初中生物北師大八年級(jí)上冊(cè)第6單元 生命的延續(xù)《遺傳和變異的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)張利君_第1頁(yè)
初中生物北師大八年級(jí)上冊(cè)第6單元 生命的延續(xù)《遺傳和變異的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)張利君_第2頁(yè)
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1、遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)生物組 張利君一、教材分析本節(jié)是北師大版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第20章遺傳和變異的第一節(jié)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)比較個(gè)體間相關(guān)性狀的差異,識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀;通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫(huà),認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異現(xiàn)象;通過(guò)課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是要理解和掌握性狀、相對(duì)性狀、遺傳和變異四個(gè)重要的遺傳學(xué)概念,這四個(gè)概念是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析:八年級(jí)的學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過(guò)或觀察過(guò)遺傳和變異的現(xiàn)象,這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。但沒(méi)有理論作基礎(chǔ),因此不能對(duì)有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、

2、判斷、推理、判斷的能力,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際在活動(dòng)中觀察總結(jié),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生升華,上升到理性的層次,由于學(xué)生的總結(jié)水平有限,所以教師要適當(dāng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和補(bǔ)充。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】:正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳和變異的概念。能列舉和辨別生物的不同性狀,以及同一性狀的不同表現(xiàn)類型,列舉或辨別生物的遺傳和變異現(xiàn)象?!灸芰δ繕?biāo)】:1、通過(guò)對(duì)書(shū)本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值

3、觀】:認(rèn)識(shí)到遺傳和變異的現(xiàn)象是普遍存在的。 通過(guò)個(gè)體間性狀的比較活動(dòng),認(rèn)識(shí)到生命個(gè)體的獨(dú)特性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念 2、辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象難點(diǎn):初步建立起遺傳和變異的概念 五、課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入同學(xué)們,有自己的兄弟姐妹嗎?我想大家肯定都會(huì)羨慕這兩對(duì)兄弟姐妹,他們是雙胞胎,他們長(zhǎng)得很像但也有長(zhǎng)得不像的地方,這是為什么呢?學(xué)習(xí)了本章知識(shí)之后我們就能找到答案,讓我們先從遺傳和變異的現(xiàn)象開(kāi)始。觀看展示的雙胞胎同學(xué)的圖片,在老師創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣,引入課題 性

4、狀二、相對(duì)性狀三、遺傳和變異小結(jié)鞏固練習(xí)1、小游戲-記人名學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲,考考大家的觀察力和記憶力,這里有三位小朋友,分別是Linda、kelly和Anna,給大家一分鐘的時(shí)間記住她們。給出其中一個(gè)小朋友的圖片請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出她們的名字,大家是怎么分辨她們的呢?如果我們和她們熟悉以后,還可以了解到她們的哪些不同呢?2、小游戲-猜猜是誰(shuí)?分別播放三段音頻,請(qǐng)同學(xué)們猜出是誰(shuí)總結(jié)性狀的概念我們把像膚色、發(fā)色、單雙眼皮等這些外顯的特征叫做形態(tài)特征,而像音色、性格、血型這些內(nèi)在的特征稱為生理特性,生物體的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上就稱為性狀。說(shuō)說(shuō)其他生物有哪些性狀出示植物和動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)

5、生說(shuō)出分別有哪些性狀?組織學(xué)生完成活動(dòng)-個(gè)體間性狀的比較,引導(dǎo)思考討論:如果最后沒(méi)有人和報(bào)告者一起站立,說(shuō)明了什么?若有人和報(bào)告者一起站立,檢查他們其他的性狀是否后相同。 從這個(gè)活動(dòng)中我們能得到哪些結(jié)論?引導(dǎo)總結(jié)相對(duì)性狀的概念相對(duì)性狀:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。(強(qiáng)調(diào)兩同一不同)以貓和郁金香為例,指出它們的相對(duì)性狀有哪些。出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)指出其中有哪些相對(duì)性狀3、判斷下列性狀是否屬于相對(duì)性狀貓的白毛與狗的白毛是相對(duì)性狀嗎?為什么?狗的卷毛與狗的黃毛是不是相對(duì)性狀?為什么?組織學(xué)生完成課堂練習(xí):判斷下列哪些相對(duì)性狀? = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 狗的黃毛和鵝的白毛;

6、 狗的黑毛和狗的黃毛;狐的長(zhǎng)尾和短尾; = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 穿山甲的爬行和鵝的游泳遺傳和變異的概念出示一張全家福照片,請(qǐng)同學(xué)們觀察子女與父母有哪些性狀是相同的?有哪些性狀是不同的?引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳和變異的概念出示幾條諺語(yǔ),提問(wèn)學(xué)生描述的是什么現(xiàn)象種瓜得瓜,種豆得豆龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞一樹(shù)結(jié)果,酸甜各異一豬生九子 連母十個(gè)樣組織學(xué)生完成活動(dòng)-欣賞漫畫(huà)1.漫畫(huà)揭示了什么生物學(xué)現(xiàn)象?(遺傳和變異的現(xiàn)象)2.圖1中的鉤鼻子和圖2中的斷腿有什么不同?3.哪幅漫畫(huà)中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?介紹遺傳學(xué)及其應(yīng)用簡(jiǎn)要介紹遺傳學(xué)的概念和應(yīng)用組織學(xué)生回顧本節(jié)課的主

7、要內(nèi)容。組織學(xué)生完成課堂練習(xí)題觀察圖片中小孩的特征,能根據(jù)圖片說(shuō)出她們的名字列舉她們不同的特征,指出哪些特征是本質(zhì)特征?列舉如性格、血型、聲音等聽(tīng)聲音辨別是哪位同學(xué)或老師梳理知識(shí),形成概念觀察思考回答識(shí)別自己的性狀表現(xiàn)類型,完成個(gè)體間性狀比較活動(dòng)。嘗試總結(jié)概括相對(duì)性狀的概念觀察指出圖片中的相對(duì)性狀有哪些根據(jù)相對(duì)性狀的概念來(lái)思考作答觀察說(shuō)出父母和子女的相似性狀和不同性狀嘗試概括:遺傳:親子代之間性狀存在相似性,性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象變異:親子代之間及子代個(gè)體之間性狀存在差異的現(xiàn)象思考作答觀察思考討論,認(rèn)識(shí)到勾鼻子是先天形成的,斷腿是后天形成的,先天形成的才會(huì)遺傳認(rèn)真聆聽(tīng)說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、遺傳和變異的概念思考作答以游戲這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生去尋找形態(tài)特征和生理特性,以幫助他們理解和掌握性狀的概念知識(shí)遷移,認(rèn)識(shí)到生物都具有性狀。通過(guò)活動(dòng)比較個(gè)體間性狀的差異,識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀,在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。通過(guò)觀察比較,嘗試總結(jié)概括遺傳和變異的概念,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力通過(guò)分析漫畫(huà),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)到

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