說(shuō)課稿模板匯編六篇

1、Word - 32 -說(shuō)課稿模板匯編六篇 說(shuō)課稿模板匯編六篇 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不行少的，說(shuō)課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是收集整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。說(shuō)課稿 篇1 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好： 今日我說(shuō)課的題目是制作我的電子相冊(cè)，本課基于長(zhǎng)春出版社信息技術(shù)教材七班級(jí)下其次章制作我的班級(jí)網(wǎng)站第四節(jié)插入圖片修飾頁(yè)面。FrontPage插入圖片及相關(guān)功能是進(jìn)一步美化完善網(wǎng)頁(yè)的重要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)三課時(shí)完成，本節(jié)為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)插入圖片及設(shè)置縮略圖效果。同學(xué)此時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩遍word和powerpoint軟件

2、，同樣作為微軟辦公軟件的FrontPage對(duì)于同學(xué)可以說(shuō)似曾相識(shí)，其中一些操作三個(gè)軟件幾乎完全全都，因此這是培育同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移力量的好機(jī)會(huì)，并且同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)了掃瞄網(wǎng)頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)考慮到不同層次同學(xué)的需要，我實(shí)行在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)利用學(xué)習(xí)資源，自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：嫻熟把握插入圖片的方法，學(xué)會(huì)制作縮略圖及設(shè)置縮略圖效果。過(guò)程與方法： 以貼近同學(xué)生活的任務(wù),驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在用中學(xué)。關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)自我約束的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)對(duì)過(guò)去美妙瞬間的回憶，增加同學(xué)喜愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作縮略圖教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)置縮略圖效果教

3、學(xué)過(guò)程：(一)樣例導(dǎo)入：我用自己的相冊(cè)作為樣例并展現(xiàn)說(shuō)明，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)使同學(xué)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。(二)學(xué)法指導(dǎo)：向同學(xué)介紹全程幫助本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)案，其中包括上課的各個(gè)環(huán)節(jié)及資源，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)探究方法。(三)探究方法：共分三個(gè)從易到難的探究任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都對(duì)應(yīng)有樣例和提示的鏈接，在提示頁(yè)中供應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心的鏈接，如：第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)選擇一幅照片插入在網(wǎng)頁(yè)中，樣例，許多同學(xué)能夠聯(lián)想到在其他office軟件中學(xué)過(guò)的方法，提示沒(méi)想到的同學(xué)，并提示完成后保存，假如仍舊有困難，可以點(diǎn)擊關(guān)心鏈接，有插入圖片的詳細(xì)步驟，為不同層次同學(xué)供應(yīng)所需的關(guān)心。這種方式解決了演示教學(xué)中只能滿(mǎn)意中間層次同學(xué)需求的問(wèn)

4、題。許多同學(xué)能夠完成探究任務(wù)。再經(jīng)過(guò)小組溝通，同學(xué)演示講解，老師補(bǔ)充，從而保證了全體同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。(四)自主設(shè)計(jì)同學(xué)依據(jù)設(shè)計(jì)要求及樣例，反復(fù)應(yīng)用學(xué)到的方法，最終完成設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)與教學(xué)同步的網(wǎng)站制作教程，包括制作素材及前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容教程。完成后，小組內(nèi)相互觀賞作品，然后推舉展現(xiàn)。(五)自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)系統(tǒng)包括三個(gè)方面，分別對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行選擇提交，老師可以知道選擇各選項(xiàng)的人數(shù)，同學(xué)還可以留言，表達(dá)自己的想法和感受。同學(xué)的自評(píng)結(jié)果為我的教學(xué)反思供應(yīng)了依據(jù)，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)進(jìn)行了反思，并為今后學(xué)習(xí)起了導(dǎo)向作用。(六)課堂小結(jié)與同學(xué)共同分析自評(píng)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)狀況。回顧整堂課

5、的教學(xué)，有這樣幾點(diǎn)思索：回顧思索：這節(jié)課利用技術(shù)和資源，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和完成任務(wù)的方法途徑，是同學(xué)親生體驗(yàn)和建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。1設(shè)計(jì)怎樣的方法途徑，是文本說(shuō)明還是演示視頻，后者同學(xué)學(xué)得會(huì)更快，遇到的問(wèn)題會(huì)更少，但軟件的教學(xué)不只是教會(huì)同學(xué)精確無(wú)誤的操作軟件，而更重要是培育其學(xué)習(xí)軟件的力量，及操作消失問(wèn)題時(shí)分析解決的力量。而文本說(shuō)明有助于同學(xué)自學(xué)軟件力量的形成。2. 同步教程用于本章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于初學(xué)者遺忘學(xué)過(guò)的操作是很正常的，設(shè)計(jì)與教學(xué)同步的教程很好的解決了每節(jié)課的連接和同學(xué)隨時(shí)可能的需要。還給同學(xué)供應(yīng)了網(wǎng)上的兩個(gè)完整教程，為同學(xué)拓展了學(xué)習(xí)空間，也是對(duì)有限的課堂教學(xué)必要

6、的補(bǔ)充。說(shuō)課稿 篇2各位老師，大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是,新人教版教材七班級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容流淌的組織血液，我主要從以下六方面來(lái)解說(shuō)。一、課程目標(biāo)與理念：食物中的養(yǎng)分物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？同學(xué)在學(xué)習(xí)了人的養(yǎng)分和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。二、說(shuō)教材分析：立足于同學(xué)學(xué)習(xí)了人體通過(guò)消化系統(tǒng)獲得的養(yǎng)分物質(zhì)，通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必需依靠循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸作用才能輸送到全身各處的組織細(xì)胞，而運(yùn)輸是靠血液的流淌來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)血液循環(huán)做了鋪墊，起著承上啟

7、下的作用。三、教材編寫(xiě)思路及體例特點(diǎn)：在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采納“問(wèn)題探究”模式，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分組觀看，爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，同學(xué)觀看，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀看血液分層試驗(yàn)，了解血液組成，使用顯微鏡觀看人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，讀血常規(guī)化驗(yàn)單，了解貧血、化膿和傷口處血液漸漸凝固等相關(guān)學(xué)問(wèn)的思路編排。教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊學(xué)問(wèn)結(jié)合，學(xué)問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能（1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能（2）使用顯微鏡觀看人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅

8、細(xì)胞和白細(xì)胞2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀看人血的永久涂片，培育同學(xué)的動(dòng)手力量。（2）通過(guò)某些病癥的分析 ，進(jìn)一步提高同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的熟悉，形成正確的血液觀。（2）培育同學(xué)樂(lè)于探究生命的神秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：血液的成分及主要功能教學(xué)難點(diǎn)：1、顯微鏡下辨別血細(xì)胞，理解血液屬于組織。2、運(yùn)用所學(xué)的血液學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。 教具預(yù)備：老師：課前預(yù)備新奇的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時(shí)，留待上課觀看（可選）制作有關(guān)血液的課件.預(yù)備顯微鏡及人血永久涂片.收集幾份血常規(guī)化驗(yàn)單，上網(wǎng)查找有關(guān)資

9、料.同學(xué)：查閱有關(guān)血液方面的資料，預(yù)習(xí)課本相關(guān)學(xué)問(wèn)。課時(shí)安排：一課時(shí)四、說(shuō)學(xué)情分析：七班級(jí)的同學(xué)思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望。他們通過(guò)日常生活閱歷對(duì)循環(huán)系統(tǒng)有肯定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流淌的學(xué)問(wèn)比較缺乏。而這部分學(xué)問(wèn)又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，；另一方面制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，中同學(xué)已具有肯定的認(rèn)知力量，思維的目的性、連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，抽象思維力量也大大增加，但仍不完善，需要在老師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動(dòng)。五、說(shuō)教法學(xué)法：血液對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又生疏。說(shuō)同學(xué)熟識(shí)血液，是由于每個(gè)學(xué)生幾乎都

10、有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)受，對(duì)血液的顏色等有一些感性的熟悉，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獵取有關(guān)血液的信息；說(shuō)同學(xué)對(duì)血液生疏，是由于同學(xué)大都不知道血液里究竟含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。2、試驗(yàn)法：通過(guò)演示試驗(yàn)和同學(xué)分組試驗(yàn)，培育同學(xué)的觀看力量、自學(xué)力量和活動(dòng)組織力量。3、集體爭(zhēng)論法：針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭(zhēng)論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、自

11、主探究法5、資料分析法由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要留意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，老師只需做簡(jiǎn)潔的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能親密相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓同學(xué)先通過(guò)顯微鏡觀看人血的永久涂片，從感性上熟悉紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱忱。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，老師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)當(dāng)特殊留意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀看人血涂片炎和傷口處血液漸漸

12、凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，并加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、情境導(dǎo)入首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著老師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。之后，老師引導(dǎo)同學(xué)閱讀課前收集的血液化驗(yàn)單，通過(guò)爭(zhēng)論嘗試說(shuō)出對(duì)化驗(yàn)單的初步解讀（老師留意用幻燈片突出顯示需要同學(xué)留意的部分RBC、WBC、PLT、Hb，并對(duì)縮寫(xiě)字母略作解釋?zhuān)瑥亩罨p語(yǔ)教學(xué)的成分）。2、推動(dòng)新課（1）觀看血液分層現(xiàn)象（指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“血液分層現(xiàn)象”的觀看，使得同學(xué)對(duì)血液成分有了直觀的印象，培育同學(xué)的觀看力量。）用課前預(yù)備好的新奇雞血代替書(shū)上的血圖片（更直觀，不照

13、搬教材）設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)消失分層現(xiàn)象什么會(huì)消失分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求同學(xué)馬上給出給出正確答案，老師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）一、自主學(xué)習(xí)：（畫(huà)龍點(diǎn)睛）1.血液是由_和_組成的。2.血細(xì)胞包括_、_ 、_。血液分層后，_ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。3.血紅蛋白在氧含量高的地方簡(jiǎn)單與氧_，在氧含量低的地方又易與氧_ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有_的功能。4.白細(xì)胞_細(xì)胞核，比紅細(xì)胞_ ，但數(shù)量少。當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，能穿過(guò)毛細(xì)血管，集中到病菌入侵部位，將病菌_、_。5.血小板是最小的血細(xì)胞， _ 細(xì)胞核，外形不

14、規(guī)章。當(dāng)人體受傷流血時(shí)，血小板會(huì)聚集在傷口處，釋放與血液 _有關(guān)的物質(zhì)，形成_堵塞傷口而止血。6血常規(guī)化驗(yàn)單中，RBC表示_ ，WBC表示_ ，Hb表示_ ，PLT表示_ 。（2）血漿的成分及功能通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀看到的最上層過(guò)渡，老師指導(dǎo)同學(xué)觀看教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培育識(shí)圖力量和分析力量）二、合作探究一：（竊竊私語(yǔ)）人體在大量出汗或嚴(yán)峻腹瀉的狀況下，血液中主要丟失了什么成分？通常用何方法補(bǔ)充丟失的成分?（3）用顯微鏡觀看人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀看人血涂片，復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用步驟，培育同學(xué)的動(dòng)手力量，從感性上熟悉紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量）

15、老師進(jìn)行思路引導(dǎo)：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（同學(xué)表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)潔回顧顯微鏡使用步驟后，老師巡察、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)（培育自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。試驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)描述觀察結(jié)果（老師通過(guò)幻燈片展現(xiàn)人血涂片，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見(jiàn)的緣由）（4）紅細(xì)胞展現(xiàn)電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)同學(xué)描述血紅蛋白的特性。（觀看動(dòng)腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細(xì)胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說(shuō)明血紅蛋白(H

16、b)有什么特性？ 合作探究二:（你來(lái)當(dāng)醫(yī)生）小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無(wú)力，醫(yī)生說(shuō)是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細(xì)胞數(shù)量削減；請(qǐng)你分析一下，什么是貧血？消失這種癥狀的緣由是什么？請(qǐng)給出合理的建議。（集思廣益）（5）白細(xì)胞合作探究三：（請(qǐng)你動(dòng)腦）當(dāng)我們身體某處受傷后，受傷部位四周會(huì)消失紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過(guò)一段時(shí)間之后，紅腫可能會(huì)自動(dòng)消逝，這是什么緣由呢？你能想象出白細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程嗎？（眾人拾柴）播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)同學(xué)歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）（6）血小板合作探究三：（各抒己見(jiàn)）幻燈片顯示思索題：當(dāng)皮膚劃破流血之后，一會(huì)兒血就

17、會(huì)自然止住，這是怎么回事？（同學(xué)會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后老師引導(dǎo)同學(xué)在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。在血常規(guī)檢驗(yàn)中,假如一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會(huì)有什么狀況發(fā)生?假如過(guò)多呢?（7）實(shí)踐運(yùn)用：（學(xué)會(huì)看并解讀血常規(guī)化驗(yàn)單）課前給同學(xué)們出示了一張病人血常規(guī)化驗(yàn)單，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他解讀一下，你認(rèn)為他可能患了什么?。浚?）點(diǎn)擊會(huì)考,提升力量。（慧眼識(shí)珠）1、在顯微鏡下觀看血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）A上皮細(xì)胞 B紅細(xì)胞 C白細(xì)胞 D血小板2、.具有吞噬細(xì)菌功能的血細(xì)胞是( )A.血漿 B.紅細(xì)胞 C.血小板 D.白細(xì)胞3、下列含有血紅蛋白的是( )A.血漿

18、B.紅細(xì)胞 C.白細(xì)胞 D.血小板4、血液的成分中具有止血作用的是( )A.紅細(xì)胞 B.血漿 C.白細(xì)胞 D.血小板三、拓展延長(zhǎng)、中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的緣由是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？老師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）、同學(xué)不幸得了白血病，請(qǐng)你查一查白血病是一種什么??？如何治療？生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下的你該如何做呢？四、暢談收獲（本科學(xué)問(wèn)123）老師引導(dǎo)同學(xué)繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)綜合概括力量）。1、人體中有一種流淌的組織血液;2、血液有兩大部分（

19、血漿和血細(xì)胞）;3、三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。3、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)(評(píng)出本節(jié)課的展現(xiàn)之星，優(yōu)秀小組)4、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)中我比較注意直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)地體現(xiàn)教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于同學(xué)能夠理解把握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于同學(xué)筆記的難題。附：教學(xué)反思首先，本節(jié)教學(xué)注意了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采納了溫故“引”新法，奇妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)單的觀看，更是讓同學(xué)對(duì)血液有了更為直觀的熟悉。同學(xué)在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見(jiàn)“困難”、遇到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話(huà)語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好

20、的幫助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了同學(xué)的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示試驗(yàn)的內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)血液的成分有了初步感知。之后，又通過(guò)分組試驗(yàn)，同學(xué)親自觀看人血涂片標(biāo)本，使其對(duì)血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深化的熟悉。在兩個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過(guò)FLASH和圖片等形式，關(guān)心同學(xué)全面、精確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。再次，“學(xué)以致用”，讓理論學(xué)問(wèn)服務(wù)于實(shí)踐，也讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)重新解讀化驗(yàn)單和“爭(zhēng)當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)能夠利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的親密聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好

21、。最終，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以關(guān)心同學(xué)全面、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)潔的理清某一章節(jié)的學(xué)問(wèn)體系，它的構(gòu)建過(guò)程也是同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過(guò)程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于學(xué)校生認(rèn)知水平所限，學(xué)校生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓同學(xué)嘗試畫(huà)出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。 說(shuō)課稿 篇3一、教材分析。聲的利用是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)八班級(jí)物理（上）第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié)。體現(xiàn)了“從生活走向物理， 從物理走向社會(huì)”的新課程理念。在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不行忽視的重要地位。 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增

22、加同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。 二、同學(xué)分析。 物理是八班級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程，同學(xué)對(duì)它布滿(mǎn)了奇怪、有新奇感。聲的利用是同學(xué)在生活中比較熟識(shí)的，也是他們簡(jiǎn)單發(fā)生愛(ài)好的。 但缺乏肯定的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量，也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解。教學(xué)中要留意培育同學(xué)對(duì)物理的愛(ài)好，迎合他們奇怪、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。 三、教學(xué)目標(biāo)。 （一）學(xué)問(wèn)與技能：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)的應(yīng)用（二）過(guò)程與方法：通過(guò)小組競(jìng)賽、分組爭(zhēng)論、觀看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的學(xué)問(wèn)；通過(guò)試驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量。（三）情感、態(tài)

23、度與價(jià)值觀：了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)； 通過(guò)聲可傳遞能量的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新培育同學(xué)的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量；通過(guò)聲的利用和危害培育同學(xué)“一分為二”的辯證思想。 四、教學(xué)思路。 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意全體同學(xué)的全面進(jìn)展，讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人，轉(zhuǎn)變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化 五、教學(xué)重點(diǎn)。 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用。 六、教學(xué)難點(diǎn)。 聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。 七、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 通過(guò)試驗(yàn)提高同學(xué)的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量 八、教法。 （一）擂臺(tái)賽式嬉戲活動(dòng)。考慮到我校八班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行擂臺(tái)賽式的嬉戲活動(dòng)方式。讓同學(xué)真正參加活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到熟悉

24、和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。（二）自主探究和創(chuàng)新。在聲可傳遞能量的試驗(yàn)中，采納同學(xué)自主探究法，并且要求同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小創(chuàng)造家”，培育同學(xué)的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量。（三）多媒體技術(shù)幫助教學(xué)。應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 九、學(xué)法。 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過(guò)程中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組爭(zhēng)論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思

25、法。 十、教學(xué)程序分析。 （一）引入新課（3分鐘）。1、采納創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課。2、由同學(xué)與老師一起觀賞動(dòng)畫(huà)蝙蝠與聲吶系統(tǒng)，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”（提問(wèn)）物理學(xué)問(wèn)從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？（二）新課教學(xué)（35分鐘）。1、擂臺(tái)賽式嬉戲活動(dòng)“聲的利用”（20分鐘）。新課教學(xué)中注意了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化。同學(xué)自由組成四個(gè)大組，競(jìng)賽內(nèi)容是“聲的利用”。分必答題和搶答題。用正在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組嘉獎(jiǎng)小紅旗。（1）必答題 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例，允許爭(zhēng)論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參加評(píng)判。舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過(guò)時(shí)間（30秒）不得分。老師

26、對(duì)同學(xué)所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià)。最終要求同學(xué)歸類(lèi)。（2）搶答題。老師演示演示水波能傳遞能量的試驗(yàn)：用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影。同學(xué)依據(jù)桌面上供應(yīng)的試驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)?？蛇M(jìn)行小組爭(zhēng)論，正確完成的加200分。同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見(jiàn)的其他試驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量。說(shuō)出創(chuàng)新試驗(yàn)的每組加200分。2、播放聲的利用課件（10分鐘）。在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果。豐富同學(xué)的視野。指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹?，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人們也利用噪聲造福人類(lèi)。超聲波和次聲波對(duì)人類(lèi)有利用的一面，但也有危害的一面。3、創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小創(chuàng)造家” （

27、5分鐘）。（1）要求同學(xué)利用聲的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)造制造，提出有有用價(jià)值的創(chuàng)造的小組加上300分。（2）利用雄蚊的聲音來(lái)驅(qū)逐咬人的雌蚊。（3）利用貓的叫聲來(lái)趕走老鼠。（三）歸納小結(jié)與評(píng)估（3分鐘）。師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)爭(zhēng)論溝通并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估。（四）鞏固反饋（4分鐘）。1、 課本P30，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。2、 選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分層訓(xùn)練，既可以使把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又可以使學(xué)有余力的同學(xué)有所提高。達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的。 十一、板書(shū)設(shè)計(jì)。 五、聲的利用1、聲能傳遞信息2、聲能傳遞能量 十二、自我評(píng)價(jià)。 （一） 對(duì)教材內(nèi)容的處理。依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)問(wèn)的跨度，同學(xué)的

28、認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有所增加。例如增加了對(duì)聲可傳遞能量的試驗(yàn)創(chuàng)新，聲的利用小創(chuàng)造，培育了同學(xué)的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量。補(bǔ)充了一些聲的利用在科技中的新成果，進(jìn)一步增加了同學(xué)對(duì)科學(xué)的喜愛(ài)。通過(guò)增加對(duì)噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學(xué)，培育了同學(xué)“一分為二”的辯證思想。（二） 教學(xué)策略的選用。1、運(yùn)用擂臺(tái)賽式嬉戲活動(dòng)。通過(guò)嬉戲活動(dòng)，既培育了同學(xué)收集資料和處理信息的力量，又培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究的力量。通過(guò)嬉戲活動(dòng)，不知不覺(jué)進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。收集資料，上臺(tái)發(fā)言，甚至只是聽(tīng)同學(xué)的辯論，也可以領(lǐng)會(huì)到物理學(xué)問(wèn)的“奇妙”，體會(huì)到物理學(xué)問(wèn)與社會(huì)的聯(lián)系，更加喜愛(ài)物理。并受到了愛(ài)國(guó)主義的教育。通過(guò)

29、把同學(xué)分組進(jìn)行擂臺(tái)賽，讓同學(xué)體會(huì)到合作的重要性，激發(fā)了同學(xué)的合作意識(shí)。2、組織同學(xué)探究并進(jìn)行試驗(yàn)創(chuàng)新。在聲可傳遞能量的試驗(yàn)中，同學(xué)依據(jù)桌面上供應(yīng)的試驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)。并且要求同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，采納其它的器材來(lái)完成。開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小創(chuàng)造家”培育同學(xué)的試驗(yàn)探究和創(chuàng)新力量。既可以使同學(xué)形成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，還可以當(dāng)一回科學(xué)家，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，熟悉到科學(xué)探究并不神奇，激發(fā)其科學(xué)探究的愛(ài)好和終身學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多媒體技術(shù)幫助教學(xué)。應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。轉(zhuǎn)變了以往課堂上同學(xué)只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，效果特別好。多媒體技術(shù)可

30、以供應(yīng)豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息溝通環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，同學(xué)置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)愛(ài)好將得到極大的提高。 說(shuō)課稿 篇4第14 篇課文黑板跑了。課文詳細(xì)描寫(xiě)了科學(xué)家安培在漫步時(shí)用心思索數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車(chē)的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育同學(xué)學(xué)習(xí)安培用心討論科學(xué)的精神，懂得做任何事都要仔細(xì)用心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培育同學(xué)語(yǔ)言感悟力量、觀看、朗讀力量的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說(shuō)了。其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的同學(xué)

31、對(duì)科學(xué)家的故事很感愛(ài)好，對(duì)安培也有肯定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都仔細(xì)用心的精神，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。我預(yù)備支配二課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書(shū)寫(xiě)生字。其次課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，關(guān)心他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都仔細(xì)用心的道理。 下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程： 首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀看安培畫(huà)像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今日我們就來(lái)好好熟悉

32、一下安培，走近安培。板書(shū)課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?同學(xué)提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。然后，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思索在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。同學(xué)讀書(shū)后，老師檢查讀書(shū)狀況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。接著讓同學(xué)動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組爭(zhēng)論理解新詞的意思。老師適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)理解下面接著讓同學(xué)爭(zhēng)論，溝通在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。讓同學(xué)分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書(shū)。一些長(zhǎng)句子指導(dǎo)多讀幾遍。接

33、著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓同學(xué)默讀課文，思索：課文講了安培的一件什么事?讓同學(xué)在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)論溝通，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論溝通。(做事仔細(xì)，用心的人)。下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫(xiě)字，首先讓同學(xué)齊讀生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀看記憶字形，然后老師范寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧，最終同學(xué)自由描紅臨寫(xiě)。最終老師小結(jié)：正是由于安培的事仔細(xì)，用心，他才成為了聞名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫(xiě)他討論時(shí)用心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文。第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教案上有，我就不多說(shuō)了。 下面說(shuō)其次環(huán)節(jié)，

34、精讀感悟，悟中明理1、在同學(xué)自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“聞名”來(lái)豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓(xùn)練，讓同學(xué)知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“聞名、特別”等詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。2、課文的第2-5自然段以詳細(xì)的趣事來(lái)讓同學(xué)體會(huì)安培搞科學(xué)討論的仔細(xì)用心。25自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)討論特別用心”綻開(kāi)讀書(shū)爭(zhēng)論溝通，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫(huà)出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班溝通時(shí)，我依據(jù)同學(xué)的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì)感受街上的喧鬧，接著請(qǐng)同學(xué)想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體

35、會(huì)安培的用心，激發(fā)鄙視之情。3、溝通課文第3段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的微小差別，體會(huì)用詞的精細(xì)精確，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、興奮地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)討論的用心。4、溝通第四段時(shí)，先指導(dǎo)同學(xué)想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì)神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富同學(xué)的詞匯，同時(shí)思索，爭(zhēng)論，安掊為什么不由自主的跟著馬車(chē)走，再次引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)他的忘我和專(zhuān)注。5、溝通第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：(1)這時(shí)，他發(fā)覺(jué)那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。(2)這時(shí)，他才發(fā)覺(jué)那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。溝通兩句子的不同

36、，讓同學(xué)理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，體會(huì)安培的專(zhuān)注。指導(dǎo)朗讀其次句話(huà)。接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練同學(xué)按肯定挨次把故事講清晰的力量，先讓同學(xué)默讀課文，然后按題綱自由預(yù)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最終總結(jié)課文，通過(guò)填空說(shuō)話(huà)，再次讓同學(xué)領(lǐng)悟不管做什么事，都要用心致志的道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 15、 “ 黑板”跑了思索安培 用心 演算說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材：(一)教材分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握了連續(xù)退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課主要解決的問(wèn)題是“被減數(shù)中間或末尾有0”時(shí)，該怎樣退位?這是減法中的一個(gè)難點(diǎn)。例2是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思索的

37、問(wèn)題：計(jì)算上有什么不同?引出本例要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦?”例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法。由于被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算計(jì)算原理與例2相同。課標(biāo)上規(guī)定加減法一般以二三位加減二三位為主，教材沒(méi)有了多位數(shù)減多位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，但是在今后生活中會(huì)遇到多位數(shù)加減多位數(shù)，因此同學(xué)要把握好本課，正遷移到多位數(shù)減多位數(shù)，對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展有利。基于以上分析，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、探究被除數(shù)的中間和末尾有0的退位減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加問(wèn)題意識(shí);在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育自主探究、合作溝通、解決實(shí)際問(wèn)題的力量。3、形成仔細(xì)

38、計(jì)算的良好習(xí)慣。(二)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是探究被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)是理解連續(xù)退位減法的算理，養(yǎng)成認(rèn)真正確計(jì)算的習(xí)慣。 二、說(shuō)教法： 運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)?！斑w移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中常常消失的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已把握的學(xué)問(wèn)技能對(duì)新學(xué)問(wèn)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)觀的促進(jìn)影響，在本單元教學(xué)前同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本把握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)采納嘗試、爭(zhēng)論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)問(wèn)的遷移效力，又可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。在本課教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館里的一個(gè)情境，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體

39、作用，一開(kāi)頭就要求同學(xué)提出問(wèn)題并進(jìn)行嘗試計(jì)算，再爭(zhēng)論，把同學(xué)推到主動(dòng)的地位;嘗試練習(xí)中遇到困難，同學(xué)便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で罄蠋煹年P(guān)心，學(xué)習(xí)成為同學(xué)自身的需要。從教學(xué)論角度講，嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的注入式教法，把學(xué)問(wèn)傳授和力量培育統(tǒng)一起來(lái)，有利于同學(xué)進(jìn)展。 三、說(shuō)學(xué)法： 同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有共性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中培育同學(xué)力量。在本課教學(xué)中主要培育同學(xué)，1.培育同學(xué)的主動(dòng)探究意識(shí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體

40、具有主動(dòng)探究的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。本課給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情鏡，讓同學(xué)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆算退位減法的學(xué)問(wèn)，獨(dú)自嘗摸索索被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，體驗(yàn)和感悟用數(shù)學(xué)的勝利，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。2.培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必需同時(shí)進(jìn)行緊急的思維活動(dòng)，如思索說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、層次、措詞甚至語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，等等。因此，口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練對(duì)培育思維力量具有特別作用。本課放手讓同學(xué)去嘗試計(jì)算被減數(shù)中間是0或末尾是0的三位數(shù)連續(xù)退位減法，然后爭(zhēng)論溝通，在溝通匯報(bào)中熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。同學(xué)是在互動(dòng)中

41、，沖擊成見(jiàn)、已有學(xué)問(wèn)和思索習(xí)慣，從而產(chǎn)生新學(xué)問(wèn)的。本課中，可讓同學(xué)小組內(nèi)說(shuō)自己的算法，再組織匯報(bào)溝通，相互糾錯(cuò)，突破難點(diǎn)。同學(xué)在小組合作中，不僅得到學(xué)問(wèn)，還有才智的溝通、情感的交融。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)校圖書(shū)館里有很多圖書(shū)。(課件出示)兒童小說(shuō) 童話(huà) 科普作品903 685 800你知道了什么信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?預(yù)設(shè)：兒童小數(shù)比童話(huà)多多少本?科普作品比童話(huà)多多少本?童話(huà)比兒童小說(shuō)少多少本?等問(wèn)題。二、嘗摸索究，體會(huì)領(lǐng)悟。探究計(jì)算方法。1、 列出算式現(xiàn)在我們先來(lái)解決“兒童小說(shuō)比童話(huà)多多少本”，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?生說(shuō)算式師板書(shū)：903

42、-685=2、嘗試估算。要求同學(xué)獨(dú)自思索，同桌溝通估算的結(jié)果。預(yù)設(shè)：把903看作900，685看做700，結(jié)果是200;把903看作900，685看作690，估算結(jié)果是210.3、嘗試計(jì)算。你們能計(jì)算出這道算式的結(jié)果嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自思索。小組合作嘗試算一算。指生板演4、溝通爭(zhēng)論。先讓同學(xué)在小組里溝通自己的做法和想法，再讓板演的同學(xué)向全班展現(xiàn)。重點(diǎn)爭(zhēng)論：怎樣列豎式?為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊?列出豎式后按怎樣的挨次計(jì)算?903-685，個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上是0，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?指黑板上哪一種是正確的呢?課件演示，溝通算法。(1)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：筆算時(shí)，個(gè)位不夠減要從十位退1，十位上是0就必需

43、從百位借1。百位退1當(dāng)做10個(gè)十，再?gòu)氖煌?當(dāng)做10個(gè)一，10和3合起來(lái)就是13，13減5等于8.(2)解決其次個(gè)難點(diǎn);理解被減數(shù)十位上是幾.。小結(jié)：百位上退1是10個(gè)十，十位上有10個(gè)十，退給個(gè)位1個(gè)十，還剩9個(gè)十，十位上現(xiàn)在是9，9減8得1.(3)被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾?2、反思問(wèn)題，鞏固方法。3、這個(gè)算式與我們上一節(jié)學(xué)過(guò)的減法算式有什么相同與不同?五、嘗試練習(xí)，內(nèi)化提升生獨(dú)自計(jì)算練習(xí)六第4題的前3個(gè)小題，然后小組內(nèi)溝通。請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)板演，并向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。五、利用遷移，學(xué)習(xí)新知假如要求“科普作品比童話(huà)多多少本”，又應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算呢?1、 同學(xué)獨(dú)自計(jì)算。800-6852、 說(shuō)一說(shuō)這道題有什么特點(diǎn)?(被減數(shù)的中間和末尾都是0)3、 在列豎式計(jì)算時(shí)要留意什么?4、 這道題還可以怎樣計(jì)算?預(yù)設(shè)：有的同學(xué)可能會(huì)這樣想：將685分成600和85，先用100-85=15,再用700-600=100，100+15=115;有的同學(xué)會(huì)這樣口算：685+15=700,800-700=100,100