大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3篇

1、 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3篇大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 篇一 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、激發(fā)探究光的興趣。 2、感知光透過(guò)各種物品后顏色和外形的變化。 3、能大膽、清晰地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。 4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。 【活動(dòng)預(yù)備】 手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺(jué)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂(lè)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)人活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。 提問(wèn)：小朋友們。這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？ 二、第一次自主探究。（手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，

2、光顏色的變化。） 1、看一看，摸一摸，教師預(yù)備了什么材料？（各種顏色的布、紙。） 2、爭(zhēng)論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 3、小試驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了） 4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。 5、幼兒將自己的發(fā)覺(jué)記錄在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上。 分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀看、比擬、發(fā)覺(jué)。盡管幼兒觀看到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。 三、其次次自主

3、探究。（手電筒的光透過(guò)玩具后，光外形的變化。） 1、看一看，摸一摸，教師還帶來(lái)了什么？（是各種各樣的玩具） 2、爭(zhēng)論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢？ 3、試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)） 4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，外形也會(huì)變。 5、幼兒展現(xiàn)自己的新發(fā)覺(jué)，并在“我的發(fā)覺(jué)”圖表上記錄新發(fā)覺(jué)。 分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過(guò)程中，教師在幼兒猜想一試驗(yàn)一再猜想一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺(jué)，培育幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。 四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演

4、。 幼兒邀請(qǐng)客人教師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。 五、活動(dòng)完畢，幼兒歡樂(lè)地離開(kāi)大廳。 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 教師、幼兒、家長(zhǎng)一起查找資源，探究手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的變化。 【活動(dòng)反思】 剛開(kāi)頭進(jìn)展“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和小朋友都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我和小朋友們共同實(shí)踐、共同討論、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。 最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人絕望，孩子們的興趣只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢？我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的教師，盼望通過(guò)集體的才智給我一些啟發(fā)。教師們建議我不妨先觀看小朋友們所感興趣的東西，再抓

5、住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀看思索，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，而我又講的過(guò)于投入，小朋友們很快就發(fā)覺(jué)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光轉(zhuǎn)變的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得艷麗美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)覺(jué)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。 事實(shí)證明，追隨孩子們的興趣，依據(jù)孩子們的進(jìn)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)展活動(dòng)，這樣更有利于孩子們通過(guò)自己的發(fā)覺(jué)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 篇二

6、 活動(dòng)目標(biāo)： 1、探究幾種線的特性。 2、用前書(shū)寫(xiě)的方式記錄探究的結(jié)果。 3、激發(fā)幼兒對(duì)手工創(chuàng)作活動(dòng)的探究興趣。 4、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。 活動(dòng)預(yù)備： 1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆若干。 2、神奇箱、字卡、試驗(yàn)記錄表、有關(guān)線的手工圖。 活動(dòng)過(guò)程： 一、師幼一起隨音樂(lè)做律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)：線啊線。 師：小朋友，你們的歌聲真好聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們寧?kù)o地、有序地坐到椅子上。 1、以談話的形式開(kāi)場(chǎng)，吸引幼兒的興趣。 師：在剛剛你們的歌曲里嚴(yán)教師有聽(tīng)到許多好玩的東西，你們還記得有什么嗎

7、？（請(qǐng)幼兒答復(fù)）師：你們知道這些東西都是做什么做出來(lái)的嗎？(線) 二、師幼一起熟悉各種各樣的線。 師：今日，嚴(yán)教師帶來(lái)了幾個(gè)神奇的。箱子，不知道里面裝的是不是你們剛剛說(shuō)到的線呢？ 1、在每組的桌子上都放有一個(gè)神奇箱，分別請(qǐng)各組的幼兒觸摸和形容自己摸到的物品的感覺(jué)，由其他組的幼兒進(jìn)展猜想。 2、教師展現(xiàn)各種各樣的線，總結(jié)各組幼兒對(duì)線的形容，讓幼兒進(jìn)一步地感知各種線的特性。 師：這些線我們以前都用得比擬少，你們有在別的地方見(jiàn)過(guò)嗎？它是用來(lái)干什么的？ 三、將幼兒分組，每組幼兒都分得自己的操作用具，通過(guò)試驗(yàn)嬉戲，幫忙幼兒發(fā)覺(jué)這些線的根本特征，并請(qǐng)幼兒記錄試驗(yàn)的結(jié)果。 1、交代幼兒進(jìn)展試驗(yàn)嬉戲的要求和規(guī)

8、章：每組幼兒需要完成兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：需要幼兒自己獨(dú)立完成，并記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果；任務(wù)二：以組為單位，合作完成一個(gè)簡(jiǎn)潔的手工品。 2、幼兒試驗(yàn)操作時(shí)間。 任務(wù)一： 找出會(huì)變長(zhǎng)的線：請(qǐng)把各種線按挨次排列整齊，從中找出會(huì)變長(zhǎng)的線。 找出會(huì)測(cè)量的線：請(qǐng)幼兒利用各種線測(cè)量出畫(huà)紙上兩條線的長(zhǎng)度，從中找出能最精確測(cè)量長(zhǎng)度的線。 找出能做彈簧的線：請(qǐng)幼兒玩一玩彈簧并找出幾種線中哪一種線是可以做成彈簧的。 3、教師歸納總結(jié)幼兒的試驗(yàn)狀況： 橡皮筋線會(huì)變長(zhǎng)，是由于它是用橡膠做的，有很好的彈性。 棉線可以預(yù)備的測(cè)量，是由于它最細(xì)、最松軟，可以完全根據(jù)紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之后就是曲線的長(zhǎng)度了。 鋁線能做

9、彈簧，是由于它的柔韌性最好，既可以彎曲又可以定型，而且還有肯定的彈性。 任務(wù)二： 1、教師出示用線做出來(lái)的成品圖，交代幼兒其次個(gè)需要完成的任務(wù)。 要求：幼兒利用教師供應(yīng)的各種線，以組為單位制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的手工品。 2、幼兒操作時(shí)間。 3、展現(xiàn)幼兒的手工品。 四、活動(dòng)完畢及延長(zhǎng)。 1、組織幼兒整理好各試驗(yàn)操作用具，培育幼兒的良好習(xí)慣。 2、帶著幼兒去查找更多好玩的線。 師：小朋友，嚴(yán)教師告知你們一個(gè)小隱秘，其實(shí)在我們的幼兒園里還藏有許多許多好玩的線，現(xiàn)在讓我們一起去查找更多的線回來(lái)，好嗎？ 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 篇三 活動(dòng)目標(biāo) 1、愿意為三只熊擺放物品，并能大膽表達(dá)自己的想法。 2、在故事情節(jié)中比擬

10、并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。 3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的挨次排列物品。 4、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。 5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn) 愿意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的挨次排列物品。 活動(dòng)難點(diǎn) 比擬并發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備 1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。 2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。 3、教師資源包。 活動(dòng)過(guò)程 一、觀看小熊的家，初步引導(dǎo)幼兒比擬“高”“矮”“不高不矮” 出示小熊的家。 師：孩子們看一看他們是誰(shuí)？ 幼：是小熊。 師：除了小熊上面

11、還有誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是小熊的爸爸或媽媽） 小結(jié)：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。一般狀況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。 二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境，引導(dǎo)幼兒比擬“大”“小”“不大也不小” 出示衣服圖片。 師：小熊一家要起床了，他們起床應(yīng)當(dāng)要穿什么呢？ 幼：穿衣服。 師：那我們幫他們穿衣服好不好？ 師：哪件衣服是熊爸爸的？哪件衣服是熊媽媽的呢？你是怎么知道的？ 小結(jié)：熊爸爸很大應(yīng)當(dāng)穿外套服，熊寶寶小應(yīng)當(dāng)穿小衣服，熊媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)穿不大不小的衣服。 三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐，體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系 出示漢堡包圖片。 師：小熊一家穿好衣服后

12、要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀？ 幼：漢堡包。 師：你覺(jué)得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的？為什么？熊寶寶吃哪個(gè)？熊媽媽吃那個(gè)？為什么？ 小結(jié)：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)當(dāng)吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。 四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步通過(guò)比擬發(fā)覺(jué)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系 1、出示蘋果、面包圖片，激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。 師：小熊一家還沒(méi)有吃飽，我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎？ 幼：好。 師：現(xiàn)在教師發(fā)下操作卡片，我們幫忙小熊一家分餐，看誰(shuí)分的對(duì)！ 2、幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，教師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。 小結(jié)：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。 五、韻律活動(dòng)：三只熊，引導(dǎo)幼兒放松一下 師：小熊一家真快樂(lè)，感謝你們幫忙他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧！ 活動(dòng)延