初中語(yǔ)文九上 雨說 (1)展示課件

1、雨說九年級(jí)PPT課件模板主講人：搞定教育目錄課堂引入課前準(zhǔn)備課文學(xué)習(xí)課后討論課堂引入我是大海的嘆息 是天空的淚水 是田野的微笑 紀(jì)伯倫雨之歌 課前準(zhǔn)備知識(shí)與能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。課前準(zhǔn)備作者簡(jiǎn)介鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、

2、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯(cuò)誤、水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。課前準(zhǔn)備寫作背景雨說是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。課前準(zhǔn)備寫作背景此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中的“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。課前準(zhǔn)備讀

3、準(zhǔn)字音 田圃（ ） 禁錮（ ）（ ） 枯黃（ ） 喑啞（ ） 留滯（ ） 襁褓（ ）（ ） 蓑衣（ ） 喧嚷（ ）p jn kyn zhqingsu rng gbo 課前準(zhǔn)備詞語(yǔ)解釋禁錮：寒淺：暗?。核蛞拢簼?rùn)如油膏：束縛，強(qiáng)力限制。初春時(shí)淡淡的余寒。 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 細(xì)膩光滑得像油，像脂肪涂抹的一樣。課文學(xué)習(xí)音頻朗讀課文學(xué)習(xí)整體感知按雨的行蹤雨前雨中雨教雨息寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。寫春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。寫春雨向兒童們表達(dá)自

4、己的最大心愿。課文學(xué)習(xí)整體感知田鋪課文學(xué)習(xí)整體感知牧場(chǎng)課文學(xué)習(xí)整體感知魚塘課文學(xué)習(xí)整體感知小溪課文學(xué)習(xí)課文講解 文章標(biāo)題為雨說，請(qǐng)概括一下，雨“說”了哪些話？ “雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂地安息。 課文學(xué)習(xí)課文講解 既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探 訪四月的大地？第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面？田圃 禁錮種子好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 魚塘 滯留游魚隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲大地 枯旱的景象小溪 喑啞調(diào)子（暗示了社會(huì)生活的艱辛

5、）課文學(xué)習(xí)課文講解 為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”？它所說的這句話的用意是什么？（1）雨具有返老還童之心；即對(duì)童年生活的美好回憶。（2）雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了 作者對(duì)未來的憧憬。白云自由的象征。 課文學(xué)習(xí)課文講解 第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？紅旗雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國(guó)家的象征。春天雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開始， 是青少年的象征。課文學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園

6、、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。課文學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言 “當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”。作者將感情推向高潮。有了愛，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂觀、積極的人生態(tài)度。 課文學(xué)習(xí)疑難解析這首詩(shī)采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？ 這首詩(shī)采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠?shī)人筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。課后討論課堂練習(xí)1、雨說這首詩(shī)寫于“文革”災(zāi)難結(jié)束后的（ ）年，“我來

7、采訪四月的大地”句中的“大地”實(shí)指（ ）。2、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：xun（ ）嚷 油go（ ）1979中國(guó)喧膏課后討論拓展閱讀我打江南走過 那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚錯(cuò)誤 （鄭愁予）課后討論拓展閱讀跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過客課后討論練習(xí)答案一、1、這首詩(shī)通篇都是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月已在大地上等待久了”；雨說要“探訪四月的大地”；雨說她是到大地上來親近孩子們的；雨說自己“來的地方很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑；雨說“來了就不再回去

8、”。這些話表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。課后討論練習(xí)答案2、副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊(yùn)含著另一層深意，即這首詩(shī)寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來，因此這首愛之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來的祝愿。課后討論練習(xí)答案二、“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。這兩節(jié)詩(shī)都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這