初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)第四單元昆明的雨

1、單元4教學(xué)內(nèi)容昆明的雨課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風(fēng)格。 2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谄降纳钪邪l(fā)現(xiàn)情趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理清思路，感悟作者表達(dá)的情感。 通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣。教具學(xué)具資料準(zhǔn)備多媒體課件 電子白板課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（老師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)（學(xué)程設(shè)計(jì)）教學(xué)步驟情景導(dǎo)入生成問題 同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？(學(xué)生各抒己見)昆明是一個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣的呢？今天我們就隨同作家汪

2、曾祺一同來欣賞課文昆明的雨。 自我研學(xué)生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 青頭菌(jn)鮮腴(y)籬笆(l b)雞 (zng) 黃燜雞(mn) 扳尖(bn) 熾紅(ch) 緬桂(min) 綠釉(yu) 密匝匝(z) 2記住重點(diǎn)詞語的詞義。 鮮腴：新鮮肥美。 孟夏：夏季的第一個(gè)月。 方比：比較、對(duì)比。 扳尖：一種鞋子式樣，呈船形，鞋頭尖小而上翹。 密匝匝：非常濃密的樣子。 3作者簡(jiǎn)介 汪曾祺(19201997)中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江 蘇高郵人，被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。汪曾祺在短篇小

3、說創(chuàng)作上頗有成就，對(duì)戲劇與民間 文藝也有深入鉆研，主要作品有受戒沙家浜等。 步驟二整體感知走進(jìn)文本 1本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎？ 明確：不是，還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物，寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事，想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活及動(dòng)亂年代里少有的寧靜、恬然。 2這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?明確：都與雨有聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子。在雨的滋潤(rùn)下，楊梅是那樣的又黑 又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。 3請(qǐng)用幾個(gè)詞描繪一番你對(duì)昆明雨的感覺。 明確：豐滿、飽和、旺盛、柔軟 步驟三跳讀課文

4、賞析語言 1結(jié)合上下文，理解下面加點(diǎn)詞語在語境中的含義。 (1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。 明確：“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”，此指炒熟后的青頭菌的誘人色澤，鮮香口味。 (2)可是下點(diǎn)功夫，把 草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！ 明確：“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。 2汪曾祺的語言風(fēng)格多是文字簡(jiǎn)潔精練卻內(nèi)容雋永多味，請(qǐng)分析下面的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。 (1)賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的 一角，不時(shí)

5、吆?jiǎn)疽宦暎骸百u楊梅”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。 明確：用“戴”“穿”“坐”“吆?jiǎn)尽币幌盗械膭?dòng)詞，對(duì)苗族女孩子進(jìn)行了語言描寫、動(dòng)作描寫和外貌描寫等，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛，懷念之情。 (2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。 明確：“爬”“遮 ”等動(dòng)詞，把木香擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，主動(dòng)形象地表現(xiàn)出 木香的茂盛，表達(dá)作者的喜愛，贊嘆之情。 步驟四文本精讀探究寫法 1題目為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？ 明確：畫中所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)；為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”

6、的描述；吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。 2課文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段在文中有什么作用呢？ 明確：第3段從內(nèi)容上看點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了作者對(duì)昆明雨季的深切懷念的感情；從結(jié)構(gòu)上看，這句獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第12段從內(nèi)容上看深化主題，表達(dá)作者對(duì)“昆明的雨”的想念之情；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)前方第3段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。 3昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷，結(jié)合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。 明確：

7、作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚，仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅、緬桂花等作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之類，共同彰顯著汪老對(duì)昆明對(duì)生活的熱愛， 生活中的美存在于我們身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們， 然后攜來入文，遂成美文。 步驟五總結(jié)課文拓展延伸 讀完汪曾祺先生的昆明的雨，心靈仿佛被那細(xì)細(xì)綿綿的雨滴浸潤(rùn)得舒適熨貼，昆明仿佛頃刻間變成了一個(gè)讓人無限神往的地方，他在畫旁題下的那段文字雖長(zhǎng)但很有詩情，是對(duì)昆明風(fēng)俗世態(tài)的如實(shí)描繪，是用一顆真誠(chéng)的心在感受他所生活過的那片土地，不是故鄉(xiāng)卻勝過故鄉(xiāng)，把全部的愛與真情都融進(jìn)了那里。 作者在第段滿懷深情地說：“四十年后，我還忘 不了那天的情味?！蹦翘煊惺裁础扒槲丁弊屪髡咄涣四?？在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來，80字左右。 明確：“情味”有：雨引起的淡淡之鄉(xiāng)愁，也有雨中美景令人陶醉之閑適、幽靜、恬淡之感。(寫作：略) 教師介紹作者的相關(guān)情況，學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解作者。學(xué)生自主閱讀詞語，記住詞語的讀音以及重點(diǎn)詞語的含義。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生在此閱讀課文，并思考教師提出的思考題。學(xué)生小組合作完成思考題，并在課堂上交流明確。教師點(diǎn)撥指正。學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，思考相關(guān)問題，并交流。布置作業(yè)指導(dǎo)