初中物理教育科學(xué)八年級上冊 運(yùn)動與能量初中物理《運(yùn)動的快慢》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動的快慢教案（一）知識與技能能用速度描述物體的運(yùn)動快慢，能用速度公式進(jìn)行簡單的計算。知道勻速直線運(yùn)動的概念。粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢。（二）過程與方法通過實例體驗比較物體運(yùn)動快慢的方法。區(qū)別。（三）情感態(tài)度和價值觀具有用“運(yùn)動有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運(yùn)動”兩部分內(nèi)容組成，重點(diǎn)介紹了描述物體運(yùn)動快慢的物理量速度，速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方法，速度公式是學(xué)生遇到的第一個物理公式，速度單位也是學(xué)生遇到的第一個組合單位，要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，利用速度公式解題是學(xué)生第一次應(yīng)用物

2、理公式解題，應(yīng)注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。已有接觸，學(xué)生并不陌生，但在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長度表示速度，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運(yùn)動路程相同的時候，通過比較運(yùn)動時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同的時候，通過比較運(yùn)動的路程來比較運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間和路程都不相等的時候，通過比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度的概念及速速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念。重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。難點(diǎn)：速度單位的換算、速度的有關(guān)計算。三、教學(xué)策略教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運(yùn)動路程相同的時候，通過比較運(yùn)動時間來判斷物體運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間相同的時候，比較運(yùn)動

3、的路程來比較運(yùn)動的快慢；在運(yùn)動時間和路程都不相等的時候比較單位時間內(nèi)的路程來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解速度子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別及平均速度的概念；通過利用速度知識解決理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課 （ 5 分鐘）對比展示一組運(yùn)動快慢的圖片或視頻： 飛奔的獵豹與緩慢爬行的烏龜、人徒步行馳的汽車、火車與飛機(jī)。思考：物體的運(yùn)動快慢一樣嗎？如何描述物體運(yùn)動的快慢？欣賞，思考。從學(xué)生熟悉的實例入手，引出物理

4、問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（30 分鐘）一、比較運(yùn)動快慢的方法問：大家知道“龜兔賽跑”的寓言嗎？哪位同學(xué)來講一下。比賽開始的前一段時間，是兔子跑得快還是烏龜跑得快？你是怎樣判斷的？由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺，“裁判員”判定最先到達(dá)終點(diǎn)的烏龜運(yùn)動得快“裁判員”這樣判斷的依據(jù)是什么？百米賽跑中，在比賽進(jìn)行的過程中，你是如何判斷誰跑得快的？運(yùn)動員跑完全程后，裁判員是如何判斷誰跑得快的？歸納：比較物體運(yùn)動的快慢有兩種方法一種是在相同時間內(nèi)，比較物體經(jīng)過的路程，經(jīng)過路程長的物體運(yùn)動得快；另一種是物體運(yùn)動相同路程，比較它們所用時間的長短，所花時間短的物體運(yùn)動得快。在

5、物理學(xué)中，采用的是“相同時間比較路程”的方法。這樣，在比較不同運(yùn)動物體的快慢時，可以保證時間相同。學(xué)生講述寓言故事。，思考、討論并回答：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、歸納分析問題的能力，從實例中得出比較物體運(yùn)動快慢的方法。二、速度在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上， 歸納總結(jié)： 在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長， 它的速度就越快；物體經(jīng)過相同的路程所用的時間越短，速度越快。速度在數(shù)值上等于運(yùn)動物體路程，學(xué)生自學(xué)、思考。掌握速度的概念、與時間之比，可用公式表示。公式中符號的意義和單位： s路程米（m）t時間秒（s）v速度米每秒（m/s 或ms）在國際單位制中， 路程的單位是米（m），時

6、間的單位是秒（s），速度的單位就寫成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思， 讀作每， 所以， 米/秒（m/s）讀作“米每秒”。在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時作單位，符號是km/h 或kmh。思考： 一個物體運(yùn)動的速度是 1m/s，另1km/h個運(yùn)動得快？點(diǎn)撥：1：根據(jù)速度單位的物理意義來比較1m/s 的含義是物體 1s 內(nèi)運(yùn)動的路程為 1 m，照這樣運(yùn)動，1 小時（1h=3600s）運(yùn)36001m=3600 m= km反 過 來 ， 1km/hm/s思路 2：要比較速度的大小，應(yīng)把分子分母的單位先統(tǒng)一。學(xué)生思考、討論。答： 蝸牛爬行最慢，光速最快。人步行的速度約11m/s5m/s。公式、單位

7、。掌握兩個單位進(jìn)行換算的方法。1km/h=增強(qiáng)對速度單位的感性認(rèn)識。三、勻速直線運(yùn)動先讓學(xué)生觀察列車在平直路面上前進(jìn)和過山車運(yùn)動的圖片，再讓學(xué)生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，思考并解決以下問題：機(jī)械運(yùn)動是如何分類的？什么叫作勻速直線運(yùn)動？勻速直線運(yùn)動有何特點(diǎn)？什么叫作變速運(yùn)動？變速直線運(yùn)動有何特點(diǎn)？怎樣反映做變速直線運(yùn)動物體的運(yùn)動快慢？歸納總結(jié)：機(jī)械運(yùn)動按照運(yùn)動路線的曲直可分按照速度是否變化，又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動叫個定值，即速度與路程的大小和時間的長短無關(guān)。所以這時不能將 vs/tvst成反比。（3）物體速度改變的運(yùn)動叫速運(yùn)動，對變速運(yùn)動做粗略研時，可以用平均速

8、度表示物體某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。平均速度可以用來計算，s 是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的 v 就是物通過這一段路程的平均速度。學(xué)生閱讀、思考。培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。四、有關(guān)速度的計算讓學(xué)生根據(jù)速度公式變形，得或，指出利用這些公式可以在知速度、路程或時間當(dāng)中的兩量的情況下，求出第三個物理量。1我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在 2023 年雅典奧運(yùn)會上勇奪 跨欄金牌并打破奧多少？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)解題時，要養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。了解在利用速度公式及其變形公式解題時，需要注意下列問題：（1）公式中的三個物理量 v、s、t 必須是同一物體在同一

9、過程中的三個量。三個量的單位要對應(yīng)。一般用兩套單位：msm/s為一套單位；kmh統(tǒng)一單位。值，又要代單位。例 2 小明在跑百米時， 前 50m 用時6s，后 50m 用時 7s，小明前、后 50m 及百米全程的平均速度各是多少？結(jié)合例題，強(qiáng)調(diào)（1）涉及不同的物體， 或涉及不同的運(yùn)動過程，同一物理量要用上角標(biāo)或下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別。例如題目中涉及兩個物體的速度，我們可以分別用v、v來分別表示兩者的速度，與此對應(yīng)用 s、s來分別表示兩物體運(yùn)動的路程， 用 t、t來分別表示兩物體運(yùn)動的時間， 一定不要亂用 x、y 之類的字母。在解答比較復(fù)雜的運(yùn)動問題時，要畫出表示物體運(yùn)動過程的示意圖，以便更快地找出已知量和未知量之間的關(guān)系。提倡用列方程的方法解題。求變速運(yùn)動物體的平均速度一定要運(yùn)動過程的不同部分的平均速度也可能不同。學(xué)生分析