陰江一中教學(xué)場子課題實施方案

1、第 第 頁陰江一中教學(xué)場子課題實施方案 陰江一中教學(xué)場子課題實施方案 組長：z成員：z執(zhí)筆：z討論目標：把積極心理教育的思想貫徹到學(xué)校制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等層面，通過構(gòu)建有利于同學(xué)積極心理品質(zhì)形成的教學(xué)場，開發(fā)人的潛技能，激發(fā)人的活動，促進人的技能和制造力的心理環(huán)境，培育同學(xué)積極的認知品質(zhì)、意志品質(zhì)，促進同學(xué)全面進展。討論思路：課堂教學(xué)都存在著教學(xué)場。教學(xué)場是指在整個教學(xué)活動過程中，老師運用各種手段、方法、策略向同學(xué)傳遞有關(guān)的認知信息，然后經(jīng)同學(xué)加工處理后，又以肯定的形式進行儲存或反饋。圍繞老師與同學(xué)的相互活動，課堂教學(xué)諸因素在心理層面上那么構(gòu)成了一個教學(xué)場。從教學(xué)的實際意義看，我校十一五課

2、題構(gòu)建中同學(xué)積極心理場這一思想，切準的正是當前教學(xué)的實際問題，因此，我們教務(wù)處把建設(shè)積極的教學(xué)場作為教學(xué)工作開展乃至評價的核心元素之一。建設(shè)積極的教學(xué)場從以下四個方面開展討論：一、學(xué)校方面依據(jù)新的課改方案和高考改革方案，加大課改實施力度，切實訂正局部存在的學(xué)科上重理輕文的傾向。教務(wù)處要組織能量仔細討論高考新方案，吃透精神，逐條分析，拿出詳細明確的應(yīng)對策略，并仔細指導(dǎo)老師有針對性地搞好教學(xué)。加大對各學(xué)科組作業(yè)布置、練習(xí)運用狀況的監(jiān)管力度，減削作業(yè)布置中存在的量大效低重復(fù)練習(xí)多的傾向，尤其是要杜絕抄練習(xí)答案就算完成練習(xí)現(xiàn)象的存在，要督促各學(xué)科組提高練習(xí)的針對性。切實解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的個人備課與集

3、體備課脫節(jié)、備課與上課脫節(jié)、上課與練習(xí)脫節(jié)、練習(xí)與考試脫節(jié)、練習(xí)與批改脫節(jié)、上課與課后輔導(dǎo)脫節(jié)的問題，努力提高教學(xué)針對性。加大對備課組長的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮備課組長在學(xué)科組中的把關(guān)引導(dǎo)作用。嚴抓教學(xué)六仔細工作，特別是要狠抓細心備課、細心布置作業(yè)、細心輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對不能完成六仔細工作的老師要進行批判教育乃至嚴厲處理。二、學(xué)科方面加強課程文化建設(shè)。1、課程開足、開全，落實新課程建設(shè)的思想新課程思想，其實就是引領(lǐng)同學(xué)追求積極地面對學(xué)習(xí)，獵取成長的愉悅，就是以積極的心理擁抱讀書時代，甚至以積極心態(tài)面對自己的一生。積極教學(xué)場建設(shè)的基點，便是還給同學(xué)國家規(guī)定開設(shè)的課程，離開這個基點談積極教學(xué)場是空話，因此

4、把課程開足、開全，既是落實新課程建設(shè)的思想，也是我們教學(xué)部門開展工作構(gòu)建積極教學(xué)場的前提。2、開設(shè)一中講壇課程系列在保證規(guī)定課程的同時，我校還從同學(xué)的愛好同學(xué)來信和學(xué)校積極教學(xué)場建設(shè)的角度出發(fā)，構(gòu)建豐富的課程文化。將面對全校同學(xué)開拓一中講壇課程系列，講壇引進討論性學(xué)習(xí)方式，自助型學(xué)習(xí)的理念，由老師自愿開設(shè)，同學(xué)自愿旁聽，每個星期開設(shè)2-4場講壇，而且同時進行，同學(xué)依據(jù)自己的愛好選擇。三、老師方面一打造我的課堂我的課堂教育教學(xué)。活動的宗旨是開展打造同學(xué)合身教育、創(chuàng)辦人民滿足學(xué)校的主題教育活動，進一步辦好百年一中的教育，并以我的課堂為新教育新課程的著力點，感受課堂教學(xué)的魅力，深化課堂教學(xué)改革。課堂

5、活動的要求：細心備課、精準教學(xué)、精簡作業(yè)、精誠輔導(dǎo)。我指老師，我的課堂側(cè)重對老師作出建設(shè)要求。教學(xué)要目中有人。當然，我也指同學(xué)，課堂積極教學(xué)場要讓同學(xué)意識到自己的存在。精準、精簡，突出的是老師的使命感。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)分，就在于是否擁有使命感。老師對從事的職業(yè)有了使命感，也就有了積極心態(tài)，也只有老師有了積極心態(tài)，才能保證老師去構(gòu)建積極教學(xué)場。精誠、細心，突出的是師生間的對話。精誠，細心，是心靈與心靈的對話。對話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語言溝通，而且是師生雙方、人本雙方各自向?qū)Ψ酱蜷_精神和彼此接納，表達的是人格同等。這使得我們很自然地想起傳統(tǒng)教育過程中因師生的角色差異而形成的教學(xué)專制，一種缺少真誠

6、和愛、缺少信任與盼望的教學(xué)范式。可以這樣說，精誠，細心，能實現(xiàn)真正意義上的師生、生生、人本之間的精神相遇。因此，我的課堂關(guān)注的是課堂教學(xué)的文化性與進展性，追求的是積極的教學(xué)場建設(shè)。轉(zhuǎn)變單一知識傳授，實現(xiàn)教學(xué)的豐富價值，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)場，需要要充分認識其重要性和須要性，需要要非常講究課堂教學(xué)方法，需要要著重加強師生感情溝通，并創(chuàng)建積極課堂環(huán)境，滿意同學(xué)心理需要。二提倡教學(xué)反思課堂教學(xué)都存在著教學(xué)場。消極的教學(xué)場同學(xué)的思維被抑制，課堂氣氛沉悶。積極的教學(xué)場不僅能清除同學(xué)的焦灼心理，活躍課堂氣氛，而且對同學(xué)的留意力、情感始終都有較強的統(tǒng)攝力。教學(xué)場能觸及同學(xué)的精神需要，能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。所以，每個老師都要從積極教學(xué)場的角度反思教學(xué)場的建設(shè)，反思自己。撰寫教學(xué)反思或多形式溝通課堂教學(xué)的反思，是作為教