《聲聲慢》教師版

1、 聲聲慢【素養(yǎng)目標(biāo)】：1.了解詞人的生平，通過(guò)作品初步了解詞人的創(chuàng)作主題和風(fēng)格。理解個(gè)人的生活遭遇對(duì)作品風(fēng)格的影響。2.反復(fù)誦讀,感受婉約詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞中的思想感情,把握詞的意境。3.把握詞人前后期思想情懷的差異，體會(huì)詞中用語(yǔ)的淺俗、清新和表達(dá)的委婉。4.培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.反復(fù)誦讀,感受婉約詞的特點(diǎn)，體會(huì)詞中的思想感情，把握詞的意境。2.把握詞人前后期思想情懷的差異，體會(huì)詞中用語(yǔ)的淺俗、清新和表達(dá)的委婉?！窘虒W(xué)方法】：自讀法 誦讀法 討論法自讀 展示 講評(píng)?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)課前預(yù)習(xí)了解作者1.概況：李清照（1084約1151），號(hào)

2、易安居士，山東濟(jì)南人。婉約派代表詞人，其詞被譽(yù)為婉約正宗，中國(guó)文學(xué)史上最偉大的女詞人。2.經(jīng)歷：李清照的人生以宋室南遷為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。（1）前期，出身名門世家，聰明伶俐，善于音律，能詩(shī)善詞。18歲嫁給大學(xué)士趙明誠(chéng)，兩人情投意合，,家庭美滿幸福。（2）后期，1127年北宋滅亡，李一家被迫南遷避難，兩年后，其夫趙在途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國(guó)之恨。3.創(chuàng)作：李清照是婉約派的代表，創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。（1）前期內(nèi)容：閨怨離愁；詞風(fēng)：清麗柔媚 。（2）

3、后期內(nèi)容：懷舊悼亡；詞風(fēng)：凄婉哀愁。寫作背景聲聲慢這首詞是李清照晚年的名作,歷來(lái)為人們所稱道。當(dāng)時(shí),她不僅連續(xù)經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、喪失丈夫的苦難,并且在南方到處輾轉(zhuǎn)逃亡避難中,丟失了珍愛的文物、古籍,還遭到了政治上的誣陷,她晚年的處境極其凄慘。她用這一曲抒情長(zhǎng)調(diào),藝術(shù)地表現(xiàn)了自己晚年的生活狀況和內(nèi)心情感。三、課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、整體感知文本，弄懂字音。尋尋/覓覓，冷冷/清清，凄凄/慘慘/戚戚。乍暖/還寒/時(shí)候，最難/將息。三杯/兩盞/淡酒，怎敵他、晚來(lái)/風(fēng)急！雁/過(guò)也，正/傷心，卻是/舊時(shí)/相識(shí)。 滿地/黃花/堆積，憔悴/損，如今/有誰(shuí)/堪摘？守著/窗兒,獨(dú)自/怎生得黑！梧桐/更兼/細(xì)雨，到

4、/黃昏、點(diǎn)點(diǎn)/滴滴。這/次第，怎一個(gè)/愁字/了得！梳理詞意上片： 下片：課內(nèi)探究【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入易安以重陽(yáng)醉花陰詞函致明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。明誠(chéng)詰之，答曰：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正易安作也?，?gòu)钟浂⒊踝x文本學(xué)習(xí)任務(wù)播放課文錄音，帶入課文情景。2、自主學(xué)習(xí)，對(duì)照注釋疏通課文,把不懂的字、詞、句標(biāo)出。三、再讀文本學(xué)習(xí)任務(wù)1、梳理每片的主要內(nèi)容。2、掌握重點(diǎn)的文言知識(shí)。3、找出文中的意象，體會(huì)不同的情感。四、文本探究1、聲聲慢的詩(shī)眼是什么？愁。這次第，怎一個(gè)愁字了得！2、聲

5、聲慢運(yùn)用了何種抒情手法?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以分析。借景抒情（融情于景）。淡酒、急風(fēng)。借酒澆愁愁更愁,而砭骨急風(fēng)更令人心緒凄冷、愁云更濃;北雁。大雁可以南來(lái)北往,而自己卻滯留在南方不能北歸;黃花?；ㄩ_花落無(wú)人賞,菊花鋪地空余景,物是人非,物在人亡,徹骨孤獨(dú)之情誰(shuí)能隨;梧桐、細(xì)雨。以聲襯情,以景傳情,是雨滴梧桐,更是愁絲穿心,加以疊詞運(yùn)用,更添頓挫凄涼之情。直抒胸臆?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！边@七組疊詞，直抒胸臆，為全詞奠定了基調(diào)，表現(xiàn)了詩(shī)人凄慘生活和哀痛心情。“這次第,怎一個(gè)愁字了得!”物是人非,深哀劇痛,這光景,一個(gè)“愁”字怎么概括得了呢？這個(gè)結(jié)尾將詞人蓄積已久的怨憤噴瀉出來(lái),精警有

6、力,余味無(wú)窮。3.賞析名句：（1）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。疊詞，直抒胸臆。 “尋尋覓覓”表現(xiàn)了詞人由于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、漂泊異地而產(chǎn)生的一種前路渺茫和孤立無(wú)援的失落感?！袄淅淝迩濉泵鑼懥怂谡煞蛉ナ篮螅簧矶热盏墓聠?、清苦的生活狀況?！捌嗥鄳K慘戚戚”則直接抒發(fā)她晚年身體衰弱，情緒低落, 苦挨殘年的極度凄涼、悲戚之心情。這七組疊詞，層次清晰地概括了在靖康之難以后，她的不幸經(jīng)歷和生活狀況，以及在身體和心靈上所受到的摧殘，為全詞奠定了基調(diào)，音律和諧，讀來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。（2）雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。反襯。這句用往昔的鴻雁傳情來(lái)反襯今日的錦書難托，表現(xiàn)了詞人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和淪落異地的流浪

7、之感。4.“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘”中的“憔悴”指菊花憔悴還是人憔悴，或者是兩者兼而有之？觀點(diǎn)一：這幾句寫庭院里開滿了菊花,秋意正濃。這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，而非殘英滿地，應(yīng)該是人憔悴。觀點(diǎn)二：“憔悴損”是指自己因憂傷而憔悴瘦損，也指菊花枯萎凋謝，即兩者兼而有之。詞人由于自己無(wú)心看花,雖正值菊花堆滿地，卻不想去摘它賞它，然而人不摘花，花當(dāng)自萎；及花已損，則欲摘已不堪摘了。這里既寫出了詞人無(wú)心摘花的郁悶，又透露出了詞人惜花將謝的情懷。5.醉花陰與聲聲慢都寫到了“愁”。請(qǐng)比較二者的不同之處。醉花陰薄霧濃云愁永晝 HYPERLINK /authorv_9cb3b7c0e4a0.

8、aspx 李清照 HYPERLINK /shiwens/default.aspx?cstr=%e5%ae%8b%e4%bb%a3 宋代薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦(1)思路不同。醉花陰以“愁”發(fā)端，聲聲慢以“愁”作結(jié)。(2)形象不同。醉花陰中所見的愁是迷蒙而華麗的,聲聲慢中所見的愁是孤獨(dú)而凄清的。(2)情感不同。醉花陰通過(guò)摹愁態(tài)、繪愁容,抒寫了一位敏感多才的少婦在重陽(yáng)佳節(jié)對(duì)遠(yuǎn)方丈夫刻骨銘心又委婉動(dòng)人的相思之情。聲聲慢通過(guò)設(shè)愁境、布愁景,抒發(fā)了一個(gè)凄惶孤孀飽經(jīng)國(guó)破家亡和夫死的亂離后孤獨(dú)寂寞、悲涼愁苦的心

9、緒。五、 寫作特色 巧用疊字，使全詞極富表現(xiàn)力。 起首三句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘成戚”，七組疊字，無(wú)一“愁”字，卻寫得字字含然：“尋尋覓覓”寫動(dòng)作，“冷冷清清”寫環(huán)境氛圍，“凄凄慘慘戚戚”寫內(nèi)心感受。這樣的開頭委婉、細(xì)致地表達(dá)了詞人的愁苦之情。詞末“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，摹寫雨打梧桐葉的聲音。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，卻又像是打在詞人心頭，一滴滴、一聲聲，敲擊著滿腔愁緒。 語(yǔ)言淺顯，自然真摯。 “守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”等句，幾近白 話?！斑@次第”，是宋代口語(yǔ)。以家常話，寫心中事，發(fā)肺腑情，似是信手拈來(lái)，但語(yǔ)淺意深顯得非常自然、真摯。融情入景，情景交融。 詞人選取了一連串具有典型意義的景物，如急

10、風(fēng)、大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨等，作為愁情的襯托，情景映襯，極力渲染了一個(gè)“愁”字，營(yíng)造出凄涼、慘淡的意境。全詞抒情含蓄曲折，心中極愁，情景含愁，通篇是愁，然而極少明言“愁”字，只是極力烘托渲染，層層推進(jìn)，營(yíng)造出一種“一重未了一重添”的凄苦氛圍，給人留下思索空間，感人至深。拓展 疊詞的作用：（1）使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。琵琶行中的“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)”，這些疊詞將樂(lè)聲的強(qiáng)弱、快慢、輕重表現(xiàn)得十分具體可感?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下”，用“蕭蕭”模擬落葉聲；（2）強(qiáng)調(diào)詩(shī)人所表達(dá)的情感?！懊饺讼麓踩?諾諾復(fù)爾爾?！边@里“諾諾”“爾爾”是答應(yīng)聲,意思相當(dāng)于現(xiàn)在的“好，好”“就這樣”，兩組

11、疊詞把媒婆油滑、奉承的性格寫得活靈活現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)媒婆的嘲諷厭惡之情。（3）使詩(shī)的音律和諧，有節(jié)奏感?！鞍虢虢t”，“瑟瑟”和兩個(gè)“半江”使詩(shī)歌節(jié)奏明快,極富音樂(lè)美。2、如果你是李清照，在來(lái)年的暮春時(shí)節(jié)，又會(huì)通過(guò)哪些物象和畫面來(lái)抒寫你的情緒呢？請(qǐng)展開聯(lián)想和想象，擬照李清照的口吻來(lái)描述眼前之景，抒發(fā)心中之情。示例：虞美人 尋春今年風(fēng)物覺(jué)來(lái)早，不意春芳老。待得閑裕去踏春，草盛木榮菜籽花凋零。不甘花謝春歸去，尋勝窮山峪。年年得遇年年尋，誰(shuí)可留光駐景總陽(yáng)春？課后拓展一、選擇題1. 下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 乍暖還寒時(shí)候，最難將息：休息，調(diào)養(yǎng)B. 怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急：對(duì)抗，抵擋C.

12、如今有誰(shuí)堪摘：可以，能夠D. 這次第，怎一個(gè)愁字了得：依次產(chǎn)生的情況【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)詞中詞語(yǔ)含義能力。理解詩(shī)詞中詞語(yǔ)含義和理解文言文詞語(yǔ)含義一樣，一定要結(jié)合所要理解的詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選出“下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”的意思是“這光景，用一個(gè)愁字又怎么能說(shuō)的夠”，所以“次第”的意思是“光景，情形”。故選D。2. 下列對(duì)聲聲慢的賞析有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 開篇連用七組疊字，下筆奇特，極有層次地定出詞人內(nèi)心的空虛、孤寂和凄苦。B. 上闋先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候，最后寫南飛的過(guò)雁，這些景物無(wú)一不增

13、添詞人的愁緒。C. 下闋繼續(xù)傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨(dú)守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。D. 本詞結(jié)構(gòu)上打破了上下闋局限，渾然一體，就眼前事，身邊景，層層鋪敘，反復(fù)渲染，取得了情景交融的藝術(shù)效果。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩(shī)詞進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)聲聲慢的賞析有誤

14、的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“上闋先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候”說(shuō)法錯(cuò)誤，通讀聲聲慢，可知上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風(fēng)，最后寫南飛的過(guò)雁。故選B。辛棄疾,作為封建知識(shí)分子,對(duì)待政治,他不像陶淵明那樣(),便不再染政;也不像白居易那樣長(zhǎng)期在任,亦政亦文。他是賈誼、范仲淹一類的時(shí)刻()的政治家。對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心;他有一身早煉就、憋不住、使不完的勁。他不計(jì)較“五斗米折腰”,也不怕讒言傾盆。所以隨時(shí)局起伏,他就大忙大閑,大起大落,大進(jìn)大退。稍有政績(jī),便招謗而被棄;國(guó)有危難,。南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng),()。像屈原那樣仰問(wèn)蒼天,像共工那樣怒撞不周,他臨江水,望

15、長(zhǎng)安,登危樓,拍欄桿,只能熱淚橫流。因此,辛棄疾比其他文人更深一層的不同,是他的詞不是用墨來(lái)寫的,。我們今天讀其詞,總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子,一遍遍地哭訴,一次次地表白?？偼涣怂窃谙﹃?yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、()的形象。3.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.淺嘗輒止憂心忡忡無(wú)用武之地望眼欲穿B.半途而廢憂心如焚懷才不遇望眼欲穿C.半途而廢憂心如焚無(wú)用武之地?zé)o能為力D.淺嘗輒止憂心忡忡懷才不遇無(wú)能為力4.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我們今天讀其詞,會(huì)清楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子的哭訴和表白?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同,為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?5.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段

16、文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。6.北宋有三位詞人都對(duì)詞的發(fā)展進(jìn)行了大膽的“變革”,請(qǐng)分別概括他們?cè)趦?nèi)容和形式上“變革”的主要成就。每點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。詞至柳永一變,他把詞從深閨重樓里拉出來(lái),詞的抒情主人公不再是深閨里的思婦怨女,而是市井平民;他采納市井新聲,因而“凡有井水處,即能歌柳詞”。他還開創(chuàng)了慢詞長(zhǎng)調(diào),改變了以小令為絕對(duì)主體的傳統(tǒng)體式。蘇軾是柳永后對(duì)宋詞進(jìn)行變革的全能“天才”,他突破了“詞為艷科”的藩籬,“以詩(shī)為詞”,使詞的內(nèi)容逐步詩(shī)歌化,擴(kuò)大了詞的題材范圍,擺脫了音律的束縛,把詞推向了新的歷史階段。被稱為北宋詞“集大成者”的周邦彥,精通音律,詞格律嚴(yán)謹(jǐn),把自

17、晚唐、五代以來(lái)詞的格律發(fā)揮到了極致;內(nèi)容上,他能融合諸家長(zhǎng)處,使詞雅俗共賞。(1)柳永:(2)蘇軾:(3)周邦彥:答案：3.A淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來(lái),指對(duì)知識(shí)、問(wèn)題等不做深入研究。半途而廢:做事情沒(méi)有完成而終止。第一處,結(jié)合后文“不再染政”和陶淵明的生平可知,用“淺嘗輒止”更合適。憂心忡忡:形容憂愁不安的樣子。憂心如焚:憂愁得心里好像被火燒一樣。前者側(cè)重于“憂愁”,后者側(cè)重于“焦急”。第二處,結(jié)合后文“對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心”可知,這里說(shuō)的是辛棄疾時(shí)刻為國(guó)事而憂愁不安,用“憂心忡忡”更合適。無(wú)用武之地:沒(méi)有施展才能的地方。懷才不遇:有才能而得不到施展的機(jī)會(huì)

18、。第三處,結(jié)合前文“南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)”和辛棄疾的生平可知,辛棄疾并非“懷才不遇”,而是因?yàn)榻y(tǒng)治者的政策而壯志難酬,用“無(wú)用武之地”更合適。望眼欲穿:快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。無(wú)能為力:用不上力量;沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。第四處,根據(jù)前文“扶欄遠(yuǎn)眺”可知,用“望眼欲穿”更合適。4.原文中的“總”與后文句式一致,銜接更恰當(dāng)。原文多用疊詞,如“清清楚楚”“一遍遍”“一次次”,使句子節(jié)奏更鮮明,情感表達(dá)更強(qiáng)烈。5.便又被招而任用而是蘸著血和淚涂抹而成的6.(1)內(nèi)容上,使詞市井化(或:平民化);形式上,開創(chuàng)慢詞長(zhǎng)調(diào)。(2)內(nèi)容上,“以詩(shī)為詞”(或:擴(kuò)大了詞的題材范圍);形式上,擺脫音律的束縛。(

19、3)內(nèi)容上,融合諸家之長(zhǎng)(或:使詞雅俗共賞);形式上,使詞的格律更嚴(yán)謹(jǐn)。7. 一剪梅 李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（1）下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( ）“紅藕香殘”，詞人一開始將目光投射到遠(yuǎn)處，以環(huán)境描寫來(lái)點(diǎn)染“秋”的季節(jié)特征。同時(shí)，一個(gè)“殘”字，所透露出的是淡淡的哀愁，暗示出詞人心緒的不佳。 “玉簟秋”三字，表明詞人已將目光收回，關(guān)注近處的事物。詞人身邊竹席如玉，不僅浸透秋涼，而且以此直露地抒發(fā)自己的孤獨(dú)感。這樣，一個(gè)形單影只的少婦形象便鮮活地站在讀者面前了

20、。 “獨(dú)上蘭舟”，這無(wú)疑是從正面表現(xiàn)孤獨(dú)。試想，倘若丈夫在家，何至于“獨(dú)上蘭舟”?可見，一個(gè)“獨(dú)”字，直率地袒露了女詞人的情感世界， “花自飄零水自流”一句七個(gè)字中，竟連用兩個(gè)“自”，不僅形象地寫出了花與水無(wú)人欣賞，受到冷落，而且詞人寓情于物，借花與水自然形態(tài)的自落自流，來(lái)深層次地影射自身的孤獨(dú)與寂寞。 清朝陳廷焯在白雨齋詞話中說(shuō)“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉筆秋，精秀特絕，真不食人間煙火者”。請(qǐng)分析這句詞的妙處。 參考答案：（1）B 解析：B項(xiàng)有兩處理解有誤。第一處，孤獨(dú)感是含蓄地顯示出來(lái)的，并非“直露地抒發(fā)”。第二處，“形單影只的少婦形象”是讀者隱隱感到的，并非“鮮活地站在讀者面

21、前”（2）寫景之妙：“紅藕香殘”從視覺(jué)、嗅覺(jué)寫戶外之景，“玉簟秋”從觸覺(jué)寫室內(nèi)之物，對(duì)清秋季節(jié)起了點(diǎn)染作用。借景抒情之妙：借自然界現(xiàn)象，寫與丈夫別離的傷感；枕席生涼，借肌膚的觸覺(jué)寫凄涼的內(nèi)心感受，含蓄表達(dá)內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞之情。結(jié)構(gòu)之妙：首句領(lǐng)起全篇，為全詞奠定了凄美的抒情基調(diào)。解析：本題考查賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。此句寫景，要考慮景與情的關(guān)系；此句處于篇首，要考慮領(lǐng)起全篇、奠定基調(diào)的作用。 8.理解性默寫（1）請(qǐng)寫出李清照聲聲慢中帶有“愁”的詞句：_?。?）李清照聲聲慢中“_，_，_”三句，用一連串疊字寫主人公一整天的愁苦心情，為全詞定下了一種愁慘而凄厲的基調(diào)。（3）李清照聲聲慢中“_，_”兩句，寫備嘗凄清寂寞，又經(jīng)歷了一系列磨難與打擊，百感匯聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天氣，令人不知