讀人教九年級上冊Unit8 It must belong to Carla8單元教案

1、Unit 8 It must belong to Carla. Section A (1a-2c)教案白驛初中 淳正茂教材分析。本課選自九年級第八單元的第一課時。本單元運用情態(tài)動詞must,might,could和cant對學(xué)生生活中的人、事、物進行合理的推測，并通過聽說讀寫等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。本課時依據(jù)先學(xué)后導(dǎo)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，然后小組核實自學(xué)情況，再針對自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題（主要是四個情態(tài)動詞表達推測的程度不同），大家一起研究，并試著得出答案，最后教師依據(jù)兩節(jié)聽力內(nèi)容和一個實際生活調(diào)查，由淺入深，一步一步地突破學(xué)生的難點。學(xué)情分析

2、。本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，理解問題有一定的難度。因此在本課安排上，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考，由淺入深，步步深入，達到知識要學(xué)以致用的目的。教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo) 正確朗讀本課時的新詞匯whose,truck,picnic, rabbit ,并用一定方法識記。 理解must, might, could 和cant 對物品歸屬進行推測時表達的程度差異。 用Whoseis this? It must/could/might/cant推測物品歸屬。 在聽力中理解must,might,could和cant表達不同的推測，并完成相關(guān)的聽力練習(xí)題。能力目標(biāo) 能在實際對話中用W

3、hoseis this? It must/could/might/cant推測物品歸屬問題。 在聽力中，善于抓住關(guān)鍵信息詞。情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生能對事物作出恰當(dāng)推測的能力。 培養(yǎng)學(xué)生體諒父母，感恩父母的思想和情感。4、策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考，敢于質(zhì)疑，善于總結(jié)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點 重點：運用四個情態(tài)動詞進行合理的推測。 難點：用四個情態(tài)動詞進行推測時的程度差異把握，以及聽力中抓取關(guān)鍵信息詞。 五、教學(xué)學(xué)法 教法：始終抓住本課時的重難點這根主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、質(zhì)疑、探究，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)主用，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容。 學(xué)法：先獨立自學(xué)，再合作，再共同

4、質(zhì)疑探究。 六、教學(xué)過程 Step one 1、Greet each other. Step twoShow the learning target on PPT.（在解釋目標(biāo)2時，運用猜測主題引出新詞匯，也是給學(xué)生提示和設(shè)疑。） 2、Students learn by themselves according to the paper. The teacher walk around the classroom and give some help if possible. First:Students finish one-eight tasks on their own. Second:

5、Check each other in the group. Third:Discuss the difficulties in the to get an result. 目的：通過導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會與同學(xué)合作、共同探討疑難問題的能力。 Step three 1、Each group leader choose one task. 2、Now the group leaders give a report. group have learnedWe have some difficultiesDo you have different ideas 3、After one grou

6、p leaders give a report,other leaders can give different ideas about the same problem. 4、Can you finish the summary? 目的：通過自學(xué)成果活動展示，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、概括能力，質(zhì)疑能力。 Step four 1、T:Some students are having a picnic, but their things are everywhere, we dont know whose these are? Lets guess. .Whose T-shirt is this? I

7、t must/could/might/cant belong to/be sbs. 2、Listen to the tape in1b and finish 1b,then check the answers each other 3、Students try to repeat the information to understand these four words. 4、Summary:Summary:use Summary:use “must” to express .Listen to the tape in 2a,2b twice,and finish the exercises

8、,then check each other. Students try to repeat after the they have problems,they can discuss.Summary:use “must”Summary:use “must” to express . use “could/might” to express use “cant” to express .目的：讓學(xué)生在案例中更能準(zhǔn)確地理解四個情態(tài)動詞表達推測的差異。Step five 父母在外打工，你能推測一下他們現(xiàn)在的情況嗎？ 比如身體健康與否？在休息還是工作？工作辛苦與否？吃的好不好？住的地方安不安全？等等

9、.先自己填一填，然后兩人一組練習(xí)對話。 things must could/might cant healthy safe tired hard-working Give a report. think we.But he/she thinks we. 目的：讓學(xué)生親自運用四個情態(tài)動詞表達推測，檢驗是否真真地掌握。 Step Six tree exercises on PPT to check students. . Step sevenHomework.班主任老師剛剛找了某某同學(xué)到辦公室了，老師找同學(xué)有什么事？你對此用所學(xué)的must,could,might,cant作出合理的推測，并寫下來.目的：通過寫作的方式鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計。 教學(xué)反思 通過先學(xué)后導(dǎo)，自主探究的模式，培養(yǎng)了學(xué)生了預(yù)習(xí)新課的