初中物理人教八年級下冊432279342261866496-1 杠桿教案

1、第十二章 簡單機(jī)械第一節(jié) 杠桿1課時(shí) 新授課一、三維目標(biāo)知識與技能 知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿，能夠在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置（杠桿的五要素）。3、能準(zhǔn)確的畫出杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂。過程與方法 1、通過觀察，感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力。2、在對實(shí)例的、分析和解釋中進(jìn)一步理解杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置，能準(zhǔn)確的畫出杠桿的動(dòng)力臂與阻力臂。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、使學(xué)生感受到杠桿在生活中有著廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。2、在小組活動(dòng)過程中使學(xué)生感受集體合作的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)無太燈燈火籠火籠蟲魚蟲魚重點(diǎn)：畫動(dòng)力臂、阻力臂。無太燈燈火籠火籠蟲魚

2、蟲魚難點(diǎn)：畫動(dòng)力臂、阻力臂。三、教學(xué)準(zhǔn)備或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備鉗子、作圖工具。四、教學(xué)過程主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課二、進(jìn)行新課（一）杠桿定義及其五要素1、定義：能繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。2、五要素：支點(diǎn)O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)；動(dòng)力F1:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；阻力F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；動(dòng)力臂l1：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離；阻力臂l2：支點(diǎn)到阻力作用線的距離設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引入新課：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：學(xué)生捏粉筆比賽過程設(shè)計(jì)：一、班上力氣最大的男生與力氣最小的女生上臺進(jìn)行比（小組加分）比賽規(guī)則：男生空手捏粉筆，女生使用鉗子捏粉筆教師提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（引入本節(jié)課內(nèi)容板

3、書課題）教師：課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：古希臘物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過這樣一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根硬棒，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”，（同學(xué)們你們相信他嗎？）其實(shí)這就與杠桿有關(guān)。人類很早以前就在使用杠桿了，壯麗輝煌的咸陽宮殿就是我們祖先在建造時(shí)利用木棒搬動(dòng)巨大木料建成的?，F(xiàn)代生活中很多地方會(huì)利用杠桿，比如撬石頭、蹺蹺板、剪刀（flash展示）等，那么同學(xué)們你們知道這些用具有什么共同特征嗎？接下來小組討論（教師找學(xué)生回答，小組加分）二 、杠桿引入杠桿定義：1、定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。（板書）教師：杠桿是最簡單的機(jī)械之一，生活中還有哪些地方會(huì)利用杠桿呢？（小組加分

4、）（二）組織學(xué)生列舉生活中見到的杠桿，并用圖片展示：2、五要素:小組閱讀教材77頁，自學(xué)杠桿的五要素，完成導(dǎo)學(xué)案第3題。（一）點(diǎn)撥：（1）支點(diǎn)一定是固定點(diǎn)（或瞬間固定）且在杠桿上；（2）動(dòng)力和阻力使杠桿向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)；（3）力臂的概念：a、講述什么是力的作用線（過力的作用點(diǎn)沿力的方向的一條直線）；b、力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離注：以撬棒撬石頭為例，用圖片展示五要素：學(xué)生知識點(diǎn)一對一練習(xí)，加深印象教師引入如何正確畫出力臂 回顧數(shù)學(xué)上的點(diǎn)到線的距離作法（知識預(yù)備）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作圖畫力臂引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（一）畫力臂的方法:辨認(rèn)杠桿；找出支點(diǎn)；作力的作用線；過支點(diǎn)

5、向力的作用線作垂線；5、標(biāo)出支點(diǎn)到垂足的距離即為力臂。（總結(jié)順口溜）（二）應(yīng)用練習(xí) 試畫出下列各力的力臂：（黑板） 注：用實(shí)物投影展示學(xué)生答案。通過以上圖示，深化對動(dòng)力、阻力及力臂的認(rèn)識：1、力臂是杠桿的一部分嗎？2、力臂一定在杠桿上嗎？（三）帶學(xué)生進(jìn)入物理與科技：蕪湖長江大橋 學(xué)生猜想并觀察現(xiàn)象，分析原因激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生進(jìn)行兩分鐘預(yù)習(xí)并填寫導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)1、2學(xué)生回答（相信或不信）（一）以小組為單位，討論三種用具的共同特征：1、用下圖的方法：將撬棒插在大石頭下面，將小石頭墊在撬棒下面，然后在撬棒的另一端向下用力壓撬棒即可將大石頭撬起；蹺蹺板。3、剪刀學(xué)生注意勾畫定義學(xué)生聯(lián)系生活并回答能

6、繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。思考、回答：鋼絲鉗、桿秤、瓶蓋起子、火鉗、釣魚竿、蹺蹺板、獨(dú)輪車、鑷子、天平等。再次參看圖片尋找共同特點(diǎn)：都是硬棒；都能繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生總結(jié)如何找到杠桿的五要素看書自學(xué)杠桿五要素：并根據(jù)老師的點(diǎn)撥及圖示正確認(rèn)識：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力及動(dòng)力臂、阻力臂的概念。學(xué)生筆記完成黑板三道練習(xí)不是不一定三、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成知識體系 討論、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容四、反饋練習(xí)見導(dǎo)學(xué)案 老師巡視、講評完成反饋練習(xí)五、布置作業(yè) 完成作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 杠桿一、杠桿定義及其五要素1、定義：能饒一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。2、五要素：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)；動(dòng)力:使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；阻力：阻礙杠

7、桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離；阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。3、力臂的畫法【教學(xué)反思】一、教案的“亮點(diǎn)”1、由于杠桿是我們生活中用的非常多的簡單機(jī)械，因此本節(jié)課始終堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿、列舉生活中的杠桿，從而提高了學(xué)生探究杠桿的樂趣。2、通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感知杠桿并從中找出它們都有杠桿的共同特點(diǎn)（繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒）引入新課，及培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)又具體、直觀。3、本節(jié)課始終用圖片展示同學(xué)們列舉的杠桿，化抽象為具體，突破了學(xué)生認(rèn)識杠桿上的難點(diǎn)。4、畫力臂是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破該難點(diǎn)，我采用了適時(shí)點(diǎn)撥并及時(shí)練習(xí)、小結(jié)且用實(shí)物投影展示答案的方法，使得學(xué)生對力臂的畫法掌握較好。附件1：小資料人體內(nèi)的杠桿很多機(jī)器上都有杠桿，人體中也有很多杠桿，當(dāng)我們拿起一件東西，點(diǎn)一點(diǎn)頭，彎