分?jǐn)?shù)乘法教案（6篇）

1、 分?jǐn)?shù)乘法教案（6篇） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法一樣，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。 2、使學(xué)生進一步增加運用已有學(xué)問閱歷探究并解決問題的意識，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。 教學(xué)難點： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。 教學(xué)方法： 自主合作探究。 教具預(yù)備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分?jǐn)?shù)的。加法和減法，下面口算。 2、今日我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書 誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)） 分?jǐn)?shù)乘法有許多，今日先討論其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 看了今日的課題，可能有同學(xué)立刻想知道分

2、數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新學(xué)問的產(chǎn)生都與原有的舊知親密相關(guān)，對于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，固然也是如此。下面我們來爭論！ 二、探究 1、理解意義。 出例如題1：做一朵綢花用 米綢帶。 （1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？ 課件： + + =（米） （2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？ 課件： + + + + + + =（米） （3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？ + + + + + + + + + + + + + + =？ 這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好方法？有沒有什么好方法？ 導(dǎo)入：假如把這道加法算式改寫成乘法

3、，你特殊需要知道什么？ 板書： 3= 7= 15= 誰能說說 3表示什么意思？7呢？ 前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？比照一下，你們覺得是分?jǐn)?shù)加法簡便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡便？ 2、探究算法。 現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來討論3， 3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。 3= = 3=+= 溝通：其次種根據(jù)加法計算，不簡便，重點體會其次種和加法有著聯(lián)系：3=+ + = = = （教師板書），符合加法計算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀看驗證。 練習(xí)：7，與原來加法結(jié)果比擬，完全正確。 誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子

4、和整數(shù)相乘，所得積做分子。 連續(xù)討論：30 提示：這道題與前面幾題相比可能有些新狀況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌溝通。 指名板演新狀況：都有一樣點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)分） 爭論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。 練習(xí)：先推斷可不行以約分？怎樣約分？ 總結(jié)留意事項：能約分的先約分再乘。 三、練習(xí) 填一填：練習(xí)第一、二題。 算一算：完成3第三、七題。 四、總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？ 五、作業(yè) 練習(xí)八第2題、第4題。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇二 分?jǐn)?shù)乘法 1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則： 課時：1課時。 總課時：1課

5、時。執(zhí)行時間： 課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。 教學(xué)目的： 1、 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義； 2、 握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進展計算。 3、 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程（）： 一、 復(fù)習(xí)引入 1、 5個12是多少？怎么樣列式？ 算式：12+12+12+12+12=60或125=60 小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。 2、 計算： 2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10 （1） 說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？ 二、 嘗試、探究 1、 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義， （1）學(xué)生說，教師板書

6、：2/73 3/103 （2）學(xué)生溝通。（3）教師強調(diào)意義。 2、 探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則， （1） 學(xué)生試計算3/103，匯報溝通， 方法一：由于3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有（33）個1/10也就是9/10. （3）確定學(xué)生想法， 課件演示【例1】看教本: 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？ （1）學(xué)生審題， （2）引導(dǎo)學(xué)生看思索， （2） 學(xué)生溝通板書： 用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊） 用乘法算：2/93=23/9=6/9=2

7、/3（塊） 答：3個人一共吃2/3塊。 （4）小結(jié)計算法則： 三、 穩(wěn)固練習(xí) 1、 做練習(xí)一的第1題。 2、 做一做， 四、 作業(yè)：第3、4題。 五、 后記： 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書15頁，例2及做一做 ，練習(xí)四810題。 教學(xué)目的： （1）、會畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 （2）、把握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。 （3）、進一步培育學(xué)生初步的規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點：抓住學(xué)問關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。 教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)引入： 1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。 2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，

8、把誰看作單位1。 （1）乙數(shù)是甲數(shù)的 。（甲數(shù)） （2）乙數(shù)的 相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)） （3）大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。（大雞） （4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的 。（小雞） （二）、探究新知： 1、出例如2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少元？ （1）審題： 全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。 師生邊爭論邊畫出線段圖。 先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？ （依據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的 ，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)） 然后畫一條線

9、段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？依據(jù)什么？ （又依據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的 ，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)）。 小亮 18元 ？元 ？元 小華 小新 （2）分析數(shù)量關(guān)系： 引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析：依據(jù)小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？再依據(jù)小新儲蓄的錢是小華的 ，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？ 也可以多問題分析：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個數(shù)量題目中告知我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？ （3）確定每一步的算法，列出算式。 怎么求小華的錢數(shù)？ 依據(jù)小華的錢數(shù)是小亮

10、的 ，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲蓄多少錢就是求18元的 是多少，用乘法計算。 板書：18 =15（元） 怎么求小華的錢數(shù)？ 依據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲蓄多少錢就是求15元的 是多少，用乘法計算。 板書：15 =10（元） 把上面的分步算式列成綜合算式： 板書：18 =10（元） （4）檢驗寫答： 答：小新儲蓄了10元。 2、做一做。 學(xué)生獨立畫出線段圖，教師巡察指導(dǎo)。 3、歸納：今日學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，其次步把誰看作單位1。 （三）、課堂練習(xí)： 獨立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

11、板書設(shè)計： 例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少元？ 小亮 18元 ？元 ？元 小華 小新 18 =15（元） 15 =10（元） 18 =10（元） 答：小新儲蓄了10元。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇四 重點： （1）理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義 （2）理解并把握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則 難點： 在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。 設(shè)計思想： 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獨立嘗試的根底上，進展同學(xué)間的廣泛溝通，在比照、擇優(yōu)、質(zhì)疑的根底上，歸納分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和法則。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣： 1、下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？ 5個12是多少？

12、10個23是多少？25個70是多少？ （概括：整數(shù)乘法表示求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算） 2、計算下面各題，說說怎樣算？ +=+= 說一說，這兩道題目有什么區(qū)分和聯(lián)系？其次小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。 同學(xué)之間溝通想法：+=33= 3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？ 教師板書+=3= 3、出示：（課件1） 這道題目又該怎樣計算呢？ 二、自主探究： 1、出例如1，讀題，說說塊是什么意思？ 2、依據(jù)已有的學(xué)問閱歷，自己列式計算。 三、學(xué)生溝通、質(zhì)疑： 1、學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？ 方法a.+=（塊） 方法b.3=+=（塊） 2、比擬這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)分？ （

13、聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)分：一種方法是加法，另一種方法是乘法。） 教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書+=3 3、為什么可以用乘法計算？ （加法表示3個相加，由于加數(shù)一樣，寫成乘法更簡便。） 4.3表示什么？怎樣計算？ （表示3個的和是多少？+=，用分子2乘3的積做分子，分母不變。） 5、提示：為計算便利，能約分的要先約分，然后再乘。 （這些質(zhì)疑活動應(yīng)當(dāng)由學(xué)生進展，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點進展質(zhì)疑、答疑） 四、歸納、概括： 1、結(jié)合=3=和+=3=，說一說一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么？（求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。） 2、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分子，分母不變） （依據(jù)學(xué)生

14、的答復(fù)，教師進展板書） 五、穩(wěn)固、進展 1、穩(wěn)固意義： （1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、圖片2、圖片3） （2）改寫算式： +=（）（） +=（）（） （3）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？ 2、穩(wěn)固法則： （1）計算（說一說怎樣算） 462148 （說一說，為什么先約分再相乘比擬簡便？以8為例來說明） （2）應(yīng)用題： a.一個正方體的”禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？ b.美術(shù)館要進展美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，假如為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？ （3）比照練習(xí)： a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？ b.一

15、條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？ 3、進展提高： （1）出示（課件1）：說說怎樣想？ （2）出示（課件2）：說說怎樣想？ 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 教材第7-9頁“分?jǐn)?shù)乘法”（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，把握計算方法，并能嫻熟地進展計算； 2、讓學(xué)生經(jīng)受猜測、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)討論的方法； 3、培育規(guī)律推理力量，滲透肯定的數(shù)學(xué)思維方法。 教學(xué)重難點： 學(xué)生能夠嫻熟的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題 1、出示我國古代哲學(xué)著作的情景。 2、出示復(fù)習(xí)題 32/5 4/52 3、順勢導(dǎo)入新

16、課：分?jǐn)?shù)乘法（三） 二、扶放結(jié)合探究新知 1、畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。 2、出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。 3、出示2/3*1/5， 5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法： 分子乘分子，分母乘分母。 三、反應(yīng)矯正落實雙基 1、出示教材第8頁試一試1-3題。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律。 四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生進展課堂小結(jié)。 2、布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。 板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)乘法（三） 意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？ 計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。 分?jǐn)?shù)乘法教案 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量

17、關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2、培育學(xué)生分析力量，進展學(xué)生思維。 教學(xué)重點： 理解題中的單位1和問題的關(guān)系。 教學(xué)難點： 抓住學(xué)問關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入（激發(fā)興趣，引入鋪墊） 1、列式計算。 （）的 是多少？ （）的 是多少？ 二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題） 、教學(xué)例。 出例如：學(xué)校買來千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ （）指名讀題，說出條件和問題。 （）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。 先畫一條線段，表示千克白菜。 吃了 ，吃了誰的 ？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎樣表示？ 教師邊說邊畫出下列圖 （）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。 A請同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫，并仔細(xì)想一想，吃了 ，是吃了哪個數(shù)量的 ？ B分組爭論溝通：依據(jù)吃了100千克的 把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？ （4）列式計算。 A學(xué)生完整表達(dá)解題思路。 B學(xué)生列式計算，教師板書： （千克） C寫出