信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合研究

1、信息技術(shù)與高中地理講課有效整合研究姜秀琴【綱要】在素質(zhì)教育不停發(fā)展的大背景下，有愈來(lái)愈多的先進(jìn)講課技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)質(zhì)講課工作中，成了教師實(shí)行講課計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)講課目的的重要工具，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不能夠代替的重要作用。在高中階段的地理課程講課中，先進(jìn)、高效的信息技術(shù)成功幫助地理教師對(duì)講課內(nèi)容中的一些抽象見(jiàn)解做出了形象生動(dòng)的展現(xiàn)，在很大程度上浮動(dòng)起了高中生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激倡議了高中生的研究意識(shí)。可是，縱觀我國(guó)目前高中學(xué)校地理課程中信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用狀況，其在交融與應(yīng)用過(guò)程中也裸露出了好多問(wèn)題，亟待獲得有效解決與完善。本文就信息技術(shù)與高中地理講課的有效整合進(jìn)行深入的分析與研究?！局攸c(diǎn)詞】高中地理

2、;課程講課;信息技術(shù);交融研究盡人皆知，跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不停進(jìn)步，信息技術(shù)早已滲透到現(xiàn)代人生活的方方面面，更在耳擩目染中改變著現(xiàn)代人的行為方式和價(jià)值理念。在目前教育講課領(lǐng)域，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)是提升現(xiàn)代教育創(chuàng)新和改革工作效率的主要門(mén)路之一。以高中地理課程為例，高中階段地理課程所波及的內(nèi)容特別之廣，知識(shí)點(diǎn)也特別多，需要學(xué)生具備清楚的學(xué)習(xí)思路，建立起圓滿的知識(shí)構(gòu)造與脈絡(luò)。將信息技術(shù)融入地理課程講課，地理教師便能夠有效達(dá)成知識(shí)面的拓展，為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的畫(huà)面性展現(xiàn)，從而提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知與理解程度。以下是筆者聯(lián)合多年高中地理課程講課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地促使信息技術(shù)與地理

3、課程講課的交融提出自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解和建議。一、對(duì)于在高中地理課程中融入信息技術(shù)的意義分析有助于提升地理課程的講課效率地理課程所涵蓋的知識(shí)面特別廣，但怎樣將這些抽象的知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)，讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)和理解是一件特別困難的事情。在沒(méi)有應(yīng)用信息技術(shù)以前，地理教師更多的是經(jīng)過(guò)口頭描述為學(xué)生供給一種想象的空間，而在應(yīng)用信息技術(shù)之后，地理教師能夠經(jīng)過(guò)聲音、圖像、畫(huà)面等多種信息將抽象的知識(shí)點(diǎn)表此刻學(xué)生眼前，學(xué)生不只好夠觀其境，更能夠加深對(duì)地理知識(shí)的理解。舉例說(shuō)明：地理教師在講到地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，便能夠應(yīng)用動(dòng)畫(huà)的方式將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生便能夠在很短的時(shí)間內(nèi)理解地球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了詳

4、細(xì)的畫(huà)面，必然有助于理解地球運(yùn)動(dòng)的意義。提升升中生的研究能力在高中地理課程講課中融入信息技術(shù)，為高中生的學(xué)習(xí)供給了特別豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)不只包含理解型的講課內(nèi)容，也包含練習(xí)型的習(xí)題。學(xué)生在課下或許其余空余時(shí)間都能夠在網(wǎng)上自主找尋學(xué)習(xí)資源，找到自己所需要的學(xué)習(xí)資料，不需要再被動(dòng)地等候教師的講課，這就在耳擩目染中加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更為深刻的思慮，會(huì)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，也會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中感覺(jué)到成就感和知足感。創(chuàng)新和圓滿地理課程講課方式在傳統(tǒng)的講堂講課中，地理教師只好經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)或圖畫(huà)展現(xiàn)來(lái)達(dá)成講課內(nèi)容，學(xué)生也只好依據(jù)教師的指引想象教師所描述的畫(huà)

5、面。但在應(yīng)用信息技術(shù)之后，地理教師能夠?qū)⒁恍┏橄蟮牡乩碇R(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，并能為學(xué)生創(chuàng)辦各種不一樣樣的講課情境，使學(xué)生感覺(jué)到新鮮感。舉例說(shuō)明：在高中地理課程中，有一章重難點(diǎn)知識(shí)，即時(shí)區(qū)問(wèn)題，但極罕有地理教師能夠純真依賴(lài)口頭表達(dá)描述清楚天體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的時(shí)間差距。但在信息技術(shù)的幫助之下，地理教師能夠提早在網(wǎng)絡(luò)上找尋到有關(guān)的視頻供學(xué)生們觀看，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官同時(shí)意會(huì)和學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)和時(shí)區(qū)的變換，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)到不一樣樣時(shí)區(qū)之間的差別性。二、高中地理課程講課與信息技術(shù)的深度交融應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)辦優(yōu)秀的講課情境盡人皆知，信息技術(shù)是將動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音和文字集為一體的先進(jìn)講課方式，這對(duì)高中生特

6、別擁有吸引力，高中生對(duì)這類(lèi)生動(dòng)形象的講課方式特別感興趣，所以，地理教師必然充分利用起信息技術(shù)的這一興盛優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)辦各樣教學(xué)情境。舉例說(shuō)明：高中地理課程中會(huì)講到地球環(huán)境的整體性和差別性，地理教師在講授這一節(jié)內(nèi)容時(shí)能夠先在講堂上為學(xué)生播放我國(guó)南部、北部、西部、東部不一樣樣地域的景觀視頻，讓學(xué)生先觀看再感覺(jué)我國(guó)各地域的景觀差別，經(jīng)過(guò)這類(lèi)方式激倡議學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲念，只需學(xué)生有了興趣，后續(xù)內(nèi)容的講課就會(huì)變得更為輕松。這類(lèi)講堂導(dǎo)入的方式比較合適今世高中生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)秀的講堂導(dǎo)入見(jiàn)效是講堂講課質(zhì)量和見(jiàn)效的重要保障。健全和圓滿信息技術(shù)講課平臺(tái)在地理課程講課中融入信息技術(shù)能在很大程度上幫助學(xué)生深入

7、理解抽象的地理知識(shí)。有關(guān)部門(mén)必然要加大對(duì)信息技術(shù)融入講堂講課工作的重視力度，要進(jìn)一步加大對(duì)高中學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備方面的經(jīng)費(fèi)投入，保證地理課程講課設(shè)備配置的圓滿性和先進(jìn)性。假如高中學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備相對(duì)齊備，就應(yīng)當(dāng)踴躍著手地理講課信息系統(tǒng)的建設(shè)，提升地理課程講課資源利用的效率，深入研究地理講課內(nèi)容和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特色，經(jīng)過(guò)對(duì)兩者的研究與研究，討論出一種最合適信息技術(shù)協(xié)助地理課程講課的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)一步豐富和圓滿地理課程的教學(xué)內(nèi)容，為地理教師供給更廣闊的講課空間和更豐富的講課資源，指引地理教師達(dá)成對(duì)講課內(nèi)容的信息化設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)真切融入地理講課。打破傳統(tǒng)講課手段的限制性，充散發(fā)揮信息技術(shù)的作用高中

8、階段的地理課程涵蓋了特別廣的內(nèi)容，不只包含地理知識(shí)，還會(huì)波及文化、政治、經(jīng)濟(jì)等諸多方面，所以好多重難點(diǎn)知識(shí)很難純真依賴(lài)板書(shū)、口頭教授、模型或其余傳統(tǒng)講課方式達(dá)成，這也是地理講課中必然要踴躍應(yīng)用信息技術(shù)的重要原由。先進(jìn)的信息技術(shù)依賴(lài)其自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)講課方式的問(wèn)題和缺點(diǎn)，能使地理講課更具動(dòng)向性、興趣性、直觀性和立體性，更簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的注意力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例說(shuō)明：大家很熟習(xí)的地理原理之一叫做背斜成谷，向斜成山。對(duì)于這一地理原理，地理教師即可應(yīng)用FLASH動(dòng)畫(huà)達(dá)成講課，應(yīng)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)方式演示基層由于地殼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的曲折變形，這樣一來(lái)，學(xué)生即可很清楚地看到背斜的頂部由于遇到張力

9、作用遇到擠壓而不簡(jiǎn)單被傷害的全過(guò)程。其余，地理教師能夠在此基礎(chǔ)上更深一步地進(jìn)行有關(guān)演示，再搭配口頭講解，這樣學(xué)生便很簡(jiǎn)單理解到這一地理原理所包含的內(nèi)容，也能加深對(duì)這一地理原理的記憶。利用信息技術(shù)復(fù)原真切生活地理知識(shí)是我們真切生活的升華與凝練。地理教師能夠借助信息技術(shù)復(fù)原真切的生活，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)信息技術(shù)再一次感覺(jué)到生活中所發(fā)生的全部。舉例說(shuō)明：我們每日都在關(guān)注天氣預(yù)告，天氣預(yù)告中會(huì)有衛(wèi)星云圖，有時(shí)還可以夠看到臺(tái)風(fēng)的旋轉(zhuǎn)等各樣天氣變化。地理教師即可借助信息技術(shù)，在實(shí)質(zhì)講課過(guò)程中為學(xué)生復(fù)原各樣天氣現(xiàn)象，將一些固定的問(wèn)題和圖像轉(zhuǎn)變成動(dòng)向的視頻，讓學(xué)生直觀感覺(jué)到不一樣樣天氣現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，它們之間又存在什么樣的聯(lián)系，學(xué)生了如指掌，學(xué)習(xí)難度也自然會(huì)變小。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，將信息技