初中歷史人教七年級上冊夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會變革《動蕩的春秋時(shí)期》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動蕩的春秋時(shí)期公開課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間9月22日教師彭玉鴻班級課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容6、動蕩的春秋時(shí)期教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識鐵制農(nóng)具和牛耕的使用是生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志。辯證地看待諸侯爭霸的利與弊。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；諸侯爭霸。難點(diǎn)：諸侯爭霸的深層原因；辯證地看待西周各種制度在春秋時(shí)期遭到破壞和諸侯爭霸。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備制作與教學(xué)同步的課件學(xué)生提前閱讀第6、7、8課。認(rèn)識動蕩社會與思想文化的興起引入“楚王問鼎”成語的緣起？講述后引入楚莊王可以對周天子無理，周天子為何無能為力？學(xué)生了解“一鳴驚人”“楚王問鼎”成語的緣起？激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望主題探究一、講清楚東周分為兩段春秋（

2、公元前770年-公元前476年）和戰(zhàn)國（公元前475年-公元前221年）二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展（鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)）2、手工業(yè)的發(fā)展3、商業(yè)活動的活躍三、王室衰微1、分封制逐步瓦解。2、周王室統(tǒng)治力大減，經(jīng)濟(jì)上要依賴諸侯國的支持。3、大的諸侯勢力崛起，爭霸；操控政治局面；實(shí)際取代周天子地位。四、諸侯爭霸原因：口號：霸主：學(xué)習(xí)31頁地圖。五、問題研究齊桓公為什么最先稱霸？諸侯爭霸的利與弊？一、對歷史中重要的時(shí)間段要分得清楚。找到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)三、學(xué)生了解王室衰微的具體情況 學(xué)習(xí)材料研讀。議一議：國家的政治局面？四、齊讀諸侯爭霸的內(nèi)容，回答右邊的問題；了解五霸的大致地理位置。學(xué)生了解城濮之戰(zhàn)的雙方和“退避三舍”五、學(xué)生分組討論右邊的兩個問題。進(jìn)一步認(rèn)識歷史的發(fā)展。一、知道春秋和戰(zhàn)國是東周的兩個階段；周天子仍然是天下共主。二、鐵制農(nóng)具和牛耕的使用是生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志。三、認(rèn)識東周時(shí)候，國家處于動蕩的局面。了解春秋五霸的。方法：結(jié)合地圖認(rèn)識課文相關(guān)的內(nèi)容。五、學(xué)會歷史地看待歷史的發(fā)展。鞏固提高根據(jù)板書，回顧所學(xué)再次學(xué)習(xí)加深印象課堂練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做Ppt上的練習(xí)檢驗(yàn)當(dāng)堂所學(xué)知識鞏固知識，練習(xí)提高課堂小結(jié)生產(chǎn)力的提高是發(fā)生這一切的深層原因；歷史的發(fā)展不以任何人的意志轉(zhuǎn)移；任何人、任何事都要順應(yīng)歷史的發(fā)展，否則必然被歷史淘汰。家庭作業(yè) 做練習(xí)冊第六課上的作業(yè)板書