二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月潭》優(yōu)質(zhì)教案5篇

1、 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月潭優(yōu)質(zhì)教案5篇 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟悉“模糊、四周、建筑、清楚、隱模糊約”等生字詞，并理解其含義；學(xué)生能夠理解描寫(xiě)美景的句子，體會(huì)日月潭之美；正確朗讀課文，背誦第三自然段； 2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感受日月潭的美景，提高語(yǔ)言表達(dá)力量； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受美景，體驗(yàn)祖國(guó)大好河山之美。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：熟悉并能夠正確讀寫(xiě)生字詞“模糊、四周、建筑、清楚、隱模糊約”等，并理解詞意和文意； 2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用生字詞，培育對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入：（情境導(dǎo)入） 教師呈現(xiàn)一張日月潭的

2、圖片，提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們觀(guān)看一下這張圖片，有什么特點(diǎn)？”，生答：“一邊圓圓的，一邊彎彎的”。師說(shuō)：“對(duì)，同學(xué)們觀(guān)看的很認(rèn)真，這個(gè)湖一邊圓圓的像太陽(yáng)，一邊彎彎的像月亮，它就是我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景名勝日月潭，那里不管雨天還是晴天，風(fēng)景都很漂亮。那么今日大家就跟著教師一起，走進(jìn)臺(tái)灣，巡游日月潭” （二）新課講授： 1、初讀 （1）學(xué)生自查生字詞：模糊、四周、茂密、建筑、清楚、隱模糊約、仙境，教師檢查生字詞筆畫(huà)筆順讀音構(gòu)造偏旁。如教師提問(wèn)學(xué)生“模糊二字的構(gòu)造是怎樣的，朦字共有幾筆，怎么讀？”教師著重強(qiáng)調(diào)“模糊”的寫(xiě)法，二字都呈左右構(gòu)造，左窄右寬，“朦”字的筆畫(huà)較多，共有17畫(huà)，但是與之前學(xué)習(xí)過(guò)的“蒙”

3、字很相像，只需要在左邊加上一個(gè)月字旁，在讀音上，留意讀準(zhǔn)后鼻音。朧字也與之前學(xué)習(xí)過(guò)的龍字相像，留意讀音即可。 （2）教師提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫(xiě)了什么？”學(xué)生用自己的話(huà)概括這篇文章的內(nèi)容，認(rèn)為日月潭在陽(yáng)光下可以看得很清楚，在雨天的時(shí)候也很漂亮。通過(guò)學(xué)生的描述，教師總結(jié)本文的大意是日月潭的美景； 2、精讀 （1）教師提問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么來(lái)的，風(fēng)景怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生概括每一段段意，從學(xué)生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，其次段說(shuō)明白日月潭的名稱(chēng)來(lái)源，第三段描寫(xiě)日月潭不同環(huán)境下的”漂亮風(fēng)光。并總結(jié)得知本文行文脈絡(luò)。 （2

4、）教師提問(wèn)“找找文章當(dāng)中你最喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子，并劃下來(lái)？”此時(shí)學(xué)生將劃下以下詞語(yǔ)和句子：“模糊”“隱模糊約”“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫日月潭?！薄耙窍缕鹈擅杉?xì)雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景物一片模糊，就像童話(huà)中的仙境。”等。 （3）“第三自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光？”學(xué)生再次閱讀第三自然段，發(fā)覺(jué)是依據(jù)時(shí)間挨次進(jìn)展的，分別描述了早晨、中午、晴天、雨天時(shí)候的日月潭。教師引導(dǎo)學(xué)生比照“清楚和模糊”這對(duì)詞語(yǔ)的含義。講解雨天美景時(shí)，教師著重講解“擬人”的修辭手法，可以把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，將事物“人化”，使得描述更加形象生動(dòng)，表意豐富。 （4）“日月潭的風(fēng)

5、光如此秀麗，同學(xué)們可以用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎”此時(shí)學(xué)生可能答復(fù)風(fēng)景秀麗、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀等詞。 （5）“你還參觀(guān)過(guò)哪個(gè)家鄉(xiāng)美景，說(shuō)出來(lái)與小朋友們共享一下？”引發(fā)學(xué)生熱忱和爭(zhēng)論，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 3、熟讀 針對(duì)本節(jié)課的新學(xué)詞匯，進(jìn)展組詞造句。 （三）小結(jié)作業(yè) 1、小結(jié)：這節(jié)課收獲了什么，共享一下； 2、作業(yè)：（1）根絕文章描述，動(dòng)手畫(huà)一幅日月潭美景圖；（2）搜集日月潭的其他資料，與其他小朋友共享；（3）巡游當(dāng)?shù)孛谰啊?日月潭教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。 2、弄懂課后思索、練習(xí)。 3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

6、 4、感悟文中的美麗詞句，邊品句子邊想象那里的漂亮風(fēng)光。 5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的其次自然段。 6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解描寫(xiě)日月潭風(fēng)光的句子，想象、體會(huì)那里的漂亮。 教學(xué)用具 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)光迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀(guān)之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰慧才智的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有宏偉壯麗的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到驕傲，感到傲慢嗎？ 2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)島上有一處風(fēng)光特殊美，吸引了許很

7、多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今日，我們一塊去觀(guān)賞那兒的美景吧！（板題，讀題） （二）情境體驗(yàn)，整體感知 1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀(guān)看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的漂亮風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀） 2、同學(xué)們，剛剛聽(tīng)了教師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。留意把字音讀準(zhǔn)。 3、生字詞反應(yīng)。（多媒體出示生字詞） （三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文 品讀第一段 1、小聲自由讀，想想你看到了什么漂亮的風(fēng)光？ 2、指名溝通： （1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山） （2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂密”、“四周有很多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“

8、群山圍繞”（多媒體幫助） 3、指導(dǎo)朗讀。 品讀其次段 1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？ 2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)溝通，再有感情地朗讀課文。 3、全班溝通，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭外形的美。） 4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。） 品讀第三段 1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的風(fēng)光？（早晨） 2、點(diǎn)擊課件示“早晨”圖片：說(shuō)說(shuō)早晨的風(fēng)光。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)） 3、明確“隱模糊約”的意思。 4、早晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱模糊約，很美，富有神奇顏色） 5、挑戰(zhàn)讀課文。

9、品讀第四段 1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的風(fēng)光？ 2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件） （1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜愛(ài)哪種風(fēng)光，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴溝通一下。 （2）找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。 （3）指導(dǎo)朗讀。 品讀第五段 1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？ 2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山圍繞、潭深水綠、飄著薄霧、清楚呈現(xiàn)、一片模糊） （四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文 日月潭風(fēng)光這么美，教師都還想去巡游，哪位同學(xué)情愿領(lǐng)教師和同學(xué)們?cè)偃ビ^(guān)賞一下。 （五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó) 1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？ 2、由于歷史的緣由，臺(tái)和

10、祖國(guó)大陸分別了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)的小朋友也在憧憬早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)的小朋友說(shuō)些什么？ （六）完畢：歡樂(lè)的旅程到此完畢。 日月潭教案 篇三 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)本課的11個(gè)生字詞，有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)閱讀和小組爭(zhēng)論，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)和說(shuō)話(huà)的力量。 3、通過(guò)體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 理解描寫(xiě)日月潭風(fēng)光的句子，想象體會(huì)出日月潭的漂亮迷人。 【難點(diǎn)】 感受課文中的美麗詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。 三、教學(xué)方法 朗讀法、設(shè)置情境法。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)

11、興趣 提問(wèn)：同學(xué)們喜愛(ài)旅游么？都去過(guò)哪些地方呢？（學(xué)生自由答復(fù)）同學(xué)們?nèi)サ牡胤秸娑?，那你們?nèi)ミ^(guò)臺(tái)灣么？（大多數(shù)同學(xué)搖頭）今日教師就帶大家一起到臺(tái)灣去旅游。（展現(xiàn)臺(tái)灣風(fēng)景圖片）臺(tái)灣還有很多風(fēng)景美麗的地方，今日我們先去巡游日月潭。（出示日月潭風(fēng)景圖片） 教師板書(shū)課題。 （二）整體感知 1、學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)誕生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。） 2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么？（首先介紹日月潭的地理位置和四周的美麗風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最終介紹日月潭早晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。） （三）深入研讀 1、了解主要寫(xiě)了什么，接下來(lái)一一查找

12、問(wèn)題的答案。 日月潭的位置：臺(tái)灣省，臺(tái)中四周的高山上。 日月潭名字的由來(lái)：湖中心有個(gè)漂亮的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 日月潭美在哪里？早晨的風(fēng)光美，中午的風(fēng)光也美。 （過(guò)渡：那接下來(lái)，認(rèn)真閱讀第3、4自然段，找一找，早晨和中午美在哪里？） 2、設(shè)置小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論日月潭早晨和中午的美景。 早晨：湖面上飄著薄薄的霧。天涯的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱模糊約地倒映在湖水中。（隱模糊約） 中午：太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景物一片模糊，就像童話(huà)中的仙境。（太陽(yáng)清楚，雨中

13、模糊） 3、播放日月潭早晨和中午的圖片，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)日月潭的美。 4、日月潭那么美，你能試著讀出來(lái)嗎？ 5、齊讀最終一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。（風(fēng)景秀麗） （四）拓展提高 利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀(guān)看影像資料中加深對(duì)課文的理解，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。 （五）小結(jié)作業(yè) 1、由于歷史緣由，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分別，至今還沒(méi)有回歸。但臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是中國(guó)不行分割的一局部，這是個(gè)不行轉(zhuǎn)變的事實(shí)。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也憧憬早日能回到祖國(guó)的懷抱。教師也盼望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，用學(xué)問(wèn)武裝自己，等將來(lái)為臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)母親的懷抱奉獻(xiàn)出一

14、份力氣！ 2、課下試著去搜集日月潭的故事和傳奇，下節(jié)課進(jìn)展溝通。 日月潭教案 篇四 一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，把握生詞和由熟字組成的新詞。 2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛(ài)的局部。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字。美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。 2、感悟文中的美麗詞句，邊品讀邊想象那里的漂亮風(fēng)光。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 增加學(xué)生喜愛(ài)寶島臺(tái)灣和希望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。 本課用美麗的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的漂亮的風(fēng)景，介紹了日月潭的詳細(xì)位置，字里行間洋溢著喜愛(ài)日月潭、喜愛(ài)祖國(guó)寶島、喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的

15、真摯感情。 全文共五節(jié)，按“總起詳細(xì)描述總結(jié)”的挨次寫(xiě)成。 第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。其次節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)詳細(xì)描寫(xiě)了日月潭早晨、中午和下雨時(shí)的漂亮風(fēng)光，是課文的重點(diǎn)。其次節(jié)一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比方，告知大家日月潭的湖名和它的外形有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是寵愛(ài)日月潭、喜愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。 課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、美麗。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。 五、教學(xué)過(guò)程。 第一課時(shí)： （一）激情導(dǎo)入，提醒課題。 同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大

16、物博，有許很多多風(fēng)景美麗的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車(chē)如水、人如潮，繁華而喧鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許很多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？ 激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。 3、你們想和教師一起去日月潭旅游嗎？ （二）情境體驗(yàn)，整體感知。 1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)立刻就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（觀(guān)賞課件里范讀課

17、文） 2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)頭吧。 3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。 整體感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生概括總結(jié)的力量。 （三）檢查學(xué)生讀書(shū)狀況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。 1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。 2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中消失的生字。 3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況。（依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。） 4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫忙同學(xué)記牢生字。鼓舞學(xué)生用不同的方法識(shí)字。 5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字嬉戲

18、。（課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。） 抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并留意個(gè)體的差異，在溝通、合作中共同收獲新知。 （四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看生字的寫(xiě)法，留意每一筆在田字格中的位置。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，它們有什么一樣的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)留意什么？ 3、教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同構(gòu)造的生字的寫(xiě)法。留意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)分。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。） 4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的構(gòu)造

19、和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 5、教師巡察，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)展書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀(guān)看發(fā)覺(jué)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字力量。 （五）穩(wěn)固深化。 齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。 （六）小結(jié)。 同學(xué)們，今日我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去巡游了日月潭，在路上熟悉了很多生字寶寶。 （七）布置作業(yè)。 請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜愛(ài)的好詞好句摘抄下來(lái)。 其次課時(shí)： （一）激趣導(dǎo)入 1、（出示課件）同學(xué)們喜愛(ài)去旅游嗎？今日教師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方去旅游。大家猜猜是什

20、么地方？ 2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。 3、齊讀課題。 4、創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙袢諑ш?duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班選擇幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)展導(dǎo)游評(píng)比活動(dòng)， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二）復(fù)習(xí)生字。 1、過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅撕芏嗌謱殞殻蠹沂煜に鼈儐?？我們一起?lái)拼讀一遍。（學(xué)生讀生字詞） 2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。） 3、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)你能精確地讀出來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀） （三）整體感知。 第一關(guān)順當(dāng)通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看其次關(guān)。 1、

21、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思索下面幾個(gè)問(wèn)題： （1）日月潭再哪里？ （2）日月潭的名字是怎么來(lái)的？ （3）課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的風(fēng)光？ 學(xué)生自由朗讀課文。 2、課文中消失了很多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？ 出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。 （四）品讀課文，入境悟情。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填？（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。） （2）出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山圍繞、樹(shù)木茂密、名勝古跡等詞語(yǔ)。 （3）現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假設(shè)一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里？你會(huì)答復(fù)嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）

22、 （4）小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。 （5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）出示其次自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。 （3）名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)答復(fù)旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的？ （4）教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，由于湖中心有個(gè)漂亮的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是依據(jù)它的外形特點(diǎn)來(lái)命名的。 （5）出示句子引導(dǎo)學(xué)生比擬。（教師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜愛(ài)哪一句？）說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

23、（6）小結(jié)比方句的作用。（指導(dǎo)學(xué)生讀課文其次自然段。） 3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 （1）下面我們?cè)僮呓赵绿?，看看它的風(fēng)光怎么樣？誰(shuí)情愿讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色風(fēng)光？（學(xué)生讀課文第三、四自然段。） 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的風(fēng)光？ （2）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書(shū)。 （3）課文描寫(xiě)了早晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)候的日月潭？ （4）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的漂亮。 （5）出示日月潭早晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹早晨的日月潭。 （6）理解“隱模糊約”?？凑n件，像這樣

24、看起來(lái)不太清晰，不很明顯就叫“隱模糊約”。 （7）指導(dǎo)朗讀。 中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜愛(ài)哪一種情景呢？用剛剛的方法選讀自己喜愛(ài)的局部。 （7）出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。 （8）理解“清楚”。 （9）指導(dǎo)朗讀。 下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？ （10）出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。 （11）理解“模糊（從文中找反義詞：清楚；課件比照理解）、輕紗、仙境”。 （12）指導(dǎo)朗讀。 （13）晴天的日月潭是那樣的明朗清楚，雨天的日月潭又是那樣的模糊，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月

25、潭感受不同的美。 （14）小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。） （15）指導(dǎo)背誦。 （16）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清楚，雨天的日月潭又是那樣的模糊，富有詩(shī)意。 4、學(xué)習(xí)第五自然段。 出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。 感受日月潭的漂亮風(fēng)光，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫忙學(xué)生積存語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和熟悉不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審

26、美樂(lè)趣。是融情于文的境地。 （五）總結(jié)朗讀。 小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許很多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的傲慢，大陸同胞也它的奇景而驕傲。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭漂亮風(fēng)景的畫(huà)面。 全班學(xué)生有感情朗讀全文。 通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而到達(dá)文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的境地。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境地。 （六）拓展升華。 1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。（學(xué)生介紹日月潭。） 2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)漂亮的地方，除了日月潭還有許多美麗的風(fēng)光，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去觀(guān)賞一下。（觀(guān)賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片） 學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境地。立足文本