關(guān)于跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇

1、 關(guān)于跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇機(jī)場(chǎng)防臺(tái)風(fēng)預(yù)案防臺(tái)風(fēng)預(yù)案推舉度： 臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案推舉度： 防臺(tái)風(fēng)安全學(xué)問推舉度： 防臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案推舉度： 跟蹤審計(jì)年終工作總結(jié)推舉度： 相關(guān)推舉 關(guān)于跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇1教學(xué)目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。3學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。教

2、學(xué)過程：一錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。二精讀課文。(一)、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。1自由朗讀1，2兩段思索：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2學(xué)生爭(zhēng)論溝通3練習(xí)有感情朗讀（二）、自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。1提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。2分四人小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)3指名小組分角色表演，師生評(píng)議。4全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。（三）、議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段1學(xué)生自學(xué)，小組溝通爭(zhēng)論2檢查點(diǎn)撥（1）、臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。（2）、衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，

3、體會(huì)。（3）、人們的表現(xiàn)（4）、重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假設(shè)沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。3、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇狠可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，快樂驕傲。（四）、讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段1學(xué)生自讀2從那些詞語可以看出衛(wèi)星的驕傲？衛(wèi)星為什么會(huì)如此驕傲？3有感情朗讀7，8自然段三正確、流利、有感情地朗讀課文四學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五布置作業(yè)1朗讀課文2你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2教材解讀：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，敘述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為

4、人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的攻擊，削減損失做出了奉獻(xiàn)，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)局部。第一、二自然段為第一局部，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為其次局部，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三局部，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)學(xué)問，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點(diǎn)鮮亮，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大

5、的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成劇烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對(duì)話綻開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品嘗語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路說明：本課是其次課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容。2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤

6、嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品嘗體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。最終整體再讀，回憶全文，充分體會(huì)感受科技的力氣，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。拓展：你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)創(chuàng)造什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱忱。備課困惑：最終的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)討論，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星?！苯贪冈O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容。2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科

7、學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。教學(xué)過程：其次課時(shí)一、導(dǎo)入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還猶如吃水果，狼吞虎咽，嘗不得味道，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀一讀，信任我們的收獲會(huì)更大。(2)快速掃瞄課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。2初識(shí)臺(tái)風(fēng)(1)小衛(wèi)星跟蹤的是臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的學(xué)問。3、熟悉衛(wèi)星

8、(1) 面對(duì)這么不行一世，傲慢無比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)(2) 它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇狠所嚇倒，我們?nèi)ナ煜は逻@么英勇的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆英勇的小衛(wèi)星。你能用上教師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：英勇堅(jiān)決的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模?qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。二、精度課文(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)1、讀了一二自然段，說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。你知道了什么呢?他的態(tài)度是

9、怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很英勇，衛(wèi)星的作用、身份)(板書：跟蹤 監(jiān)視)他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?4.指導(dǎo)朗讀：讀出臺(tái)風(fēng)憤怒和威逼的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)決的語氣。過渡：是啊，臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個(gè)小東西要時(shí)刻跟蹤、監(jiān)視自己時(shí)，它的心情是怎樣的啊?(二)、學(xué)習(xí)第三七自然段1.四人小組自學(xué)。2.找出有關(guān)詞語，說明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。3.爭(zhēng)論溝通。(1) 臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。(2) 臺(tái)風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。(3) 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。(4) 臺(tái)風(fēng)很可惡。(5) 臺(tái)風(fēng)

10、雖兇狠可怕，但人們能及早做好預(yù)防的預(yù)備工作。(6) 衛(wèi)星為什么會(huì)如此驕傲?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的驕傲?4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力氣。說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活潑好玩。課文中寫臺(tái)風(fēng)降臨時(shí)，由于人們作了充分的預(yù)備，足以抵抗臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不慌張失措，仍舊正常生活，并談笑自若。5.指導(dǎo)朗讀。(1) 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣概洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)決。(2) 教師范讀。(3) 男女生分角色讀。(三)、學(xué)習(xí)第八自然段1默讀課文，思索：你讀懂了什么?2.說說自己的收獲。三、總結(jié)全文1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。臺(tái)

11、風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。臺(tái)風(fēng)跑，衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)的行蹤早知道。臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星驕傲，小衛(wèi)星的本事可真不小。2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。3.溝通點(diǎn)評(píng)。四、穩(wěn)固練習(xí)小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)討論，再把結(jié)果跟同學(xué)們溝通溝通。跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文;通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的奇妙作用。教具預(yù)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你

12、們記住了嗎?誰情愿來讀給大家聽?出示：盯住 監(jiān)視 設(shè)在避進(jìn) 厲害 撐牢稱贊 慌張 泄氣 懶洋洋狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲有這么多人想讀啊?那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)3、小朋友們的字詞把握得真不錯(cuò)。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文(三到八自然段)(一)自讀感悟1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣劇烈的比賽呢?讓我們翻開書本，連續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、出示要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子，用劃出

13、來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么?(二)同伴促讀和你的同桌溝通溝通你劃的句子以及你的體會(huì)。(三)全班溝通誰來讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?A、精讀課文三、四自然段1、(依據(jù)答復(fù)出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)畢竟有多大的威力呢?(指名答復(fù))書上是怎么寫的，請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀句子)2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺(tái)風(fēng)錄象)3、你覺得臺(tái)風(fēng)怎么樣?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大!)臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事?(生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大!)4、臺(tái)風(fēng)如此的兇狠，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏!而如今這顆不

14、起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消逝為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(貼圖：臺(tái)風(fēng))你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語寫出了臺(tái)風(fēng)的憤怒?(板書：狂怒)“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個(gè)詞語?(指名讀)有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。(再指名讀)教師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰再來?(再指名讀)你“嘿嘿”這個(gè)詞語讀得特殊好，把臺(tái)風(fēng)的傲慢自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)點(diǎn)紅：狂

15、暴、猛撲誰能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太和善了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)你讀得真好，讓教師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)7、引讀：可他哪里知道。(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能到達(dá)12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的奇妙之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛跟著臺(tái)風(fēng)走。點(diǎn)紅：偏偏。誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)你的語氣真堅(jiān)決!誰再來讀(再指名讀)你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這英勇的小衛(wèi)星。(齊讀)8、同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，讀

16、得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)9、小結(jié)：傲慢的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這奇妙的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的比賽。B、精讀課文第五自然段1、過渡：臺(tái)風(fēng)眼看應(yīng)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招?臺(tái)風(fēng)可真狡猾!誰來連續(xù)溝通剛剛你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子?2、(依據(jù)答復(fù)出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么?你從哪里看出來的?(點(diǎn)紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前突然消失一座漂亮的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。4、氣象衛(wèi)星的本事真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍舊能緊緊地跟蹤著他(點(diǎn)紅：緊緊地)，真了不起!假如你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說?(學(xué)生依據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃?壞東西，你逃不了了)5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?你讀得真好，語氣里布滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的稱贊。(相機(jī)點(diǎn)紅：稱贊)衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)6、這一局部我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)