心理咨詢師年度考試模擬試題及答案

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2007年年國家職職業(yè)資格格心理咨咨詢師考試時間55月200日和11月月一八日日 心理咨詢師師三級考考試內(nèi)容容：內(nèi)容領(lǐng)域 第一部部分：理理論知識識部分 第二部部分：操操作技能能部分 職業(yè)道德 基礎(chǔ)知知識 專專業(yè)知識識 技能能筆試 題型 選擇擇題 選選擇題 問問答題 考核方式 題卡做做答 題題卡做答答 紙筆做做答 閱卷方式 自動閱閱卷 自自動閱卷卷 人工工閱卷 題量 255題 1100題題 1000題 三級44題二二級8題題 原始配分 10分分 900分 11

2、00分分 1000分 分?jǐn)?shù)比重 10% 900% 880% 20% 合格要求 60分分 60分分 考試時間 90分分鐘 一一八0分分鐘 8：3010：00 10：3012：30 注：操作技技能部分分的選擇擇題包括括“案例問問答題”和“案例選選擇題”兩部分分。轉(zhuǎn)自自:育育路心理理咨詢師師考試網(wǎng)網(wǎng)2010年年心理咨咨詢師考考試模擬擬試題及及答案(一)一、單項(xiàng)選選擇題：11.心理理過程包包括( )AA認(rèn)識過過程、情情感過程程、行為為過程 B知覺覺過程、情情感過程程、行為為過程C感感覺過程程、知覺覺過程、意意志過程程 D認(rèn)認(rèn)識過程程、情感感過程、意意志過程程22.用信信息加工工的觀點(diǎn)點(diǎn)來研究究人的感感

3、覺、知知覺、記記憶、思思維等心心理過程程的心理理觀點(diǎn)是是( )AA行為的的觀點(diǎn) B生生物學(xué)的的觀點(diǎn)C現(xiàn)現(xiàn)象學(xué)的的觀點(diǎn)D認(rèn)知知的觀點(diǎn)點(diǎn)33.去過過幾次小小朋友的的家，就就能畫出出具體的的路線圖圖來。認(rèn)認(rèn)知發(fā)展展到哪一一階段的的兒童能能做到這這種 程度度( )A感感知運(yùn)動動階段B前運(yùn)運(yùn)算階段段C具具體運(yùn)算算階段D形式式運(yùn)算階階段4.下下面不屬屬于內(nèi)部部感覺的的是( )AA動覺B痛痛覺CC平衡覺覺D內(nèi)內(nèi)部感覺覺55.( )認(rèn)為，不不同性質(zhì)質(zhì)的感覺覺是由不不同的神神經(jīng)元傳傳遞信息息的A神經(jīng)經(jīng)特殊能能量學(xué)說說B模模式理論論CC特異化化理論D行行波理論論66.下列列哪個現(xiàn)現(xiàn)象反映映的是視視覺適應(yīng)應(yīng)( )A

4、A夜幕下下，藍(lán)色色物體要要比黃色色物體更更亮一些些BB不管是是白天還還是夜晚晚，看到到樹葉的的顏色總總是綠色色的C直升升機(jī)的螺螺旋槳高高速旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)后，不不再能觀觀察到每每片槳葉葉DD值夜班班的消防防員佩戴戴紅色眼眼鏡在室室內(nèi)燈光光下活動動77.( )能夠很很好地解解釋在某某些情況況下人為為什么對對一些刺刺激“視視而不見見，充耳耳不聞”現(xiàn)現(xiàn)象A衰減減理論 B過濾濾器理論論CC認(rèn)知資資源理論論DD雙加工工理論8.人在每每一瞬間間，將心心理活動動選擇了了某些對對象而忽忽略了另另一些對對象，這這一特點(diǎn)點(diǎn)指的是是注意的的( ) A 指向性性BB集中性性CC目的性性DD能動性性99.幼兒兒獲得概概念的主主要

5、方式式是( ) A典型事事例BB定義C言語講講解和概概括DD概念名名稱的組組合10.學(xué)習(xí)形形成兩個個或更多多的刺激激與反應(yīng)應(yīng)聯(lián)結(jié)，即即形成一一系列的的刺激與與反應(yīng)聯(lián)聯(lián)結(jié)的是是( )AA連鎖學(xué)學(xué)習(xí)BB信號學(xué)學(xué)習(xí)C辨別別學(xué)習(xí)D概概念學(xué)習(xí)習(xí)111.具具有加工工信息和和與存儲儲信息雙雙重功能能的記憶憶是( )AA感覺記記憶B短時時記憶C工工作記憶憶DD長時記記憶12.內(nèi)容效效度主要要用于考考察( )的有效效性A智力力測驗(yàn)B人人格測驗(yàn)驗(yàn)CC特殊能能力測驗(yàn)驗(yàn)DD成績、技技能測驗(yàn)驗(yàn)一一三.既既影響信信度又影影響效度度的誤差差是( )AA隨機(jī)誤誤差B系統(tǒng)統(tǒng)誤差C抽抽樣誤差差DD評分誤誤差14.考察學(xué)學(xué)生某次次

6、考試的的分?jǐn)?shù)與與教師評評定學(xué)術(shù)術(shù)等級之之間的相相關(guān)程度度，應(yīng)采采用( )AA積差相相關(guān) B斯斯皮兒曼曼等級相相關(guān)C肯德德爾和諧諧系數(shù)D二二列相關(guān)關(guān)一一五.創(chuàng)創(chuàng)造性思思維的主主要成分分是( )AA集中思思維B抽象象思維C發(fā)發(fā)散思維維DD直覺思思維16.語言材材料所負(fù)負(fù)載的信信息在頭頭腦中存存在的方方式是( )AA語言的的加工B語語言的理理解C語言言的表征征DD語言的的產(chǎn)生177.人的的一切心心理活動動，都要要通過( )的活動動來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)AA神經(jīng)系系統(tǒng)B感覺覺器官C大大腦皮層層DD傳到神神經(jīng)一八.看書時時用紅色色筆畫重重點(diǎn)是利利用知覺覺的( )AA選擇性性B理理解性C恒恒常性D整整體性199.在“目

7、目標(biāo)熟悉悉性和任任務(wù)難度度對前瞻瞻性記憶憶的影響響”這一一研究中中,自變變量是( )AA目標(biāo)熟熟悉性B任任務(wù)難度度CC前瞻性性記憶D目目標(biāo)熟悉悉性和任任務(wù)難度度220.下下列哪一一個不屬屬于形狀狀和方向向錯覺( )AA佐爾拉拉錯覺B馮馮特錯覺覺CC因斯坦坦錯覺D潘潘佐錯覺覺221.“賽賽馬跨越越障礙，加加速沖刺刺動作”是是( ) A本本能行為為B習(xí)習(xí)慣動作作CC隨意動動作D不隨隨意動作作222.精精力旺盛盛、表里里如一、剛剛強(qiáng)、易易感情用用事，這這是下列列哪種氣氣質(zhì)類型型的特點(diǎn)點(diǎn)?( )AA.膽汁汁質(zhì)B粘液液質(zhì)C多血血質(zhì)D抑郁郁質(zhì)23.將對象象從背景景中分化化出來的的知覺特特性是( )AA選擇

8、性性B恒恒常性C理理解性D整整體性244.行為為主義認(rèn)認(rèn)為( )AA要研究究行為必必須研究究神經(jīng)系系統(tǒng) BB學(xué)習(xí)是是動物行行為最重重要的方方面C復(fù)雜雜的行為為可以分分解為更更為簡單單的過程程DD所有的的行為都都可描述述為先天天預(yù)成的的225.人人們看書書時，用用紅筆畫畫出重點(diǎn)點(diǎn)，便于于重新閱閱讀，是是利用知知覺的哪哪種特性性?( )AA選擇性性BB整體性性CC理解性性DD恒常性性226.人人的心理理反映的的最高級級的形式式是( )AA表象B想想像C意識識DD思維277.大學(xué)學(xué)生在記記課堂筆筆記時對對漢字字字形結(jié)構(gòu)構(gòu)正誤的的注意屬屬于( )AA隨意注注意B不隨隨意注意意CC無意注注意D隨意意后注

9、意意228.“靈靈感或頓頓悟”是是( ) AA.創(chuàng)造造思維B.再現(xiàn)思思維C.分分析思維維DD.直覺覺思維299.“入入芝蘭之之室，久久而不聞聞其香”描描述的是是( )AA.適應(yīng)應(yīng)現(xiàn)象B.聽聽覺適應(yīng)應(yīng)CC.嗅覺覺刺激D.味覺刺刺激30.當(dāng)噪音音出現(xiàn)的的條件下下，被試試做出“有有信號”判判斷的概概率，稱稱作( )的條件件概率A擊擊中B漏報報CC虛報D正正確拒絕絕331.下下列哪一一項(xiàng)不是是縱向設(shè)設(shè)計(jì)的缺缺點(diǎn)( )AA耗時長長BB被試流流失嚴(yán)重重CC缺乏系系統(tǒng)性D會會加入許許多新的的無關(guān)變變量32.不僅和和嗅覺、聽聽覺、視視覺有關(guān)關(guān)，而且且對記憶憶也有重重要影響響的中樞樞區(qū)域?yàn)闉? )AA.海馬馬區(qū)

10、B.額額葉C.頂頂葉D.枕枕葉33.“想吃吃魚，又又怕腥”是是哪種沖沖突( )AA.雙趨趨沖突B.雙避沖沖突C.趨趨避沖突突DD.單向向沖突344.你認(rèn)認(rèn)為暖色色調(diào)的房房間可以以減少人人的不良良情緒，這這是你的的( )AA.理論論BB.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)C.問題D.假設(shè)355.某研研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，近440%的的少年犯犯來自單單親家庭庭，請問問該研究究使用的的是什么么研究方方法?( ) A.自然觀觀察法B.個案法法CC.調(diào)查查法D.實(shí)實(shí)驗(yàn)法二、多多項(xiàng)選擇擇題：1.F檢驗(yàn)驗(yàn)可以用用于( )AA三個及及以上獨(dú)獨(dú)立樣本本平均數(shù)數(shù)差異的的顯著性性檢驗(yàn)B判判斷連個個方差是是否來源源于同一一個總體體CC三個及及以上相相

11、關(guān)樣本本平均數(shù)數(shù)差異的的顯著性性檢驗(yàn)D兩兩個相關(guān)關(guān)樣本平平均數(shù)差差異的顯顯著性檢檢驗(yàn)2.在在聲音掩掩蔽中會會出現(xiàn)的的現(xiàn)象是是( )AA.與掩掩蔽音頻頻率接近近的聲音音，受到到的掩蔽蔽作用大大BB.低頻頻掩蔽音音對高頻頻聲音的的掩蔽作作用要大大于高頻頻掩蔽音音對低頻頻聲音的的掩蔽作作用C.掩掩蔽音強(qiáng)強(qiáng)度提高高D.純音的的掩蔽作作用和噪噪音的掩掩蔽作用用相同3.已知某某次物理理考試非非正態(tài)分分布，=8，從從這個總總體中隨隨機(jī)抽取取n=664的樣樣本，并并計(jì)算得得其平 均均分為771，那那么下列列成績在在這次考考試中全全體考生生成績均均值的的0.995的置置信區(qū)間間之內(nèi)的的有( )A669B70C7

12、11DD724、學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)認(rèn)知理論論包括( )AA托爾曼曼的認(rèn)知知目目的說B布布魯納的的認(rèn)知發(fā)發(fā)現(xiàn)說C奧奧蘇伯爾爾的認(rèn)知知同化理理論D加涅涅的信息息加工學(xué)學(xué)習(xí)理論論55.ROOC曲線線能夠反反映出( )AA信號的的先定概概率對報報準(zhǔn)率和和虛報率率的影響響B(tài)B同一觀觀察者不不同的感感受性C信信號檢測測標(biāo)準(zhǔn)變變化時報報準(zhǔn)率和和虛報率率的變化化DD不同觀觀察者的的敏感性性指標(biāo)三、簡簡答題：11.簡述述你是如如何看待待知覺和和表象的的功能等等價問題題。2.簡簡述發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的主要要研究方方法。四、綜綜合題：1.試述述注意理理論及其其實(shí)驗(yàn)證證據(jù) 參考答案案一一、單項(xiàng)項(xiàng)選擇題題：11-5DDDBBBC6

13、-110DBBAAAA111-一五五CDAABC166-200CAAADD211-255CAAABA266-300DDDDAC311-355CACCDC二、多多項(xiàng)選擇擇題11.ABBCD 22.ABBC 3.BBCD 4.ABBCD 5.ACDD三三、簡答答11、答：(1)表象在在知覺的的基礎(chǔ)上上產(chǎn)生，表表現(xiàn)和知知覺中的的形象具具有相似似性。心心理學(xué)將將表象看看作已經(jīng)經(jīng)貯存的的知覺象象的再現(xiàn)現(xiàn)，或經(jīng)經(jīng)過加工工改造而而形成的的新的形形象。NNeissserr認(rèn)為，表表象活動動就是應(yīng)應(yīng)用知覺覺時所用用的某些些認(rèn)知過過程，將將表象看看作是由由相應(yīng)的的知識所所激活的的對知覺覺的期待待。Koosslly

14、n將將視覺表表象看成成類似于于視知覺覺的人腦腦中的圖圖畫，或或者類似似圖畫的的信息表表征。這這些觀點(diǎn)點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)調(diào)表象與與知覺的的等價機(jī)機(jī)能。(22)其不不同點(diǎn)在在于：知覺形形象鮮明明生動;表象形形象卻比比較暗淡淡模糊。知覺形象持久穩(wěn)定;表象形象不穩(wěn)定、易變動。知覺形象完整;表象形象不完整。2、答：發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，研究者必須掌握正確的研究方法。發(fā)展心理學(xué)研究的方法多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問卷法、測驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。觀察法是研究者通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動有突出

15、的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時，現(xiàn)場進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時是難以預(yù)測的，因此，采用現(xiàn)場觀察有時難以奏效。此外，觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時間。二、訪談法訪談法是研究者通過與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特

16、征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點(diǎn)在于，整個訪談過程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭取掌握訪談過程的主動權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開展。訪談法的另一個顯著特點(diǎn)是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。訪談法的這些特點(diǎn)說明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價值、更深層的心理活動情況和心理特征方面的信息，同時，也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來，訪談法在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中，以訪談法作

17、為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。訪談法有許多優(yōu)點(diǎn)，它能有針對性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對象，具有較問卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研究方法相比，費(fèi)時費(fèi)力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時間和訪談對象特點(diǎn)的限制。三、問卷法問卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。問卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法，在發(fā)展心理學(xué)的研究中，它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問卷法的問卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性

18、、內(nèi)容更加詳細(xì)完整、設(shè)計(jì)更為縝密科學(xué)。問卷法的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問卷進(jìn)行研究，避免了研究的盲目性和主觀性。問卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時間內(nèi)收集到大量的資料，由于問題和答案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，因此，所得資料也便于進(jìn)行定量分析。目前，這些定量分析工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行，不僅方便而且準(zhǔn)確，所以，問卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法，問卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費(fèi)，取樣較大，對于描述一個總體的性質(zhì)是很有意義的。另個，問卷法匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)，那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面

19、詢問的問題，涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動機(jī)等問題適合用問卷法來研究。問卷法的缺陷在于對被試的言語發(fā)展水平有一定要求，因而不適于年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。四、測驗(yàn)法測驗(yàn)法是通過測驗(yàn)量表來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。編制測驗(yàn)量表需要經(jīng)過編制測驗(yàn)題目、預(yù)測、項(xiàng)目分析、合成測驗(yàn)、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過程。應(yīng)用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)量表對兒童進(jìn)行測量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比較，就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測驗(yàn)法既可用于測查兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于

20、了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異。測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在測驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以直接進(jìn)行對比研究。量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測驗(yàn)法存在的不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結(jié)果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績也可能受練習(xí)、測驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。所以，測驗(yàn)法和發(fā)展心理學(xué)研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配合使用。五、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指對研究的某些變量進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究是發(fā)展心理學(xué)研究的重要方法。其基本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)

21、室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)兩種類型。從上述可知，發(fā)展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研究時，研究者不應(yīng)孤立地采用一種方法，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法，或者以某種方法為主，輔之以其它方法，這樣才能獲得多方面、豐富、客觀的數(shù)據(jù)資料。四、2010年心理咨詢師考試最新模擬試題，綜合1、答：注意的理論一、注意的選擇性理論模型(一)過濾器理論模型由布魯?shù)卤咎?D.E.Broadbent)提出,認(rèn)為注意相當(dāng)于一個過濾器,它按照“全”或“無”的法則工作，接通一個通道，一些信息通過并得到進(jìn)一步加工處理，其他通道被阻斷，信息不能通過，暫時貯存在短時記憶中，并迅速衰退。對選擇性注意的系統(tǒng)研究開始于ECC

22、herry(l953)對雞尾酒會效應(yīng)的興趣。在一個雞尾酒會上，人們被各種談話的聲音包圍著;人們只聽到某些談話，而聽不到另一些談話。如果別人議論到你，提到了你的名字，你就會異常敏感地聽到它。1.Cherry(1953)的實(shí)驗(yàn)研究2.BroadbentD.E.(1954，英國)的實(shí)驗(yàn)研究。過濾器模型較好地解釋了Cherry和Broadbent的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(1)在Cherry的追隨實(shí)驗(yàn)中;被試只接受了來自追隨耳的信息，由于過濾器的作用，對非追隨耳的信息幾乎完全消失。(2)在Broadbent的分聽實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)被試傾向于先報告從一個通道進(jìn)入的信息，后報告從另一個通道進(jìn)入的信息，而不是按信息同時進(jìn)入兩

23、耳的時間順序進(jìn)行報告。這種現(xiàn)象是由于，當(dāng)被試先報告來自一耳的信息，后報告來自另一耳的信息時，他們只在兩個通道間進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換，因而成績較好。相反，當(dāng)被試按信息同時進(jìn)入兩耳的時間順序進(jìn)行報告時，他們必須在兩個通道間來回行多次的轉(zhuǎn)換，因而成績就差了。模型的評價(局限性)(1)首先，模型是根據(jù)聽覺實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出的，實(shí)驗(yàn)所用的材料都是聽覺材料，因此信息的選擇與過濾只發(fā)生在同類性質(zhì)的材料間。當(dāng)材料的性質(zhì)改變，信息輸入來自不同的感覺通道時，模型的預(yù)測力量就不強(qiáng)了。它只是一個單通道模型。(2)其次，模型只解釋了刺激的物理性質(zhì)對信息選擇的作用，而無法解釋材料的語義聯(lián)系在信息選擇中的作用。事實(shí)上，當(dāng)實(shí)驗(yàn)是用有語

24、義聯(lián)系的材料來做時，被試者對不注意的材料是能夠加工的。(3)第三，由于人們可能對語義進(jìn)行加工，因此，假定注意選擇發(fā)生在信息加工的早期階段是沒有根據(jù)的。(二)衰減理論模型由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出，認(rèn)為不被注意或未被追隨的信息也可通過過濾裝置，但被衰減，其中重要的信息仍可以通過而得到高級加工，并反映到意識中。Treisman實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，不被注意的通道也能通過某些信息。衰減作用模型不僅解釋了注意的選擇機(jī)制，而且解釋了單詞的識別機(jī)制，因而在認(rèn)知心理學(xué)中產(chǎn)生了很大的影響。衰減作用模型改進(jìn)和發(fā)展了過濾器模型，它能解釋更廣泛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對人的行為作出更好的預(yù)測。兩個模型的

25、共同之處：(1)兩個模型都認(rèn)為，人的信息加工系統(tǒng)的容量是有限的，因此，輸入的信息必須由過濾器加以調(diào)節(jié)。(2)兩個模型都假定，過濾器的位置在知覺分析之前。或在初級物理分析與高級意義分析之間，耳不是反應(yīng)選擇階段。兩個模型的不同之處：(1)假設(shè)不同。過濾器模型假設(shè)，注意選擇的基礎(chǔ)是對刺激物理屬性的分析;衰減模型認(rèn)為，注意分析更為復(fù)雜，可能由語義加工組成。(2)加工性質(zhì)不同。過濾器模型假設(shè)，是“全或無”的方式;衰減模型認(rèn)為，通道不是完全關(guān)閉的，而是關(guān)小或抑制。(三)反應(yīng)選擇理論模型由多依奇(Deutsch)提出，后經(jīng)諾曼(D.A.Norman)加以完善和發(fā)展。該理論認(rèn)為，早期的信息加工是沒有選擇性的，

26、信息都可得到識別,信息是否被注意，是根據(jù)信息的重要性做出的反應(yīng)選擇。(四)多階段選擇理論模型約翰斯頓與漢斯等(Johnstone&Heinz)提出，認(rèn)為選擇在信息加工的不同階段都有可能發(fā)生，在選擇之前的加工階段越多，所需的認(rèn)知加工資源就越多，且選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前任務(wù)的需要。二、注意的資源分配理論模型心理學(xué)家卡內(nèi)曼(D.Kahneman)于1973年提出了第一個注意的資源分配模型，他認(rèn)為，當(dāng)人同時做幾樣活動時，如果活動不超過資源總量，這些活動就可同時進(jìn)行，如超過，那么在進(jìn)行第2、3項(xiàng)活動時，就會使第1項(xiàng)活動的反應(yīng)退步。相關(guān)實(shí)驗(yàn)：Lewis(1970)的研究發(fā)現(xiàn)，被試者能識別幾乎所有情況下的

27、信息，即使信息呈現(xiàn)給非追隨耳也是如此。早期(知覺)選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較(1)差別：瓶頸的位置不同。位置由作業(yè)性質(zhì)決定，早期(知覺)選擇模型是再認(rèn)前選擇，反應(yīng)選擇模型是語義分析。(2)相同：兩個模型中都存在瓶頸;兩個模型都承認(rèn)注意的分配，幾個通道的信息可以同時受到注意。(3)在研究方法上應(yīng)加以改進(jìn)：知覺選擇模型應(yīng)多利用附加追隨程序的雙聽技術(shù)，比較兩個通道的作業(yè)情況;反應(yīng)選擇模型應(yīng)多用不附加追隨程序的雙耳作業(yè)，使注意分配到雙耳。也應(yīng)看到不同感覺道的特點(diǎn)，比較不同通道的差異。三、注意的特征整合理論由特瑞斯曼(A.M.Treisman)(1982.1992)提出，她對物體的特征(如顏色、大小和

28、特定朝向的線條)和物體本身進(jìn)行了區(qū)分，并根據(jù)這一區(qū)分構(gòu)建理論。這個理論著眼于注意的整合功能，將注意與知覺的內(nèi)部過程緊密地結(jié)合起來，很有特色。該模型的核心是將客體知覺過程分成兩個階段：(1)早期的前注意階段和特征整合階段，對特征進(jìn)行自動的平行加工，無需注意;(2)通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。2010年年心理咨咨詢師考考試模擬擬試題及及答案(二)一、單選選題1、心心理現(xiàn)象象可分為為心理過過程和( )兩大大類。(AA)性格格(BB)人格格(CC)情緒緒情感(DD)需要要22、慣用用右手的的人，右右半球的的( )能能力占優(yōu)優(yōu)勢。(AA)言語語(BB)情緒緒的表達(dá)達(dá)和識別別(C)

29、邏邏輯推理理(D)數(shù)數(shù)學(xué)運(yùn)算算33、聽覺覺的適宜宜刺激在在( )：(A)200000赫赫茲(C)2202200000赫茲茲(D)2200200000赫赫茲4、對對影響能能力發(fā)展展的因素素描述錯錯誤的一一項(xiàng)是( )：(A)遺傳力力對能力力發(fā)展的的影響具具有決定定性。(BB)遺傳傳決定了了能力發(fā)發(fā)展的可可能的范范圍或限限度。(CC)環(huán)境境決定了了在遺傳傳所決定定的范圍圍內(nèi)能力力發(fā)展的的具體程程度。(DD)教育育是能力力發(fā)展的的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時，燈光成了食物的信號。請問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所

30、引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)?( ) (A)口水(B)鈴聲(C)食物(D)燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的( )(A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(D)整合情緒體驗(yàn)7、勒溫的社會行為公式B=f(P，E)中，E代表( )(A)行為(B)個體(C)個體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有( )(A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C)定型(D)刻版印象9、下列說法正確的是( )：(A)訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B)如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏(C)研究者應(yīng)嚴(yán)格

31、按訪談問卷的順序以及原有問題提問(D)間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情( )(A)游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動包容式人際關(guān)系取向是( )：(A)喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B)期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人(C)對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密(D)期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)12、關(guān)于參與觀察，下列說法錯誤的有( )：(A)觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源可能更加真實(shí)(B)觀察者與被觀察者之間的互動關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響(C)觀察者隱

32、瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感(D)參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)一三、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )(A)普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達(dá)爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯誤的是( )：(A)感覺覺閾限降降低，感感受性下下降。 (B)感感覺閾限限升高，感感受性下下降。(C)老老花眼是最明明顯的視視力減退退癥狀。(D)味覺、嗅嗅覺、皮皮膚覺逐逐漸遲鈍鈍。一五、陷陷入時刻刻偏執(zhí)于于思考我是什什么人、我我該怎么么做的的猶豫中中，被束束縛于其其中不能能自拔而而失去自自我，這這個( )的表現(xiàn)現(xiàn)。(A)與他人人距離失失調(diào)(B)否否定的同同一性選選擇(C)同一性性意識過過

33、剩(D)選選擇的回回避和麻麻痹狀態(tài)態(tài)116、( )是幼幼兒的主主導(dǎo)活動動。(A)游戲(B)言語(CC)記憶憶(D)認(rèn)認(rèn)知17、在在小學(xué)兒兒童的伙伙伴關(guān)系系發(fā)展中中，伙伴伴協(xié)同的的社會交交往趨勢勢發(fā)生在在：( )(A)整整合性集集合關(guān)系系期(B)依從性性集合關(guān)關(guān)系期(CC)混合合型集合合關(guān)系期期(D)平平行性集集合關(guān)系系期一八、皮皮亞杰將將兒童道道德判斷斷的發(fā)展展分為三三個階段段。下列列哪些是是錯誤的的( )(A)前前道德判判斷階段段發(fā)生在在4-55歲前，這這一階段段的兒童童只是接接受行為為的結(jié)果果，還不不能做道道德意義義上的判判斷。(BB)他律律道德階階段的兒兒童只注注重行為為規(guī)則和和行為后后

34、果，不不考慮行行為意向向和和動動機(jī)。(CC)自律律道德階階段的兒兒童不盲盲目服從從權(quán)威，既既考慮行行為結(jié)果果又考慮慮行為動動機(jī)。(DD)自律律道德階階段的兒兒童服從從道德現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義義。19、心理活活動驅(qū)動動力是一一種心理理能量，出出自先天天的本能能。這這一觀點(diǎn)點(diǎn)是精神神分析學(xué)學(xué)說的( )。(A)動力觀觀點(diǎn)(B)分分區(qū)觀點(diǎn)點(diǎn)(C)發(fā)發(fā)展觀點(diǎn)點(diǎn)(DD)適應(yīng)應(yīng)觀點(diǎn)200、以下下問題中中，不適適宜通過過心理咨咨詢的方方式解決決的是：( )(A)適適應(yīng)不良良(BB)學(xué)習(xí)習(xí)困難(C)情緒不不穩(wěn)定(DD)出現(xiàn)現(xiàn)幻覺211、在咨咨詢過程程中，咨咨詢員不不應(yīng)抱有有的態(tài)度度是：( )(A)真真誠(B)尊尊重(C)

35、通通情(D)反反對22、認(rèn)認(rèn)為人人的意識識能超越越傳統(tǒng)的的、現(xiàn)實(shí)實(shí)的、文文化的界界限，因因而具有有創(chuàng)造性性和無限限發(fā)展的的潛在可可能的的理論是是：( )(A)認(rèn)知心心理學(xué)理理論(B)精精神分析析理論 (C)存在-人本主主義心理理學(xué)理論論 (D)人性主主義心理理學(xué)理論論233、不屬屬于性態(tài)態(tài)度范疇疇的因素素是( )(A)性性認(rèn)知(B)性情感感(CC)性行行為取向向(DD)性道道德24、咨咨詢師在在咨詢計(jì)計(jì)劃中，明明確規(guī)定定咨詢的的次數(shù)和和每次所所用的時時間，這這是遵循循咨詢過過程必須須堅(jiān)持( )的原原則。(A)中立性性態(tài)度(B)把握工工作中的的度(CC)普遍遍聯(lián)系的的觀點(diǎn)(D)歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的

36、的觀點(diǎn)255、以心心理特征征偏離平平均數(shù)的的程度來來判斷心理異異常，這這是根據(jù)據(jù)( )。(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)(B)內(nèi)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會適適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)(DD)統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)226、當(dāng)當(dāng)一個待待人接物物很熱情情的人突突然變得得很冷漠漠，我們們可以初初步判斷斷他的心心理活動動出現(xiàn)了了異常，這這樣判斷斷的根據(jù)據(jù)是：( )(A)主主觀世界界與客觀觀世界的的統(tǒng)一原原則(B)心心理活動動的內(nèi)在在一致性性原則(CC)人格格的相對對穩(wěn)定性性原則(D)社會交交往一致致性原則則27、求求助者表表現(xiàn)為不不負(fù)責(zé)任任、不認(rèn)認(rèn)真或無無故不上上班、沒沒有干勁勁，這在在臨床上上被稱為為( )。(A)意向倒倒錯(B)意意向增強(qiáng)強(qiáng)

37、(CC)意向向缺乏(D)情感淡淡漠28、患患者感到到腦力力好像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不動，并對對此著急急。這種種癥狀被被稱為：( )(A)思思維貧乏乏(BB)思維維遲緩(CC)思維維奔逸(DD)強(qiáng)制制性思維維229、患患者把與與他無關(guān)關(guān)的事物物和現(xiàn)象象看作是是與他有有關(guān)的，這這稱為：( )(A)影影響妄想想(BB)被害害妄想(C)鐘情妄妄想(D)關(guān)關(guān)系妄想想330、從從( )角角度，心心里異常常被理解解稱為對對某一文文化常模模的分離離。(A)文化人人類學(xué)(B)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)(CC)社會會學(xué)(D)精精神醫(yī)學(xué)學(xué)331、對對心理測測驗(yàn)看法法正確的的一項(xiàng)是是：( )(A)可可以根據(jù)據(jù)測試者者在人格格量表上上的得分分差異，確確

38、定測試試者在個個性上的的差異程程度。(BB)心理理測驗(yàn)有有絕對零零點(diǎn)。(CC)實(shí)施施某一心心理測驗(yàn)驗(yàn)時，既既可以在在安靜環(huán)環(huán)境下進(jìn)進(jìn)行，也也可以在在嘈雜的的環(huán)境中中進(jìn)行。(D)測試者的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比較是才有意義。32、關(guān)于操作測驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)是：( )(A)操作測驗(yàn)適合團(tuán)體施測，有利于被試者之間的互動。(B)韋氏智力測驗(yàn)中包含操作量表部分。(C)操作測驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗(yàn)廣泛許多。(D)操作測驗(yàn)的適用對象比文字測驗(yàn)更為廣泛。33、團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)勢在于( )。(A)可對被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B)能夠在短時間內(nèi)收集大量資料。(C)測

39、驗(yàn)結(jié)果較個別測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D)臨床上使用較多。34、解釋釋測驗(yàn)分分?jǐn)?shù)時，可可以不考考慮的因因素是： ( )(A)被被試者的的遺傳特特征(B)測測試前的的學(xué)習(xí)、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和歷歷史事件件(C)測測驗(yàn)的情情境(D)測測驗(yàn)后的的重大生生活事件件335、對對心理評評定量表表的描述述，錯誤誤的是：( )(A)評評定量表表是評定定個人行行為的常常用工具具，是心心理衛(wèi)生生評估的的重要手手段。(BB)心理理評定量量表廣泛泛應(yīng)用于于門診心心理咨詢詢和治療療、心身身疾病調(diào)調(diào)查以及及科研等等領(lǐng)域。(C)評定量表依據(jù)的是評定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D)在評定量表中，最常見的是使用5等級評分方法。36、使用

40、羅夏測驗(yàn)記分時，( )提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。(A)整體反應(yīng)(B)明顯局部反應(yīng)(C)細(xì)微局部反應(yīng)(D)空白部分反應(yīng)37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向?( )(A)重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。(B)直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。(C)忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。(D)對求助者進(jìn)行批評和否定，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是( )：(A)咨詢性談話(B)治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話39、正確使用心理測驗(yàn)的一項(xiàng)是：( )(A)將韋氏智力測驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B)翻譯國外量表，并直接使

41、用其常模。(C)根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。(D)根據(jù)測驗(yàn)功能，針對其常模團(tuán)體，對求助者的測試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。40、談話中，怎樣提問題：( )(A)盡可能多提問題(B)封閉性提問比開放性提問好(C)問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大(D)咨詢詢?nèi)藛T沒沒有真正正理解當(dāng)當(dāng)事人時時，把封封閉性提提問變?yōu)闉殚_放性性提問411、以下下哪個選選項(xiàng)符合合瑞文測測驗(yàn)的團(tuán)團(tuán)體施測測標(biāo)準(zhǔn)( )(A)正正常三年年級以上上的兒童童與655歲以下下的成人人團(tuán)體(BB)正常常四年級級以上的的兒童與與65歲歲以下的的成人團(tuán)團(tuán)體(C)正常三三年級以以上的兒兒童與550歲以以下的成成人團(tuán)體體(D)正正常四年年級以上

42、上的兒童童與500歲以下下的成人人團(tuán)體422、EPPQ測驗(yàn)驗(yàn)E量表表分可以以表現(xiàn)出出以下哪哪種人格格特質(zhì)?( )(A)內(nèi)內(nèi)向-外外向(B)神神經(jīng)質(zhì)(CC)精神神質(zhì)(D)聰慧性性443、根根據(jù)UPPI的篩篩選標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，可以以將學(xué)生生分成幾幾類?( )(A)型型、型兩類類 (B)A、BB、C三三類(C)E、NN、P、LL四類 (DD)Q11、Q22、Q33、Q44、Q55五類444、SDDS采取取的是幾幾等級評評分方法法?( ) (A)二等等級(B)三三等級(C)四等級級(DD)五等等級45、在在智力測測驗(yàn)中，下下列三種種分?jǐn)?shù)出出現(xiàn)先后后順序正正確的是是哪一組組?( )(A)智智商分粗粗分量表表分(

43、B)粗粗分量表表分智商商分(C)量表表分智商商分粗分分(DD)量表表分粗分分智商分分446、下下面哪個個選項(xiàng)中中的所有有項(xiàng)目都都是韋氏氏測驗(yàn)操操作部分分的測試試項(xiàng)目( )(A)知知識(II)、領(lǐng)領(lǐng)悟(CC)、算算術(shù)(AA)、相相似性(S)、數(shù)數(shù)字廣度度(D)和詞匯匯(V)(B)知知識(II)、領(lǐng)領(lǐng)悟(CC)、算算術(shù)(AA)、符符號(DDS)、填填圖(PPC)、圖圖片排列列(PAA)(C)數(shù)字符符號(DDS)、填填圖(PPC)、木木塊圖(BD)、圖片片排列(PPAA)和圖圖形拼湊湊(OAA)(D)知識(I)、領(lǐng)領(lǐng)悟(CC)、符符號(DDS)、相相似性(S)、數(shù)數(shù)字廣度度D)和和詞匯(V)477、

44、某一一求助者者由于其其同性戀戀愛生活活，受家家庭、周周圍人壓壓力巨大大前來向向咨詢員員求助。咨咨詢員向向求助者者明確指指出其性性取向是是錯誤的的，并教教導(dǎo)他應(yīng)應(yīng)該拋棄棄原有的的想法，過過正常人人的生活活，這樣樣才能緩緩解壓力力。咨詢詢員所犯犯的錯誤誤是：( )(A)以自自己的價價值觀作作為依據(jù)據(jù)評判求求助者。(BB)沒有有與求助助者建立立良好的的咨詢關(guān)關(guān)系。(C)移情情類職業(yè)業(yè)錯誤。(D)性別歧歧視錯誤誤。48、某某男性心心理咨詢詢員在接接待一位位女求助助者的咨咨詢過程程中，邀邀請求助助者一同同看電影影。這位位咨詢員員( )。(A)增增加了求求助者的的信任感感，是咨咨詢關(guān)系系更有利利于咨詢詢進(jìn)

45、程。(BB)試圖圖建立咨咨詢以外外的關(guān)系系。(C)以自己己的價值值觀作為為依據(jù)評評判求助助者。(D)為了讓讓彼此更更加了解解，咨詢詢更容易易進(jìn)行。49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：( )(A)增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)超出了咨詢員的職責(zé)范圍。(C)不尊重求助者。(D)強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是：( )(A)無條件幫助(B)無條件關(guān)注(C)無條件尊重(D)無條件真誠51、當(dāng)求助者的價值觀和咨詢員的價值觀相去甚遠(yuǎn)時，咨詢員的正確做法是：( )(A)可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B)向

46、求助者解釋咨詢員自己的價值觀(C)表面上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D)以開放的觀念接納對方52、下列哪些做法正確的是：( )(A)以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B)咨詢中盡可能多的使用術(shù)語(C)有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。(D)如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。53、當(dāng)求助者對某些問題有所掩飾時：( ) (A)這說明求助者在故意隱瞞什么(B)說明求助者不誠實(shí) (C)求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。 (D)咨詢員員應(yīng)用尊尊重、理理解、溫溫暖來消消除求助助者的顧顧慮。544、對于于真誠誠，以以下說法法錯誤的的一

47、項(xiàng)是是：( )(A)咨詢詢員應(yīng)該該有什么么說什么么，不能能隱瞞。(B)有時候候可以用用一些比比較激烈烈的言語語刺激求求助者。(C)要做到真誠，咨詢員首先要了解自己，承認(rèn)并接受自己的不足、不完美。(D)表達(dá)真誠過多也會讓求助者受不了。55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：( )(A)尊重 (B)溫暖(C)真誠(D)通情達(dá)理56、以下說法錯誤的是：( )(A)咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。(B)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。(C)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)到通情達(dá)理時，咨詢員可使用嘗

48、試性、探索性的語氣來表達(dá)，請求助者檢驗(yàn)并做出修正。(D)設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。57、下列運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵? )(A)詢問過多(B)概述過多(C)不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)(D)可問問可不問問時，不不問;可可說可不不說時，不不說。588、所謂謂內(nèi)容反反應(yīng)技術(shù)術(shù)是指：( )(A)咨咨詢員對對求助者者的主要要言談、思思想進(jìn)行行情感反反饋。(BB)咨詢詢員把求求助者的的主要言言談、思思想，加加以綜合合整理后后，再反反饋給求求助者。(C)咨詢員對求助者的主要言談、思想進(jìn)行評判。(D)咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵其進(jìn)一步講下去。59、對團(tuán)體咨詢進(jìn)行評估非常重要，

49、評估內(nèi)容不包括：( )(A)團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否達(dá)到。(B)團(tuán)體效果反應(yīng)是否良好。(C)團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。(D)團(tuán)體咨詢過程中是否使用心理測驗(yàn)。60、一個有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：( ) (A)任務(wù)團(tuán)體(B)教育團(tuán)體(C)支持團(tuán)體(D)成長團(tuán)體二、多選題61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是：( )(A)溫度覺的適應(yīng)(B)感覺適應(yīng)(C)嗅覺的適應(yīng)(D)暗適應(yīng)62、以下對記憶理解正確的是：( )(A)記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。(B)凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動作，都可以

50、以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。(C)記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶(D)記憶從識記開始，識記是學(xué)習(xí)和取得知識經(jīng)驗(yàn)的過程;知識經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持;從大腦中提取知識經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶。63、下列哪些是社會化的載體( )(A)家庭(B)大學(xué)(C)雜志(D)參照群體64、態(tài)度的成分有哪些( )(A)認(rèn)認(rèn)知成分分(B)意意志成分分(C)情情感成分分(D)行行為傾向向成分655、以下下哪些是是縱向研研究的特特點(diǎn)( )(A)可可以系統(tǒng)統(tǒng)地了解解同一些些個體的的心理發(fā)發(fā)展過程程的連續(xù)續(xù)變化。(B)容易易發(fā)現(xiàn)事事件之間間的因果果關(guān)系。(C)局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易丟失樣本。(D)延續(xù)時間長和反復(fù)測查，可能會影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。66、個體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個特征( )(A)發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個個不同的階段(B)個體心理發(fā)展表現(xiàn)為