關(guān)于一年級下冊語文教案人教版樣板五篇

1、 關(guān)于一年級下冊語文教案人教版樣板五篇 下面給大家?guī)黻P(guān)于一年級語文教案，便利大家學習。 人教版語文一年級下冊教案1 教材分析： 我的家以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個暖和幸福的家，贊美了人世間最為珍貴的情感親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由呈現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美妙、溫馨，好像有吃冰淇淋果凍一樣。 教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。 教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是

2、愛。 2、識字：熟悉12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;留意筆順：先撇后捺。 3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。 4、口語交際：根據(jù)簡潔的提綱介紹自己的家。 5、學法和習慣：連續(xù)學習聽讀識字的方法，開頭培育每天閱讀的習慣。 教學重點、難點： 1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也預備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。 2、用聽讀法識字。 教學預備： 掛圖、錄音機(相關(guān)磁帶)、生字卡、 教學過程： 一、激情導入 1、小朋友們，我們每個人都有一個暖和、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，布滿溫馨。出示卡片“家”，誰熟悉這個字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景

3、，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。) 2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培育學生的語言表達力量，并敬重學生的個體差異，說的好的，賜予表揚，說地不夠完整的，賜予適當?shù)难a充、鼓勵，調(diào)動他們的積極性。) 3、揭題，板書我的家。 二、多種形式讀課文，讀中感悟 1、聽錄音讀。 2、教師配樂范讀，學生找出自己熟悉的字，在下面劃上橫線。 3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己熟悉的字，同桌相互讀一讀。 4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽) 5、熟悉詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲) 6、教師帶讀課

4、文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說) 7、同捉相互檢查讀，熟讀成誦。 三、結(jié)合實際，綻開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，留意回答下列問題時聲音的洪亮及說完整話。) 四、有感情地朗讀課文。(讓學生依據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼鳌? 五、記憶生字，指導書寫 1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的? 2、誰能誠懇地說，有的生字我還不能嫻熟地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一

5、幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不嫻熟的讓他自己指名同學帶著自己讀。) 2、熟悉筆畫：撇和捺。 3、以“人”為例，熟悉書寫筆順：先撇后捺。 4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時留意觀看各個筆畫在田字格中的位置。 5、學生練寫，教師巡察，個別指導。 六、總結(jié)升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照看你們的生活，關(guān)懷你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應當怎樣做呢? 人教版語文一年級下冊教案2 一分鐘： 教學目標： 有主動識字的愿望，能熟悉“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。 能正確，流利地朗讀課文。 在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積存語言。 在讀中體悟到時間的重要，不

6、能由于個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。 教學預備： 鬧鐘一只生字詞卡片課件 教學過程： 一、談話設(shè)疑，提醒課題 1、師有感情地朗讀一首小詩。(鬧鐘顯示朗讀時間為1分鐘。) 2、這首詩好聽嗎?有誰知道，教師用了多長時間朗讀完這首小詩? 3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今日，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢? 二、初讀課文，認讀生字，整體感知 1、自由讀課文，畫誕生字詞，將生字詞多讀幾遍。 2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認記生字) 3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜愛的段落多讀一讀。 4、指名分段讀-評議-齊讀。 三

7、、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字 1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。 2、讀了這一段，你知道了些什么? 板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。 3、我的。發(fā)覺，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。 4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧! 指導書寫4個生字、重點指導“”欠“、的寫法。 過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢? 四、自學課文23自然段 1、自由讀：教師個別指導。 2、匯報：自己讀后知道些什么? 3、觀看書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。 4、投影顯示句子：“元元特別懊悔?！?(1)理解“懊悔”的意思。

8、 (2)元元由于什么而懊悔。 (3)元元是不是遲到了以后進教室才懊悔的?找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。 (4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣： A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。 B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4) 1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)受? (或許也是起床耽擱了一分鐘，還可能是什么狀況耽擱了?) 2、你想對元元說些什么呢? 3、大家情愿演一演編故事嗎?題目“其次天的元元”。 故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了到學校上課。 學生自由編、演。 4、匯報演出(在

9、演中議一議)。 六、總結(jié)課文，布置作業(yè) 1、齊讀課文。 2、作業(yè)： (1)抄寫生字詞。 (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具) (3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議? 人教版語文一年級下冊教案3 所見： 教學目標： 1、熟悉“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、有朗讀古詩的興趣。 教學重點：熟悉“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。 教學難點：體會詩歌的韻味和美妙的意境。 教學時間：兩課時 教學目標： 1、學會本首古詩

10、6個生字。了解詞語意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3、通過朗讀，感受詩中牧童的機智活潑，天真得意。 教學重點： 1、學習生字新詞。 2、有感情地背誦古詩。 教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機智活潑，天真得意 教學預備：課件生字卡 教學過程： (一)課件出示：課文動畫 思索：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么? (二)初讀感知，自學質(zhì)疑。 1、齊讀，借助拼音，讀準字音。 2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。 3、小組讀，合作學習，理解詞義。 (三)再讀感悟，解決疑難。 1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。 2、小組內(nèi)溝通自學。 3、課堂爭論自學中的疑難處，教師相機點撥。 4、教

11、師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。 (四)簡述詩意，熟讀成誦。 1、教師簡述詩意。 2、教師引導學生依據(jù)詩意練習背誦。 (五)啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學生想象。 2、有感情地朗讀。 (六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎? (七)指導生字 教學目標： 1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、想象詩中描寫的漂亮風光，增加對自然景物的喜愛之情。 4、默寫課文。 教學重點： 1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 教學難點：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的漂亮風光，增加對自然景物的喜愛之情。背誦課文。 教學預備

12、：課件、生字卡 教學過程 (一)初讀感知，自學存疑。 1、小組合作，試讀課文、爭論詞義，圈出不理解的詞語。 2、溝通自學。課堂爭論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。 3、學生提問自學不能解決的字詞。 (二)簡潔敘述詩意。 (三)啟發(fā)想象，感情朗讀。 1、教師范讀。 2、學生練讀。 3、教師語言描述，激發(fā)學生想象。 初夏的早晨，陽光絢爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全綻開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在靜靜地流淌，池水特別清亮，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這

13、樣的景象，給你一種什么感覺呢? 4、引導學生帶著這種感覺朗讀。 5、朗讀反應。 6、練習背誦。 (四)學習生字。 1、出示帶音節(jié)生字認讀。 2、去掉音節(jié)認讀。 3、小組合作，制造性認記字形。 4、指導寫字。 (五)總結(jié)全文。 (六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。 人教版語文一年級下冊教案4 學習目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激發(fā)對大自然的寵愛之情。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。 教學難點： 通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的寵愛之情。 教學用具： 四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

14、教學流程： 一、從圖導入。 1、情景激趣。 師：今日教師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會說話的圖畫。 2、出示圖畫。 師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天) 接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。 師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將漂亮的四幅圖片送給大家就是盼望大家能夠好好熟悉他的孩子們。 3、出示課題：2、四季 二、讀課文。 1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。 2、男女競賽讀，是準時予以表揚。

15、 3、出示時間老人的其次件禮物：詞語卡。 師：時間老人盼望我們都能成為學問豐富的孩子，所以他送給我們的其次件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都熟悉了我們的學問就能更加豐富了。 用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。 看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。 三、演課文。 1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，學生帶動作讀課文。 2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。 3、各小組溝通所編動作，教師相機指導“頑皮”的意思。 4、全班學生各自帶動作齊讀課文。 四、編課文。 1、小組內(nèi)練習說話：你最喜愛哪個季節(jié)?為什么? 2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物

16、粘貼于黑板上。 3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢?(生：桃花、春雨)那假如是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢?(例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。) 4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。 5、小組派代表展現(xiàn)編創(chuàng)的成果，教師準時確定表揚。 五、拓展活動。 課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜愛的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。 人教版語文一年級下冊教案5 教學目標： 1、學會本課6個生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。 教

17、學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。 教學步驟： 一、導入新課。 1、出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆?。唐代有位的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：登鸛雀樓(板書課題)那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢? 2、(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。 二、借助拼音自讀古詩。 1、自由讀，畫誕生字和不明白的地方。 2、出示生詞卡片，檢查生字讀音。 3、指名讀古詩，正音。 三、理解詩句意思。 1、自由讀古詩，讀后想想： (1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流) (2)看到眼前的景象，詩人想到了什么?(欲窮千里