關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇

1、 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案三篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)內(nèi)容： P29、P30 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)” 教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量。 2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、談話引入。 課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問。 師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問，哪個(gè)小組情愿和大家溝通你們的調(diào)查狀況。 組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├?。 組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，

2、假如到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既便利又安全 組3：我們調(diào)查了存款的年利率。 存期(整存整取) 年利率 % 一年 2.25 二年 2.70 三年 3.24 五年 3.60 組4：我們知道國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。 師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。教師知道同學(xué)們?cè)谶^年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢? 生：固然是存到銀行了。 二、探究思索。 師：是啊，存到銀行不但能支援國(guó)家建立，到期還能得到利息。依據(jù)存款的種類和時(shí)間的長(zhǎng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢，準(zhǔn)備怎樣存款，你是怎么想的? 生：我想存三年整存整

3、取，時(shí)間長(zhǎng)一些利息就會(huì)多。 生：我存一年的整存整取，假如時(shí)間太長(zhǎng)，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。 師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。 師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，確定怎樣存，剛剛同學(xué)們說的存款方式，到期后利息畢竟是多少呢?我們一起來計(jì)算。 (教師給出計(jì)算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息。) 板書 300 x 2.25% x 1 =6.75 (元) 300 x 3.24% x 3 =29.16 (元) 師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就

4、是利息稅。國(guó)家將這局部稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。 師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅? 學(xué)生匯報(bào) 6.75 x 20% = 29.16 x 20% = 師：那有沒有不用交利息稅的呢? 生： 師：對(duì)，只有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄是不需要交利息稅的。 三、練習(xí)穩(wěn)固。 1、小明的爸爸準(zhǔn)備把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息? 2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她預(yù)備到期后將錢全部取出捐給“盼望工程”。假如按年利率2.25%計(jì)算，到期后小華可以捐給“盼望工程”多少元錢? 3、把20 xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息

5、稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅? 四、課堂總結(jié) 通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的學(xué)問。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，熟悉到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。 提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學(xué)生從中了解儲(chǔ)蓄的意義。 學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的學(xué)問根底，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論溝通中，學(xué)生感受到，需要依據(jù)實(shí)際狀況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。 由于爭(zhēng)論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。 拓展學(xué)生的思

6、維。綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。 結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容 教科書第26頁的例題，第27頁想想做做的習(xí)題 教材簡(jiǎn)析 教材先通過學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實(shí)物，再從這些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生熟悉相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。 想想做做主要通過對(duì)圖形的識(shí)別和聯(lián)系生活中的物體，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實(shí)物和圖形的連線，加深對(duì)不同形體的熟悉，并通過舉例得到進(jìn)一步穩(wěn)固；第2題通過分、數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步熟悉每一類形體的特征；第3

7、題結(jié)合舊知進(jìn)展練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生的實(shí)踐探究、合作溝通，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的熟悉，培育學(xué)生初步的空間觀念 教學(xué)目標(biāo) 1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有肯定的感性熟悉，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體 2感知平面與曲面，進(jìn)展初步的觀看力量和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。 3培育與人合作的意識(shí)，進(jìn)展初步的實(shí)踐力量，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。 敘述：這

8、些壯麗漂亮的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么外形。 你們艷羨嗎想不想也造一幢我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜愛的房子，好嗎評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些漂亮的建筑，激發(fā)學(xué)生的制造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 二、動(dòng)手探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1、搭積木 敘述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。留意哪些簡(jiǎn)單搭牢，哪些不簡(jiǎn)單搭牢。 小組完成后推舉一個(gè)展現(xiàn)作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。 2、分一分 敘述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！假如教師請(qǐng)你把這些積木分分類，你準(zhǔn)備怎樣分呢 小組合作分一分。 學(xué)生合作探究，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)溝通。 提問：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢。

9、 學(xué)生溝通分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。 3、識(shí)形體 引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體）我們把這一類形體叫做長(zhǎng)方體，（出示立體圖形）請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。 學(xué)生熟悉長(zhǎng)方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。 引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎。 學(xué)生大膽猜測(cè)并熟悉正方體、圓柱、球。 敘述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在教師說一個(gè)名稱，請(qǐng)你拿一個(gè)積木，行嗎。 學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。 教師檢查學(xué)生溝通的狀況。 評(píng)：采納小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參加生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受直觀熟悉

10、簡(jiǎn)潔幾何形體的過程，感受四種形體的”主要特征，培育學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，觀賞了數(shù)學(xué)的美。 4小結(jié) 今日我們一起玩了積木，你能告知大家你從積木中得到了什么新學(xué)問嗎順著學(xué)生的答復(fù)得出課題認(rèn)物體，并滲透美育。 三、穩(wěn)固熟悉，應(yīng)用拓展 1 、想想做做第1題 敘述：南瓜博士覺得小朋友特別聰慧，給我們帶來了一道題，就是書上想想做做的第1題，請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。 學(xué)生完成后再溝通，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰說得好 敘述：看來，積木有不同的外形，我們四周的好多物體都是它們的朋友呢！假

11、如你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)覺 2 、想想做做第2題 敘述：這兒有一積累木，看看都有些什么外形（教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)逐步出示表格）請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。 同桌一起完成，溝通時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。 3 、想想做做第3題 敘述：看了這一排積木，你有什么想法 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)相互檢查、溝通，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。 4、議一議。 假如再讓大家搭一幢房子，你比擬情愿選擇哪些形體的積木為什么呢。 學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見 評(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的熟悉，從而初步建立各類形體的清楚表象。同時(shí)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，充

12、分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 今日大家的設(shè)計(jì)特別棒！將來確定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新學(xué)問，增加了什么新本事，好嗎學(xué)生溝通懂得的學(xué)問和自己的心得 評(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，可以培育學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生溝通可以準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，同時(shí)也給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，享受勝利的喜悅。 總評(píng) 這堂課充分表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。教師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的根底上，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)受對(duì)簡(jiǎn)潔的幾何形體的熟悉過程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。 小學(xué)數(shù)學(xué)

13、教案 篇3 教學(xué)內(nèi)容： 熟悉圖形 教學(xué)要點(diǎn)： 1、 能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠識(shí)別和區(qū)分這些圖形。 2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。 3、 培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通的力量。 4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 第3課時(shí) 看誰拼得多 教學(xué)內(nèi)容： 看誰拼得多 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的外形以及特征。 2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，能識(shí)別和區(qū)分這兩種物體。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟悉長(zhǎng)方體和正方體的外形以及特征。 教法設(shè)計(jì)： 引導(dǎo)觀看，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。

14、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶 1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。 二、師生互動(dòng)，探究新知，溝通匯報(bào)。 1、第7頁練習(xí)一第6題。 認(rèn)真觀看，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。 使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形常常是某個(gè)立體圖形的外表。 2、第7頁練習(xí)一第7題。 出示長(zhǎng)方體，誰來說一說：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？ 各個(gè)面分別是什么圖形？ 是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢？ 3、第6頁練習(xí)一第4題。 昨天我們用一樣或者不同的圖形，拼出了自己喜愛的圖案，今日我們連續(xù)來玩拼一拼的嬉戲。 動(dòng)手。 介紹七巧板，了解有關(guān)七巧板的歷史學(xué)問。 用手中的七巧板拼擺圖形，學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以供應(yīng)一些圖案供參考，以激發(fā)孩子們拼擺的興趣，便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形