照哈哈鏡大班美術(shù)教學(xué)反思篇范例

1、照哈哈鏡大班美術(shù)教學(xué)反思篇范例第一篇：照哈哈鏡大班美術(shù)教學(xué)反思我們大班美術(shù)創(chuàng)意班共有17位幼兒，每次參加社團活動，他們都是那樣積極和高興?？吹剿麄兡樕涎笠缰男θ莺彤嫯嫊r專注的神情我就知道，這些孩子們都很喜歡這樣的活動，他們感覺在與畫筆、材料、顏色一起玩、一起游戲。大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思噴刷畫活動目標：一、感受噴刷畫活動的樂趣，積極參與，大膽創(chuàng)作。二、學(xué)習(xí)噴刷的技能，能獨立，有序，正確的使用工具。活動準備：一、準備各種顏料(每組若干)，各種圖形的卡片若干，廢舊牙刷，小沙網(wǎng)，畫紙，圍裙人手一個，示范畫若干。二、用幼兒完成的作品布置活動室的墻壁。三、幼兒觀察、欣賞自己及其他小朋友的噴刷作品?；?/p>

2、動過程：一、進入活動，引發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒欣賞示范畫，說說其中的內(nèi)容，及制作方法。二、請幼兒觀察和學(xué)習(xí)噴刷畫的制作方法。(展示多張噴刷畫及牙刷、小沙網(wǎng)等工具，并介紹這些工具的使用方法。師范過程：首先用樹枝(花、草、卡片等輔助物)在白紙上拼出自己喜歡的圖形，然后，用牙刷蘸上顏料，在小沙網(wǎng)上來回刷，把顏料刷在紙上。把紙晾干后，再取下樹枝，畫紙上就會留下噴刷畫的圖案。這樣，噴刷畫就制作完成了。三、老師交代要求，幼兒操作教師指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒自選圖形，拼出自己喜歡的圖形，提醒幼兒刷完一種顏色要把牙刷放回空杯里，再用第二個刷，鼓勵幼兒嘗試多種顏色進行噴刷，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)混合色。例：黃+紅=橙、黃+藍=綠

3、、藍+紅=紫、等四、展示、評價幼兒作品。(把幼兒的作品展示出來，請幼兒互相評價。)五、活動結(jié)束活動反思：本次活動利用牙刷、梳子、各種形狀、材料等物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫。該活動選材較有新意，能利用生活中的常見物品作工具，讓幼兒在輕松自然的氛圍里學(xué)習(xí)新的畫種-噴刷畫，本次活動趣味性、活動性較強。幼兒在活動中能邊玩邊學(xué)習(xí)，在娛樂中體驗美術(shù)活動所帶來的樂趣。此活動提高了幼兒動手操作能力、審美能力和美的表現(xiàn)力。促進了動手能力的發(fā)展。第一篇：大班美術(shù)課我的自畫像教學(xué)反思大班美術(shù)課我的自畫像教學(xué)反思從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自

4、己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用?；顒娱_始的談話后有一個猜猜的游戲，我沒有給幼兒畫一個示范畫，采用了孩子的一張畫，有些和標題背道而馳，我覺得這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，以此來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。我感覺作畫時間有些拖拉，我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。我想以后在進行類似的美術(shù)活動時會做

5、的更好。第二篇：大班美術(shù)活動：我的自畫像大班美術(shù)活動我的自畫像一、活動目標：1、了解人物五官和臉形的不同，會用繪畫的形式將它表現(xiàn)出來。2、能大膽作畫，能畫出自己的主要特點。2、體驗繪畫活動帶來的樂趣。二、活動準備：1、勾線筆、鉛畫紙、2、ppt課件3、幼兒已有一些關(guān)于五官的知識經(jīng)驗三、活動過程：（一）游戲：猜一猜1、找出畫像中的那個小朋友師：周老師這里有一張小朋友的畫像，我們一起來看一看，猜一猜這是誰呢？你從什么地方看出來的？（二）照鏡子，觀察自己的樣子。師：今天老師還幫小朋友準備了鏡子，我們一起看一看，鏡子里的自己是什么樣子的？誰來說一說自己長的是什么樣子的？總結(jié)：我們知道每個人長的都是不一

6、樣的，有的人臉圓、有的人臉尖、還有的人臉是長的；有的人眼睛大、有的人眼睛?。挥械娜祟^發(fā)長、有的人頭發(fā)短（三）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。1、提出作畫要求。師：小朋友在畫的時候，先將自己的臉形畫出來，再根據(jù)自己的特征添上五官和頭發(fā)，注意畫的時候，要畫出自己和別人不一樣的地方。2、重點指導(dǎo)幼兒畫出自己的面部特點。（五）欣賞與評價。師：這是誰？為什么你們說是他？（分析個別孩子畫的人物的頭發(fā)、眼睛、臉型。）第三篇：幼兒園大班美術(shù)教案我的自畫像及教學(xué)反思大班美術(shù)教案我的自畫像含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣，欣賞畢加索的作品朵拉.瑪爾的畫像，感受作品

7、抽象、變形的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識，快來看看幼兒園大班美術(shù)我的自畫像含反思教案吧。活動目標：1、欣賞畢加索的作品朵拉.瑪爾的畫像，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格。2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動重點難點：活動重點：欣賞畢加索的作品朵拉.瑪爾的畫像，感受作品抽象、變形的繪畫風(fēng)格?；顒与y點：嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。活動準備：1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水

8、、抹布等。2、幼兒用書第1冊第15-16頁。3、掛圖朵拉.瑪爾的畫像(畢加索)?；顒舆^程：一、教師導(dǎo)入談話，引起幼兒對作品的興趣。1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識提問：什么是畫像?小朋友平?？吹竭^的畫像是什么樣的?今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。二、欣賞作品。1.出示畢加索的朵拉.瑪爾的畫像，初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風(fēng)格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同?人物臉部的五官是怎樣的?你的感覺是怎樣的?2.進一步引導(dǎo)幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里?3.重點引導(dǎo)幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢?4

9、.感受畫面大片暖色和柔和線條所表現(xiàn)的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢?你從哪些地方感覺到的?5.簡要介紹作品名稱和畫家情況。6.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞凡.高.盧梭和米羅的自畫像(見幼兒用書)三、創(chuàng)作自畫像。1.鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢?你會用什么顏色呢?你認為自己臉上什么地方最有特點?你想怎樣表現(xiàn)它們呢?2.展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡誰的作品。教學(xué)反思：成功之處：1.從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。2.另外從孩子們作品

10、的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。不足之處：1.活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。!出自:快思老.師!這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。本文擴展閱讀：自畫像：藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品，稱為自畫像。雕塑家類似

11、的創(chuàng)作則稱為自塑像。西方繪畫傳統(tǒng)中的自畫像，于文藝復(fù)興時代為人矚目。當(dāng)時，藝術(shù)家被視為優(yōu)秀乃至卓越的個體。獨立的自畫像的出現(xiàn)，常與給予藝術(shù)家的這種巨大肯定相聯(lián)系。這一時期亦有大量的自畫像涉及作畫者之外的他人。這其中，有贊助人，或是夫人子女。亦有藝術(shù)家在畫幅中納入友人、情人、老師、學(xué)生、模特甚至死神。第四篇：我的自畫像教學(xué)反思本周我上了一節(jié)作文課，這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法，領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫作，能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強

12、，語病較多，思維陷于混亂，不會組織語言。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和激發(fā)學(xué)生寫作的興趣為重點。首先，我在課前讓學(xué)生回家照著鏡子自己畫自畫像，并告訴學(xué)生第二天會讓同學(xué)們猜猜是誰，請同學(xué)們抓住自己與眾不同的地方畫，這樣，大家才能猜出是誰。第二天，我上課時就把學(xué)生的自畫像在屏幕中展出，讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性很高。我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蔽彝ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友杜小虎，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。然后帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，

13、明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。下面我就引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。要求他們先在小組內(nèi)進行自我介紹，同學(xué)之間可以相互提醒、補充。小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。老一輩語文教育家早就說過，作文“要寫出誠實的、自己的話”。具體地說，“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假若有所感興，這當(dāng)

14、是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為求誠”。作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，在作文中說真話，抒真情，是學(xué)習(xí)做真人的一種歷練。最后，我讓學(xué)生寫我的自畫像。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。我覺得必須為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達出自己的主觀感受。減少了對學(xué)生寫作的束縛，才能有自由表達和有創(chuàng)意的表達：不必強調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開

15、步于自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處因此，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。還有一點就是在設(shè)計板書時，我讓學(xué)生從“整體形象、長相、性格、興趣愛好”這些方面來表現(xiàn)人物的特點，這對剛升入三年級的學(xué)生來說，太過簡略，學(xué)生不易從板書了解寫作方法，這樣的板書對學(xué)生的寫作指導(dǎo)幫助不大，應(yīng)該將板書再細化一些。以上是我在剛剛教學(xué)完作文課后的一些想法，可能還有不完善的地方，我會在以后的教學(xué)中更加努力地去修正。第五篇：我的自畫像 教學(xué)反思2018年中小學(xué)暑期校本研訓(xùn)活動-教學(xué)反思響水縣張集實驗學(xué)校（小學(xué)部）張麗麗在上“我的自畫像”這課時發(fā)現(xiàn)了許多問題。有部分學(xué)生對“用一段話介紹自己”理解不到位，他們寫著：性格：開朗，興趣：畫畫。我又叫停進行解釋。當(dāng)我看到：性格：女，性格：男，性格：中，我真的很暈，三年級的同學(xué)不明白什么是性格？我再次叫停，進行解釋，讓他們明白男女是指性別區(qū)分。掌握了這些情況后，我在上第二個班的時候，當(dāng)進行到明確規(guī)則這個環(huán)節(jié)時，我特意進行強調(diào)：“用一段話介紹自己”，我又問同學(xué)們：“什么是性格？”大家七嘴八舌，說到性格是開朗呀，活潑呀，這些！聽到孩子們明白“性格”意思了，我才讓他們