踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、踏雪尋梅講課方案(1)踏雪尋梅講課方案一、教材分析踏雪尋梅是一首簡(jiǎn)潔而境地文雅的藝術(shù)歌曲，全歌洋溢著騎驢賞花，安閑自得的神態(tài)。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描述了驢兒脖頸上的小鈴聲。二、講課假想為了更好地落實(shí)新課程的講課理念，張開(kāi)有效的研究學(xué)習(xí)。一上課，就利用多媒體課件創(chuàng)辦音樂(lè)情境，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中感覺(jué)雪的大自然之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次讓學(xué)生經(jīng)歷察看、思慮、猜想、溝通、推理的過(guò)程，在師生、生生溝通中突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思疑、釋疑、應(yīng)用的講課模式，使學(xué)生在美的熏陶中深刻地意會(huì)和表現(xiàn)出歌曲的境地。三、講課目的1、指導(dǎo)學(xué)生用連音、斷音的唱法有感情的演唱踏

2、雪尋梅，感覺(jué)歌曲的境地，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面張開(kāi)美好而豐饒情味的想象。2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)，并能正確地掌握好歌曲的速度、力度。四、講課重難點(diǎn)掌握力度記號(hào)漸強(qiáng)、漸弱的演唱技巧，以及頓音記號(hào)、休止節(jié)奏的演唱。五、講課過(guò)程（一）、創(chuàng)辦狀況1、師：同學(xué)們，你們知道哪些相關(guān)雪的詩(shī)？踏雪尋梅講課方案(1)2、賞識(shí)雪景（課件演示雪景圖片）（二）、歌詞賞析師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)了好多對(duì)于雪的詩(shī)，看著漂亮的雪景，老師想讓同學(xué)們聽(tīng)一首歌踏雪尋梅。（課件演示）師：這首歌曲中描述了哪些漂亮的景致呢？讓我們一同一邊讀歌詞，一邊來(lái)找一找。（師生齊聲朗誦歌詞）生1：有雪；生2：有梅花；生3：有橋還有毛驢。師：有讀不懂的地方嗎？生

3、：霽（課件演示雪霽：雪后轉(zhuǎn)晴的意思）師：歌曲的畫(huà)面給你留下了如何的印象呢？（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們說(shuō)得都特別好，雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅綻放，凌寒獨(dú)開(kāi)，小朋友們騎著毛驢悠哉悠哉地賞起了梅花，真是別有一番情味，讓我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一次。（課件播放）（三）、研究知識(shí)1、學(xué)生視唱歌譜，并找出問(wèn)題。2、研究問(wèn)題師：有問(wèn)題嗎？生1：像數(shù)學(xué)中的小于號(hào)表示什么？師：它在數(shù)學(xué)中是小于號(hào)，但在我們音樂(lè)中它是一個(gè)力度記號(hào)，表示漸強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們一同來(lái)感覺(jué)一下。（師彈奏四個(gè)響叮當(dāng)，一聲比踏雪尋梅講課方案(1)聲強(qiáng)）老師帶來(lái)一個(gè)打擊樂(lè)器“碰鐘”，哪位同學(xué)愿意來(lái)試著表示一下漸強(qiáng)呢！（請(qǐng)一位同學(xué)拍擊后，全體同學(xué)一同用拍手的方法表

4、現(xiàn)漸強(qiáng)。）師：還有問(wèn)題嗎？生2：我看到了一個(gè)像大于號(hào)的符號(hào)。師：那你來(lái)猜一猜它表示什么呢？（生2：漸弱）對(duì)，漸弱，你是怎么知道的？噢！你是經(jīng)過(guò)漸強(qiáng)這個(gè)符號(hào)想到的，你反響真快，你能用碰鐘來(lái)敲一敲嗎？（生2敲后，全班同學(xué)一同用拍手的方法來(lái)表現(xiàn)漸弱。）師：誰(shuí)還有問(wèn)題呢？生3：不知道F在這里表示什么？師：請(qǐng)看歌譜13、14、15小節(jié)，聽(tīng)老師來(lái)唱，（師范唱）你感覺(jué)到了什么？你聽(tīng)到老師唱得特別強(qiáng)，這個(gè)符號(hào)就表示“強(qiáng)”。請(qǐng)同學(xué)隨著老師一同來(lái)唱兩遍。師：你還有問(wèn)題??！生4：不知道MP在這里表示什么？這個(gè)符號(hào)表示中弱，誰(shuí)來(lái)試著拍一下？（請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試拍，找一個(gè)感覺(jué)最好的同學(xué)做示范，同學(xué)們一同隨著來(lái)拍。）師：這位

5、同學(xué)還有問(wèn)題。生5：我看到一個(gè)倒三角，不知道是什么意思？師：這個(gè)符號(hào)叫頓音記號(hào)。請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)唱兩種唱法，同學(xué)們來(lái)對(duì)比，聽(tīng)一聽(tīng)哪一種唱法更像鈴鐺的聲音？（第一種有拖音，第二種輕踏雪尋梅講課方案(1)巧、跳躍。）哪一種更像呢？對(duì)第二種。因此我們?cè)诔接蓄D音記號(hào)時(shí)要唱得快樂(lè)、輕盈、跳躍的感覺(jué)。（學(xué)生跟從琴練唱）師：好，此刻請(qǐng)同學(xué)們第二次來(lái)視唱歌譜，唱時(shí)要注意要把剛才認(rèn)識(shí)的五個(gè)符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)。（四）、解決難點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枳V中找出有休止符的地方，并且要把四分休止符和八分休止符劃分開(kāi)，把在前面休止和后邊休止的地方也標(biāo)出來(lái)。師：有幾個(gè)四分休止符，幾個(gè)八分休止符。生1：3個(gè)四分休止符，7個(gè)八分休止符。（用拍手

6、或頓足的方法來(lái)表示四分休止符，八分休止符要唱得輕盈。）師：把在后邊休止的樂(lè)句的歌詞讀出來(lái)，并唱一唱。師：把在前面休止的樂(lè)句的歌詞讀出來(lái)。（生讀歌詞）這兩句就是我們這首歌曲的難點(diǎn)，我們用如何的方法來(lái)掌握呢？開(kāi)動(dòng)你們的腦筋好好想想，有什么方法來(lái)把這個(gè)休止符掌握好。（分小組討論）師：同學(xué)們，剛才老師看了同學(xué)們的方法是各種各種，有的拍手，有的拍桌，可是，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的方法值得我們采用，我們請(qǐng)他們來(lái)示范一下。（學(xué)生示范）噢，他們用的是聞花的方法來(lái)掌握前面是八分休止符的，讓我們也一同來(lái)隨著學(xué)唱一下吧?。ㄎ澹⑿〗Y(jié)：踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種文雅的境地和純樸的生活情味，讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒再一次感覺(jué)作者踏雪尋梅的感覺(jué)吧！踏雪尋梅講課方案(1)四、講課反省指引學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且產(chǎn)生追求解決問(wèn)題的愿望，最后經(jīng)過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法，是研究性學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。本節(jié)課我牢牢環(huán)繞這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在自主研究、自主學(xué)習(xí)，自主體驗(yàn)，充散發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生以自學(xué)、互動(dòng)、溝通的講課模式掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地意會(huì)和表現(xiàn)歌曲的境地。事例評(píng)析：“研究性學(xué)習(xí)”的核心在于對(duì)“問(wèn)題”的研究，知識(shí)是在問(wèn)題中產(chǎn)生，在問(wèn)題中升華，在問(wèn)題中收獲的。在本節(jié)課中，教師經(jīng)過(guò)給學(xué)生供給自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握了五個(gè)音樂(lè)符號(hào)和它們所表示的作