓先生查閱相的資料，上課前交流，并用課件播放 相關(guān)圖片讓先生欣賞不只讓先生借此領(lǐng)略中國的新鮮和文 明，激起先生的學(xué)習(xí)味，并且隨后交流關(guān)于故宮有多大的 一些信息，以想不想道

5、故宮的面積這一效果，激起先生的 探求愿望，吸引先生極自動地投入到處置效果的探求活動 中來。2、提出效果處置效在先生急切地想知道宮的面積時，師出示相關(guān)信息，讓先3 / 生閱讀信息，并且獨思索，引導(dǎo)先生剖析，要處置這個效 果，哪條信息最關(guān)鍵和誰有著怎樣的關(guān)系？在此基礎(chǔ)上讓 先生獨立處置，更好表達(dá)和發(fā)揚先生的主體作用，使之取 得集體開展。匯報交流時，注重先能否完整地說自己的思緒先求什么， 再求什么？不只訓(xùn)練生剖析效果的思想，而且在處置效果 的進(jìn)程中體驗到運算序，突出了重點。先生處置了這個效 果，師要照應(yīng)前面的果，適時評價：同窗們很棒，自己求 出了故宮的面積次再故宮你都可以當(dāng)一個小導(dǎo)游了。 讓先生不只

6、要成功的驗，而且體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián) 絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，引先生觀察算式特點，總結(jié)板書課題， 讓先生自主提出效果并經(jīng)過知識類推，同位交流，發(fā)現(xiàn)分 數(shù)四那么混合運算順與整數(shù)相反，最后及時出示兩道題練 習(xí)穩(wěn)固。在這個進(jìn)程，不只注重思想方法的訓(xùn)練，同時經(jīng) 過自主思索與同位交相結(jié)合的方式，培育先生的遷移類推 才干。您如今正在閱讀的年級上冊 分?jǐn)?shù)四那么混合運算 說課稿文章內(nèi)容由搜 !本站將為您提供更多的精品教學(xué)資 源五年級上冊 分?jǐn)?shù)那么混合運算 說課稿先生在獨立處置第一效果后，不只知道了故宮的面積而且 學(xué)到了新知識經(jīng)過適時評價還取得了一種成功的體驗。 師再以結(jié)合國教科文織同意中國多處世界遺產(chǎn)的央求，想4

7、/ 不想知道有多少處？一效果激起先生的興味，調(diào)動先生的 學(xué)習(xí)積極性和自動性出示相關(guān)信息生閱讀提出效果， 并獨立處置效果重處置一個，可以多處置一個自己感興 味的效果流時注重讓先生清楚表達(dá)自己的解題思緒， 并能對自己的列式做解釋，同時關(guān)注先生能否對他人的方 法做出評價和提出質(zhì)，充沛發(fā)揚先生的主體作用，培育先 生質(zhì)疑的才干和評價看法，經(jīng)過這種方式讓先生取得愈加 豐厚的成功體驗及滿感。師只是適時出示線段圖協(xié)助先生 剖析了解數(shù)量關(guān)系，只要助于先生體驗數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越 性有利于提高學(xué)有困難先生的了解才干效果處置后， 引導(dǎo)先生觀察兩個算，交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會運算律對分 數(shù)運算異樣適用。在這個進(jìn)程中，雖然點處置

8、我所需求的效果，但是并不搞 一刀切，給先生一個主處置效果的時機，所以設(shè)計時添加 了這樣一個效果你還置了哪個效果？讓先生說一說，不只 發(fā)揚了先生的客觀能性，同時添加了先生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 味。在整個進(jìn)程中，教員正做到了只是一個組織者、引導(dǎo)者和 協(xié)作者的身份，充沛揚先生的主體作用，在兩個效果都處 置完后，師適當(dāng)評價引導(dǎo)先生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。培育孩子歸 結(jié)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的才。3、練習(xí)穩(wěn)固5 / 針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了四組練習(xí)：大顯神通：讓先生說說運算順序，并計算。要求是選擇自 己喜歡的兩題完成，得快的同窗可以做三道或四道。不只 穩(wěn)固先生對混合運算序的掌握，而且針對不同層次的孩子 提出了不同的要求，每個孩子

9、都有不同水平的穩(wěn)固。 火眼金睛：判別運算序，并矯正，穩(wěn)固運算順序。 異乎尋常：能否用簡算法，穩(wěn)固先生對運算律的掌握，體 驗運算律的簡便運用I believe I can置實踐效果 ww.xx JX 題組 方式出示，關(guān)注先生異。教員在先生獨立練習(xí)進(jìn)程中巡視，及時準(zhǔn)確片面地了解先 生的知識掌握狀況并及時地一般指點，先生完成后團(tuán)體修 訂與同位互看的方式及時地讓先生看法到自己的錯誤，及 時修訂。整個練習(xí)的設(shè)計不及次清楚，由易入難，而且標(biāo)題設(shè)計的 幽默，鼓舞先生并且以吸引先生積極完成。同時，關(guān)注先 生團(tuán)體差異，讓每個子都有不同水平的成功體驗。 4、收獲總結(jié)在這節(jié)課的最后， 經(jīng)自己的積極探求，這節(jié)課你有什么 收獲？ 讓先生說一自己的收獲 。注重先生學(xué)習(xí)的進(jìn)程， 體驗收獲的快樂。師：同窗們這節(jié)課表的很棒，不只收獲了知識，還收