關(guān)于語文教案模板7篇

1、 關(guān)于語文教案模板7篇教學(xué)目的 1教會學(xué)生新聞稿的寫作方法。 2培育學(xué)生的新聞意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新聞稿的特點(diǎn)，把握從感性熟悉到理性熟悉的升華。 難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生寫新聞稿，把握新聞稿的“倒金字塔”的構(gòu)造。 教學(xué)安排兩課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，什么是新聞?有一句話是這樣說的“當(dāng)一條狗咬了人，這不算是新聞；然而，當(dāng)一個(gè)人咬了一條狗，這便是新聞了!”這雖然只是一句玩笑話，可是它反映了新聞?dòng)幸粋€(gè)很重要的特點(diǎn)，是什么呢? (詼諧的新聞事例導(dǎo)入寫作課，讓學(xué)生了解新聞的重要特點(diǎn)“新”，不過有可能會消失類似于“反常”、“驚奇”等答案，教師要留意奇妙引導(dǎo)。)” 看

2、來，新聞就是對新近發(fā)生的事情的報(bào)道，是我們了解世界的窗口。 二、梳理特點(diǎn)，討論寫法 課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少新聞材料，下面咱們開一個(gè)“小小新聞公布會”，把你最感興趣的新聞播報(bào)給我們大家昕，也為我們翻開一扇通向世界的窗口吧! (學(xué)生溝通3分鐘后自由發(fā)言，發(fā)言時(shí)間掌握在5分鐘左右，新聞內(nèi)容要避開重復(fù)，讓學(xué)生在對外界信息的了解中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比擬關(guān)注的近期新聞?dòng)校簫u內(nèi)分子參拜靖國的神社、痛說毒品摧殘下的殘酷青春何媛走進(jìn)面對面、日本批準(zhǔn)新版右翼教科書、肯德基公布蘇丹紅調(diào)查結(jié)果、冒名寫封信天才少女被開除等，這些新聞涉及到社會生活的方方面面，要留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點(diǎn)。) 聽了這么多的新聞，大家能不

3、能再略微系統(tǒng)地梳理一下，新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)? (通過引導(dǎo)學(xué)生看新聞的來源、新聞的篇幅、新聞的時(shí)間、新聞的語言，整理出如下特點(diǎn)：真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、語言精確等。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以很快整理出新聞的總體特點(diǎn)，這對學(xué)生從整體上把握新聞是有好處的。) 今日我們就要學(xué)習(xí)新聞的寫作，大家都要成為小記者。在寫新聞之前，咱們先看看這些新聞都告知了我們什么呢? 學(xué)生掃瞄搜集的新聞，七嘴八舌回答下列問題，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，教師要留意歸納。這些新聞在內(nèi)容上都有共同的特點(diǎn)，要說清晰與大事有關(guān)的人物、大事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、大事 的經(jīng)過和緣由。人(who)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、大事(what)和緣

4、由(why)被稱為是新聞的五要素。由于英文單詞都是w打頭，也被稱為5w。一般而言，新聞稿中對這五個(gè)w都要有所交代。 另外，新聞稿在寫法上也有它的特點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎? (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺寫法上的共同點(diǎn)，即新聞的套路模式。介紹必要的新聞學(xué)問。新聞主要包括標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)局部。標(biāo)題是新聞內(nèi)容的提要，要求用一句話反映新聞大事。導(dǎo)語是概括報(bào)道事實(shí)或中心，是新聞內(nèi)容的濃縮。主體局部則是詳細(xì)綻開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心。三個(gè)局部的關(guān)系可用下面的不等式表示：標(biāo)題導(dǎo)語主體，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。) 三、實(shí)際運(yùn)用，落實(shí)出新 通過大家收集的新聞?wù)故九c交流，我們了解了新聞?wù)妗⒑?、新的特點(diǎn)，也知道了5個(gè)w和倒金

5、字塔結(jié)構(gòu)，下面我們就運(yùn)用我們學(xué)到的知識開始寫新聞吧!我們一共有兩次寫作訓(xùn)練，第一次要求大家都寫一個(gè)主題，看看誰寫得最好!最近咱們班發(fā)生的最大的事情是什么?以此為主題，寫一則一百字左右的新聞吧。 (最近該班獲得校運(yùn)動(dòng)會年級總分第一名，學(xué)生十分關(guān)注此事，寫起來都很感興趣。教師在學(xué)生寫作的時(shí)候要相機(jī)指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)十分重要。提示學(xué)生對同一新聞要寫出新意，可從如下方面入手：題目的新穎醒目、切入點(diǎn)的特別、內(nèi)容上的側(cè)重等，同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的落實(shí)。教師巡堂，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，幫學(xué)生解決寫作上的瓶頸。) 大家差不多寫完了，下面以小組為單位交流你們的習(xí)作，然后每個(gè)組挑選最好的新聞稿，把它的題目寫在黑板

6、上，我們來結(jié)合題目和內(nèi)容評選出今天的“最佳新聞”。 (學(xué)生交流活躍，各式各樣的擬題出現(xiàn)在黑板上，每有特別題目的出現(xiàn)就引起學(xué)生的議論，現(xiàn)場十分熱鬧。題目寫完后，教師征詢學(xué)生意見，讓他們挑選最感興趣的題目，然后讓所屬小組“播送”該新聞，學(xué)生評點(diǎn)，教師指導(dǎo)，評出運(yùn)動(dòng)會的“最佳新聞”。要注意的是，由于評選形式的限制，不排除有好的新聞稿被學(xué)生疏忽了，教師根據(jù)學(xué)生喜歡的題目的隨機(jī)抽取評點(diǎn)也會漏掉好的新聞，所以教師在巡堂時(shí)要做到心中有數(shù)。另外，在評選的過程當(dāng)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些擬題新穎、寫作形式規(guī)范、內(nèi)容上有獨(dú)到之處的新聞稿件作為寫作范例，可以把好的稿件在課下展示出來。) 四、結(jié)束本課，布置任

7、務(wù) 同學(xué)們評選“最佳新聞”的環(huán)節(jié)完成得非常好，我們在這節(jié)課上不但了解了新聞寫作的基本知識，還大膽嘗試了一次自己寫新聞的滋味，評出了我們大家最喜歡的新聞稿。那么下節(jié)課呢，我們要召開一次以小組為單位的“校級新聞發(fā)布會”，同學(xué)們八仙過海各顯其能，在學(xué)校范圍內(nèi)挖掘最新鮮、最有價(jià)值的新聞事件，把它寫成新聞稿，我們將評選出“最佳新聞報(bào)道組”和其他若干由你們自己設(shè)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，大家趕快行動(dòng)吧! (這個(gè)環(huán)節(jié)把發(fā)現(xiàn)新聞的實(shí)踐過程放到了課下，給了學(xué)生充分的時(shí)間深入到同學(xué)們中去，教師也不妨給學(xué)生指點(diǎn)一下，比如可以擴(kuò)大采訪面，除了采訪同學(xué)還可以采訪老師、校長；采訪內(nèi)容上可以從同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活的方方面面入手；采訪程序上可

8、以準(zhǔn)備提綱或者調(diào)查問卷等等，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們深刻體會發(fā)現(xiàn)新聞的樂趣。) 第二課時(shí) 一、學(xué)生主持人宣布“新聞發(fā)布會”開始 教師在發(fā)布會開始前要安排好主持人，并在學(xué)生中征集新聞評選的其他獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)項(xiàng)板書在黑板上，讓學(xué)生有意識地關(guān)注。 小組自己確定新聞發(fā)布的形式。 二、小組新聞發(fā)布 學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力是驚人的。在新聞發(fā)布的形式上體現(xiàn)了電視節(jié)目的多種形式，有“新聞聯(lián)播”式，有專家訪談式，有現(xiàn)場連線式等等：在新聞的內(nèi)容上無所不包，有關(guān)于寢室衛(wèi)生的，有關(guān)于考試成績的，有關(guān)于食堂改造的，有關(guān)于理財(cái)調(diào)查的學(xué)生播得高興，下面聽得開心，課堂氣氛始終十分活躍。 三、獎(jiǎng)項(xiàng)評選和發(fā)獎(jiǎng)，主持人小結(jié) 除

9、了“最佳新聞報(bào)道組”以外，其他小組都有各自的精彩表現(xiàn)，其他獎(jiǎng)項(xiàng)也很快被“瓜分一空”，如“最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”、“最實(shí)用新聞獎(jiǎng)”、“最驚世駭俗獎(jiǎng)”、“最沉重新聞獎(jiǎng)”學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中評價(jià)他人并被他人評價(jià)，通過展示與比較，很快理解到新聞的發(fā)現(xiàn)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，既滿足了好奇心，又達(dá)到了與他人交流、與學(xué)校小社會交流的目的，再通過他們的筆表達(dá)出來，更使學(xué)生有種無法言喻的成就感。 新聞告訴我們：在世界上正在發(fā)生著什么，伊拉克戰(zhàn)爭、日本“爭?！薄⑻K丹紅事件這些事件也許有的離我們生活很遠(yuǎn)，但我們國家、我們生活的城市、我們的學(xué)校以及我們個(gè)人的許多決策正是在這個(gè)大背景下形成的。新聞?wù)窃谶@個(gè)意義上與我們發(fā)生了聯(lián)系，成為

10、現(xiàn)代人生活的一部分。新聞就是了解世界的窗口。如果我們能充分地了解世界，我們就有可能有效地選擇生活。 新聞寫作課的教學(xué)如何開展?既然寫新聞，就要立足于“鮮活”。一是研究素材和寫作素材的鮮活。在本課的教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于生活的關(guān)注力，從感興趣的媒體新聞到生活中熟悉的事件，進(jìn)一步延伸到發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，研究和寫作的素材來自于實(shí)際生活中，最貼近他們的東西，這樣何愁下筆“言之無文而行之不遠(yuǎn)”呢?二是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的鮮活。搜集素材課堂交流總結(jié)規(guī)律現(xiàn)場動(dòng)筆即時(shí)評議課下采訪新聞發(fā)布，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求從學(xué)生興趣出發(fā)，讓他們在每一個(gè)環(huán)節(jié)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂，享受創(chuàng)作的成就感，有了這樣一個(gè)廣闊的

11、空間，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的動(dòng)力不怕調(diào)動(dòng)不起來。 教師在整個(gè)教學(xué)中要做到審時(shí)度勢，相機(jī)啟發(fā)誘導(dǎo)，且給予學(xué)生一定的評價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷新聞稿寫作由認(rèn)知到實(shí)踐操作的循序漸進(jìn)的過程，并完成“知識與能力，過程與方法”向“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的逐層深人。 語文教案 篇2 一、復(fù)習(xí)生字詞 蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅 指名讀詞。 師問：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來形容？ 生：一只羊兒 生：一只鳥兒 生：一只鮮紅的氣球 生：一只彎彎的小船 生：一只牛兒 師：有哪些東西是鮮紅的呢？ 生：鮮紅的國旗 生：鮮紅的紅領(lǐng)巾 生：鮮紅的花兒 生：鮮紅的氣球 生：鮮紅的血液 【低年級語文課的第二課時(shí)開始后，復(fù)

12、習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的詞語，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語，老師的傾聽，及時(shí)點(diǎn)評，諸如：你讀得真好聽；聽著你讀“珍珠”這個(gè)詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語積累，凡此種種，恕不贅述。】 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：春天到了，可愛的小燕子從南方飛回來了。 生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾

13、朵白云。 生：春天到了，雪白的梨花開了。 生：春天到了，粉紅的桃花開了。 生：春天到了，柳樹綠了，小草也綠了。 生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來了。 師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？ 播放歌曲春天在哪里。 【不少語文老師上語文課時(shí)，為了烘托氣氛，把音樂帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂，也是有考究的。一般地說，有人喜歡先播放音樂在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂曲邊展開想象，很快就會“入境”。】 （2）師：伴隨著歌聲，我們來到了郊外，小朋友

14、們快快看，你看到了什么呢？ 多媒體出示：平靜的小池塘 師：你看到的小池塘是怎樣的呢？ 生：我看到的小池塘是圓圓的。 生：我看到的小池塘是靜靜的。 生：我看到的小池塘是清澈見底的。 （3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺呢，誰會來喊醒它呢？怎么喊呢？ 生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。 生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。 生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。 【好一個(gè)“誰來喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛的孩子們。】 師：誰來讀讀書上第一句是怎么寫的呢？ 師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的

15、春風(fēng)姐姐呢？ 生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。 生：這是有愛心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。 師：說得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？ 再指名讀 師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。 （4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。 生自由讀接下來的兩句話。 （5）交流、學(xué)習(xí)。 學(xué)生回答，出示多媒體動(dòng)畫。 師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說說你看到的水波是什么樣子嗎？ 生：水波是圓圓的。 生：水波是從里向外擴(kuò)散的。 生：水波是一圈圈的。 生：那圈圈是越來越大的。 生：那圈圈是越來越多的、越來越密的。 【借助多媒體動(dòng)畫

16、演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無需這樣去做了?！?師：為什么水波會“一閃一閃的”呢？ 生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。 生：因?yàn)橛嘘柟獾恼找?師：看看，為什么說小池塘像大眼睛呢？ 生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的，大眼睛也是圓圓的。 生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋模笱劬σ彩敲髁恋摹?師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？ 生：她的眼睛上長著長長的睫毛。 師：那么，小池塘的眼睫毛長在哪里呢? 生：蘆葦就是小池塘的睫毛。 師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫

17、毛，真美呀！你能讀出這美嗎？ 師評：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！ 這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長?。?【對于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級小朋友理解，張華老師沒有就比喻講比喻，而是從一年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會?！?2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？ （2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。 （3）交流。 師：你從文中知道小池塘看到了什么。 學(xué)生回答，師板書。并逐句出示動(dòng)畫。 理解“倒映”。 師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？ 生：照了

18、，我看見那里面有我自己。 生：我也看見了一個(gè)笑嘻嘻的我。 師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來，上面有一個(gè)，水中就有一個(gè)倒過來的，這就是“倒映”。 【對于詞語的解釋，可能會列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解，這不失為一個(gè)好辦法，同時(shí)也增加了課堂的情趣?！?師：這些事物中，你喜歡誰呢？指導(dǎo)朗讀。 師：這四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？ 生：不能，白云和太陽是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。 男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。 師：大眼睛里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎？ 句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里

19、，像（）。 柳樹倒映在池塘里，像（）。 蜻蜓倒映在池塘里，像（）。 倒映在池塘里，像（）。 【源與課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語文教師，應(yīng)隨著年級的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。 師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。 師：“五彩”是只有五種顏色嗎？ 生：不是只有五種顏色，是說顏色很多，很漂亮。 師：哪些成語的意思與五彩的意思一樣呢？ 生：五顏六色、五彩繽紛。 三、背誦積累，升華感情 1、看插圖。 師：圖中小魚在池塘里游動(dòng)

20、，嘴巴也在快樂地一張一合著，它在說些什么呢？ 師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說些什么呢？ 2、指導(dǎo)背誦課文。 師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。 下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。 師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。 3、指名上臺配樂背誦。 四、指導(dǎo)寫字 播放寫字操，師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié)，為寫字做好準(zhǔn)備。 【自實(shí)施小班教育以來，我們要求語文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺，進(jìn)一步拉近師生之

21、間的距離。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷?！?出示生字：姐 1、認(rèn)讀。 2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 3、師范寫。 4、生描紅。 語文教案 篇3 課 題 5、古詩三首 教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫菊花和楓橋夜泊兩首詩。 3、學(xué)習(xí)本課生字。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感 教學(xué)難點(diǎn) 感悟詩句所描寫的意境。 教具準(zhǔn)備 幻燈片 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 1、讀熟三首古詩，試?yán)斫庠娋浜x。 2、了解詩人。搜集有關(guān)材料。 第三課時(shí) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入。 江蘇

22、的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。 二、初讀古詩，把古詩讀流利。 三、了解古詩大意。 、解釋題目。 、對照課后解釋，了解每句詩的大體意思。 四、感受畫面。 祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。 五、品讀賞析。 、本詩包括題目僅32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？ 、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個(gè)字可以看出來？ 詩人愁

23、到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？ 、詩人可能在憂愁什么呢？ 蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒； 烏鴉的叫聲本來就很凄慘 天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)?河邊孤單的楓樹 漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火 遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲 總之，全詩這一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。 帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊讀邊體會詩人的心情，邊想像畫面。 、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真

24、實(shí)呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。 六、帶入情境，幫助學(xué)生深入了解 這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？ 七、自由背誦本詩。 語文教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。 2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。 課時(shí)安排

25、一課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 閱讀有關(guān)資料，了解的基本情況； 熟讀課文，解決生字詞； 設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)步驟 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 （下課時(shí)，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！ 提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā) （出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目珍珠鳥。 二、 分組自學(xué)課文，品讀文章 （一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3） 1、自讀課文，掃除生字詞； 2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？ 3、從哪些句子

26、看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？ 4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。 （二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥； （三）、班級交流后，教師明確 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢 重新為它們加工鳥籠； 按時(shí)添食加水； 按捺住好奇心不輕易打擾 由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 三、 合作探究，悟讀課文 出示探究問題：（出示幻燈片4） 1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？ （自由、寬容、關(guān)愛、真誠） 2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？ （見參考書P272頁） 3、3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？ 只要大鳥在籠

27、里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個(gè)淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去”它居然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。） 4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)） （此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)） 四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5） 讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為616小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6） 試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么? 要求：聯(lián)系

28、現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。 六、 教師小結(jié) 七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7） 1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。 2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。 語文教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主認(rèn)識本文的8個(gè)生字，認(rèn)識并會寫新部件欠字旁。 2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。 3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。 教學(xué)重

29、難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，學(xué)會其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué) 學(xué)習(xí)方法：小組合作 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑激趣 1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景，激發(fā)學(xué)生情感。 2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。 3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。 二、自主識字，同桌交流 1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。 2、自主識字、學(xué)詞，同桌交流檢查。 3、以開火車的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。 三、誦讀課文，體會情感 1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的摸樣，體會他們當(dāng)時(shí)的心情。 2、請學(xué)生讀，集體評介。

30、 3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。 四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受 1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。 2、說說自己家怎么過年的。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 1、唱新年好。 2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。 板書： 17新春到 貼對聯(lián) 掛紅燈 看晚會 放鞭炮 （真熱鬧） 語文教案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字，朗讀感悟 三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、小黑板 四、教學(xué)時(shí)間：

31、兩課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？ （1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎樣的？ 二、自由讀課文，初步感知。 1、自讀課文，畫出生字新詞。 2、思考：課文共有幾句話？（4句） 3、指名分句朗讀，讀后評議。 4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。 三、認(rèn)讀生字 1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。 2、出示生字卡片，認(rèn)讀。 重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞 四、朗讀感悟 1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。 2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。 4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。 5、比賽讀，看誰讀得美。 6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。 7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。 五、擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”， 山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。 梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場