四種筆記法促進閱讀習慣養(yǎng)成

1、四種筆記法促進閱讀習慣養(yǎng)成作者：李禹熹來源：新閱讀2021年第11期讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修 辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。閱讀有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。同 時，俗話說“好記性不如筆頭勤”，勤寫讀書筆記可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病， 避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。魯迅先生提出，讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”，不 動筆墨不讀書。讀書動筆能夠幫助孩子記憶掌握書中的難點、要點，有利于儲存資料、積累寫 作素材，同時也有利于擴大知識面，并提高綜合分析能力。本文旨在通過四種閱讀方法的對 比，幫助孩子找到適合的閱讀工具，從

2、而實現高效閱讀?？的螤柟P記法對于閱讀的作用康奈爾筆記法的結構?？的螤柟P記法主要是沃爾特鮑克等人發(fā)明的，旨在幫助學生有效 地做筆記?？的螤柟P記系統(tǒng)把一頁紙分成了三部分：左邊四分之一左右為線索欄，下方五分之 左右的空間為總結欄，右上最大的空間為草稿欄?？的螤柟P記法的使用?？的螤柟P記法主要包括五個步驟，一是記錄。在聽講或閱讀過程 中，在主欄（將筆記本的一頁分為三部分，右上側為主欄，左上側為副欄，下面是總結欄）內 記錄聽課的主要內容。二是簡化。聽課或學習后，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概 括（簡化）在提示欄，即副欄。三是復述。將主欄遮住，只看副欄中的要點提示，盡量完滿地 敘述課堂上講過的或學習

3、過的內容。四是反思。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會等內容寫 在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目，并隨時歸 檔。五是復習。每周花十分鐘左右的時間快速復習筆記，主要看復習欄，適當看主欄，最后用 自己的話總結要點和體會，寫在總結欄?？的螤柟P記法的作用。一是有利于孩子深入理解文章的內容和結構，明白文章的主要知識 結構脈絡、重點敘述內容，以及每一部分之間的邏輯關系。梳理結構脈絡有助于孩子把握文章 的寫作思路，便于孩子后續(xù)由表及里的閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力。二是有利于孩子明確文章主 旨，提高寫作能力?？的螤柟P記并不是簡單地記錄閱讀的主要內容，還需思考、評價和寫作。 思

4、考并體會作者的寫作意圖、觀點或思想情感，評價文章的觀點是否合理和有無創(chuàng)新，以及它 能否為自身寫作提供思路或有無借鑒意義。孩子把學習內容、情感體驗和觀點表述出來，以此 鍛煉并提高寫作能力。三是有利于孩子培養(yǎng)理性思維。美國教育學家坎貝爾認為，教學應當重 視發(fā)展孩子的“理性思維”能力，并提出了20種“理性思維”方式?？的螤柟P記對培養(yǎng)分析、評 價、總結等理性思維，效果尤為顯著。共振地圖筆記法對于閱讀的作用共振閱讀法的特點。共振閱讀法是通過一邊繪制“共振地圖”，一邊與所讀書籍之間產生 “共振”，最終完成閱讀。就像孩子與作者對話一樣，讓自己在很短的時間就能獲得所需要的信 息。共振閱讀法最大的特點就是能讓孩

5、子平均用20分鐘看完一本書，并在閱讀的瞬間獲得自 己所需要的信息，制訂出相應的行動計劃。共振地圖筆記法主要步驟。一是設定閱讀目的，設定通過閱讀想要具體實現的目的，關鍵 在于設定目的時加入一些具體的數字，這個目的應該是對自己“有用的”，能夠直接與自己的人 生和事業(yè)相關聯(lián)為宜。二是通過隨意翻閱，讓大腦“下載”信息。翻閱書籍，一邊保持緩慢的呼 吸節(jié)奏，一邊翻閱圖書。此時，雙眼只需進行大致瀏覽即可。以整體的視角來翻閱書籍，向大 腦中輸入信息。三是憑借感興趣的單詞，帶著興趣去閱讀。共振地圖筆記法的優(yōu)勢。有利于提高閱讀力，首先要克服孩子“不擅閱讀”的心理。多數孩 子認為自己不擅閱讀，總是“無論怎么做都沒辦

6、法實現更快速的閱讀”“完全記不住看過的內 容”“書的內容太難了，雖然都是用中文寫的，但就是看不明白”對此，孩子必須對閱讀這 件事有一個新的認識。如果想快速瀏覽一遍，就能了解并記住這本書的核心內容、主要觀點、 作者的寫作切入點等，那就大錯特錯了。孩子在進行第一遍閱讀時，只需要將注意力集中在 “用眼睛看文字”這件事上即可。從第二遍開始，有側重點地去閱讀，將焦點集中在自己所關心 的信息上。隨著閱讀次數的增加，整本書都將存入到孩子的大腦中。視覺圖像筆記法對于閱讀的作用視覺筆記法的使用。視覺筆記法也稱涂鴉筆記，混合了書寫、繪畫、手繪版面設計、形 狀，以及諸如箭頭、方框、線條等視覺元素，就是用圖像與文字相

7、結合的方式去做筆記。主要 步驟包括：一是內容梳理，畫視覺筆記前一定要做好資料整理和內容梳理的工作，可以先在紙 上畫出大致的框架，梳理主要的內容有幾個？它們之間的邏輯關系是什么？并列？轉折？遞 進？因果？做了這些準備后才能更方便地設計畫面。二是選擇適合的視覺元素，視覺元素需要 日常的積累，每天給自己規(guī)劃一個固定的練習時間，這個時間不一定很長，主要是堅持下去。 三是有了思路和元素以后，就要開始制作畫面了，選擇一種符合內容邏輯的結構非常重要，這 直接關系到能否讓孩子在最短的時間內理解你要表達的內容。適合的框架結構可以幫助孩子在 腦中建立一個清晰的思維脈絡，這種感覺不像是傳統(tǒng)意義上的把概念灌輸給一個人

8、，而更接近 于讓對方自主的在腦中建立內容。視覺筆記法的優(yōu)勢。視覺筆記會讓閱讀這件事變得創(chuàng)新而有趣，讓孩子更加喜歡學習。視 覺筆記在孩子記錄的過程中，需要把文字轉化為圖像，這就調動了孩子的左腦和右腦同時思 考，對記錄下來的內容記憶會非常深刻。平時大多數孩子都使用左腦去思考問題，視覺筆記以 文字和圖像相結合的形式呈現，調動左腦和右腦同時思考，激發(fā)孩子的全腦思維。在視覺筆記 中圖畫與文字的共同使用，使孩子的感悟思維與理性思維不斷碰撞，從而提高創(chuàng)造性思維。思維導圖筆記法對于閱讀的作用思維導圖法的功能。思維導圖法是運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與 相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右 腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā) 展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖法的作用。思維導圖是提高閱讀能力最有效的輔助工具。閱讀是一個信息交流的 過程，首先，作者將發(fā)散性思維轉化為線性表達，并用文字記錄其思維，而讀者則需要閱讀這 種線性結構的信息，在大腦中完成解碼過程，再生成另一個發(fā)散性圖像，最后理解作者的意 思。孩子利用思維導圖方法來閱讀，可以使孩子的大腦充分活躍起來，幫助孩子理解作品的內 容，提升閱讀效率。閱讀應該從被動的信息接收模式轉變?yōu)橹鲃拥男畔⑻幚砟Ｊ?，在處理閱讀 的文本信息的