蘇教版中職語文第三冊第10課《亡人逸事》word教案

1、文檔編碼 : CP4R9U6B6T3 HM8S4Z4Q10A6 ZV2P8T4U5A1名師精編 優(yōu)秀教案亡人逸事教案學(xué)問1、通過閱讀文本,理清逸事,分析人物的性格、品質(zhì)；2、懂得作者對亡妻的深情；教學(xué)技能學(xué)習(xí)通過運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的方法；目標(biāo)情感教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)資源懂得孫犁夫婦之間的故事所闡釋的平平淡淡、相濡以沫、相敬如賓、相伴到 老的愛情真諦；1、懂得亡妻的性格、品質(zhì),及作者對亡妻的深情,體悟文章人物的性格美；2、品嘗文章表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的細(xì)節(jié)美,學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫人物的方法；講授、問答、圖示、爭辯PPT課件設(shè)計(jì)理念：亡人逸事是中職語文教材第三冊第三單元生命的蘆笛（閱讀與觀看

2、）部分的第三篇文章；本單元是寫人敘事的散文單元,單元目標(biāo)是學(xué)會(huì)分析人物形象,感受人物的思想性格特點(diǎn)；把握有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的知教學(xué)設(shè)計(jì) 說明識(shí),感受作家濃烈的情感意蘊(yùn)和厚重的人文意識(shí)；落實(shí)到本課：同學(xué)通過閱 讀文本,理清作者所回憶的逸事,并分析概括亡妻的性格、品質(zhì),懂得作者 對亡妻的感謝、思念和深深的自責(zé)與愧疚；通過對文本語言的分析,體會(huì)采用對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫所產(chǎn)生的繪聲繪影,栩栩傳神的效 果,學(xué)習(xí)在鋪墊對比中突出人物性格品質(zhì)的寫作手法及運(yùn)用簡練淳樸的語言 表達(dá)深厚友情的方法；板書設(shè)計(jì)亡人逸事緣定妻子學(xué)識(shí)字聰慧傳統(tǒng)純樸脆弱倔強(qiáng)初識(shí)戲臺(tái)初見面無車不回家持家回家訴苦下地背瓜紡線織布嬌慣可

3、愛糶米賣布線夜抱病兒吃苦耐勞堅(jiān)強(qiáng)能干關(guān)愛孩子感情：感謝臨別臨終問布簡潔中意溫存和善思念自責(zé)愧疚細(xì)節(jié)描寫鋪墊對比語言簡練淳樸名師精編 優(yōu)秀教案教 學(xué) 實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容具體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)激趣導(dǎo)入老師 ：利用圖片、講【激趣導(dǎo)入 】3 分鐘述故事導(dǎo)入；表達(dá)“ 愛情的天梯” 主人公劉國江、徐朝清的愛情故事導(dǎo)入；【作者 背景介紹 】5 分鐘1、作者：孫犁（19132022）,現(xiàn)代作家,原名孫樹勛,河北安平人；代表作：短篇小說荷花淀；中篇小說鐵木前傳；長篇小說風(fēng)云初記,小說、散文合集白洋淀紀(jì)事是作者最富生命和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說、散文集；孫犁的小說語言清明白作家、作品及老師： 介紹作者

4、、寫新自然、淳樸洗練,被譽(yù)為“ 詩體小說” ；他和作家作背景；劉紹棠、叢維煕、韓映山等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,寫作背景；同學(xué)： 齊讀,適當(dāng)筆布滿詩情畫意,被稱為“ 荷花淀派” ；記；2、背景：孫犁夫婦1929 年結(jié)婚,妻子是農(nóng)村婦女,不識(shí)字,婚后生育兩男三女；結(jié)婚四十多年,孫犁在外時(shí)間居多,妻子在河北老家奉養(yǎng)公婆,撫養(yǎng)孩子,建國后很久才全家團(tuán)聚；妻子為孫犁做出了很大的犧牲,憂勞成疾,又逢“ 文革” 時(shí)期,終撒手人寰；孫犁始終對糟糠之妻不離不棄,一往情深；在妻子去世12 年之后的 1982 年寫成了亡人逸事；【解題 】2 分鐘解題老師： 解讀課題；1

5、、亡人：指亡妻；2、逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡,多指不見于正式記載的；【掃清字詞障礙 】3 分鐘糶賣檢查預(yù)習(xí)情形,明確同學(xué) ：注音；稍門相媳婦機(jī)杼老師： 明確讀音；生字詞讀音；孤處瞑目場院不諱同學(xué)： 齊讀,筆記；【閱讀感知】 30 分鐘同學(xué)： 朗讀全文,概1、朗讀全文,整體感知；理清文本中作者所回括逸事,擬定標(biāo)題；2、概括作者回憶了亡妻的哪些逸事？憶的逸事,擬定各部老師： 傾聽、引導(dǎo),3、作者細(xì)心選取的這些逸事組成了亡妻一生中的四分小標(biāo)題；在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上個(gè)橫斷面,請給每部分加小標(biāo)題；梳理課堂所學(xué)學(xué)問；提煉、明確答案；【課堂小結(jié) 】1 分鐘老師： 小結(jié)課堂內(nèi)容；【作業(yè)布置 】1 分鐘

6、同學(xué)： 課后完成；1、生字詞謄寫3 遍；名師精編優(yōu)秀教案鞏固生字詞、文學(xué)常2、簡介孫犁,寫到作業(yè)本上；識(shí)；其次課時(shí)【復(fù)習(xí) 】3 分鐘【研讀懂得 】25 分鐘研讀文本,選擇作者同學(xué)： 研讀文本,篩1、研讀課文,依據(jù)作者追述的逸事,分析亡妻的形追憶亡妻每件逸事中選關(guān)鍵語句,概括亡象、品質(zhì),完成表格；妻的性格、品質(zhì)；的關(guān)鍵語句,在此基橫斷面逸事關(guān)鍵詞語品質(zhì)礎(chǔ)上分析、概括亡妻緣定妻子學(xué)識(shí)字初識(shí)戲臺(tái)初相識(shí) 無車不回家的性格、品質(zhì)；老師： 在同學(xué)回答基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥、 明確；回家訴苦下地背瓜選擇語句,歸納亡妻同學(xué)： 選擇信息,思考 亡 妻 對 作 者 的 影持家紡線織布糶米賣線布響,作者對亡妻的情夜抱病兒感

7、；這一生帶給作者的影老師： 在同學(xué)回答基臨別臨終問布響,體會(huì)作者對亡妻2、摸索：妻子這一生給作者帶來了什么？對于亡妻,的情感；礎(chǔ)上明確；孫犁懷有一份怎樣的情感？【品嘗體會(huì) 】8 分鐘學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫、同學(xué)： 爭辯、回答；1、摸索：作者在寫亡妻時(shí)接受了哪些描寫方法？概鋪墊對比刻畫人物形老師： 點(diǎn)撥、明確；括文章的語言特色；象的寫作方法；同學(xué)： 朗讀小結(jié)內(nèi)容,2、爭辯：第三部分在追述逸事表現(xiàn)妻子的性格品質(zhì)品嘗語言特色；時(shí)主要接受了什么表現(xiàn)手法；【課堂小結(jié) 】2 分鐘小結(jié)本文的主旨與寫本文通過追憶亡妻的一些逸事：妻子學(xué)識(shí)字、戲作特色；進(jìn) 一 步 梳 理 課 堂 所臺(tái)初見面、無車不回家、回家訴苦、下地

8、背瓜、紡線學(xué)；織布、糶米賣線布、夜抱病兒、臨終問布等,用簡練淳樸的語言,接受細(xì)節(jié)描寫,通過對比突出了妻子傳統(tǒng)純樸、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)能干、慈愛溫存的美德,表達(dá)了對妻子的感謝、思念、自責(zé)和愧疚之情；【拓展延長 】5 分鐘通過觀看孫犁悼念妻同學(xué)： 觀看、溝通；1、觀看孫犁的悼內(nèi)子子的詩歌、孫犁女兒老師： 點(diǎn)撥；一落黃泉兩渺茫,魂魄當(dāng)念舊家鄉(xiāng)；敘 述 父 母 之 間 的 故三沽煙水籠殘夢,廿年囂塵壓素妝；事,進(jìn)一步感受孫犁秀質(zhì)曾同蘭菊茂,慧心常映星月光；老屋榆柳今尚在,搖蕩秋風(fēng)遺念長；夫婦相互關(guān)懷、和諧2、觀看孫犁女兒孫曉玲的搖蕩秋風(fēng)遺念長選文；美滿的夫妻關(guān)系,理父親很知足自己的寫作環(huán)境,從不為生活用品

9、四解孫犁夫婦之間的故處去買東西,都是母親張羅；可母親出門買菜他總是事 所 闡 釋 的 平 平 淡名師精編 優(yōu)秀教案惦念著,下雨下雪天就叮囑別滑著,天冷刮風(fēng)就叮囑 穿溫存點(diǎn)別感冒, 觀看母親頭發(fā)長了, 父親就說： “來,我給你鉸鉸； ”他當(dāng)心翼翼剪得很齊；母親要是“有個(gè) 不耐煩兒（家鄉(xiāng)話有病的意思）” ,他就急著請名醫(yī) 診治,親自端水遞飯并請她娘家人來照管,一切支配 得仔仔細(xì)細(xì)、妥妥當(dāng)當(dāng)；母親對父親的好是一言難盡的；孩童時(shí),我留著 齊眉穗兒,梳著獨(dú)角辮兒,父親在山西路宿舍小木桌 前吃飯的時(shí)候,我特地愛站在他身后給他“ 梳小辮 兒”,父親雖沒憤慨,母親總是連忙哄我到外面去玩,生怕影響父親吃飯；最讓人感動(dòng)的是,有時(shí)母親干脆 歪著頭在一邊看著父親吃,她知道“他爹 ”一天到晚用 腦寫作、看稿傷神費(fèi)勁,又經(jīng)常失眠,真怕他累出病 來；淡、相濡以沫、相敬 如賓、相伴到老的愛 情真諦；【作業(yè)布置 】2 分鐘鞏固課堂所學(xué)；老師： 布置作業(yè)；1、完成分層次教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練中的” 反饋練習(xí)”中“A 基礎(chǔ)層次” 部分；2、同學(xué)們,你們與父母等親