2022年秋新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2大戰(zhàn)中的插曲課件部編版選擇性必修上冊(cè)

1、大戰(zhàn)中的插曲戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,面對(duì)來犯的敵人,我們會(huì)拿起鋼槍迎面痛擊。孩子是無(wú)辜的,面對(duì)孤苦無(wú)依的孩子,即使是敵人的孩子,我們也能給予最大的關(guān)懷。聶帥和美穗子,共同演繹了“中日人民友好的佳話”。元帥戰(zhàn)場(chǎng)救孤,已成歷史佳話。作者簡(jiǎn)介聶榮臻(18991992),四川江津(今屬重慶)人。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。1923年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1927年參加南昌起義和廣州起義?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期起,先后任八路軍第115師副師長(zhǎng)、政治委員,晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員、中共中央晉察冀分局書記,中共晉察冀中央局書記,華北軍區(qū)司令員,中共中央華北局第三書記兼平津衛(wèi)戍司令員,人民解放軍副總參謀長(zhǎng),

2、北平(今北京)市市長(zhǎng)兼軍管會(huì)主任,中共中央軍委副總參謀長(zhǎng)、代總參謀長(zhǎng),中央人民政府人民革命軍事委員會(huì)副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。1956年起,先后任國(guó)務(wù)院航空工業(yè)委員會(huì)主任,國(guó)務(wù)院副總理兼科學(xué)規(guī)劃委員會(huì)主任。1958年兼任中央科學(xué)小組組長(zhǎng)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)委員會(huì)主任、國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)主任。1959年任中共中央軍事委員會(huì)副主席。1983年任中華人民共和國(guó)中央軍事委員會(huì)副主席。主要著作編為聶榮臻軍事文選。背景鏈接1938年秋,日本開始對(duì)國(guó)民黨政府進(jìn)行政治誘降,希望跟中華民國(guó)國(guó)民政府議和,同時(shí)國(guó)共雙方的摩擦也一直不斷。1939年,日軍把分散在長(zhǎng)城、華北和東北的一部分軍隊(duì)集中起來,依

3、托著鐵路和公路,對(duì)華北地區(qū)的抗日根據(jù)地進(jìn)行掃蕩,實(shí)行“囚籠政策”,在荒原筑堡挖溝,想要控制并且縮小抗日力量,給抗日根據(jù)地造成嚴(yán)重困難。為了打破日軍的“囚籠政策”,也為了粉碎日軍的圖謀,1940年春,彭德懷、左權(quán)、劉伯承、鄧小平和到太行山八路軍總部的聶榮臻討論確定破襲正太鐵路。華北八路軍針對(duì)日軍在華北的交通線,發(fā)起了一次大規(guī)模的破襲作戰(zhàn),也就是“百團(tuán)大戰(zhàn)”。故事就發(fā)生在這場(chǎng)大戰(zhàn)的間隙。知識(shí)梳理1.精記字音2.成語(yǔ)積累(1)刀光劍影:形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。(2)孤苦伶仃:形容孤獨(dú)困苦,無(wú)依無(wú)靠。(3)橫征暴斂:強(qiáng)征捐稅,搜刮百姓財(cái)富。(4)慘無(wú)人道:殘酷到了沒有一點(diǎn)兒人性的地步,形

4、容兇惡殘暴到了極點(diǎn)。(5)不堪設(shè)想:事情的結(jié)果不能想象,指會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。(6)兵荒馬亂:形容戰(zhàn)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安的景象。(7)來龍去脈:山形地勢(shì)像龍一樣連貫著。本是迷信的人講風(fēng)水的話,后來比喻人、物的來歷或事情的前因后果。(8)化干戈為玉帛:把戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)斗變?yōu)楹推?、友好。成語(yǔ)知識(shí)窗有關(guān)胸懷的成語(yǔ)1.明月入懷:比喻美好的情景進(jìn)入心懷,心胸為之開朗。2.虛懷若谷:胸懷像山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛。3.襟懷坦白:形容心地純潔,心胸坦率,正直無(wú)私。4.寬大為懷:以寬大的胸懷待人。5.光明磊落:形容胸懷坦白,沒有私心。初讀課文明大意文脈預(yù)覽 主旨探微本文講述了以聶榮臻為代表的晉察冀抗日軍民

5、在戰(zhàn)火中救出兩個(gè)日本小姑娘,給予她們關(guān)懷和照顧,并設(shè)法將她們送回日本的故事。這一事件既彰顯了人民軍隊(duì)偉大的革命人道主義精神,也包含了對(duì)日本侵略者殘酷暴行的控訴。精讀課文細(xì)揣摩任務(wù)一 理解文章內(nèi)容1.聶榮臻正在指揮部隊(duì)向日軍發(fā)起全面進(jìn)攻,為什么還要救兩個(gè)日本小姑娘呢?參考答案:因?yàn)樗J(rèn)為孩子是無(wú)罪的,應(yīng)該讓所有人明白,日軍雖然殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞,但我們決不傷害日本兒童,這充分體現(xiàn)了人民軍隊(duì)強(qiáng)烈的人道主義關(guān)愛之情。2.百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的“插曲”為何成了“中日人民友好的佳話”?參考答案:這件事成為“中日人民友好的佳話”,其佳并不僅僅體現(xiàn)在這是對(duì)一群善良中國(guó)人的感念,還因?yàn)檫@件事彰顯了人民

6、軍隊(duì)的性質(zhì)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性,以及這種性質(zhì)與正義的強(qiáng)大力量。后來日本戰(zhàn)俘回國(guó)后的舉動(dòng),參加過正太鐵路作戰(zhàn)的日本軍人的謝罪,像美穗子一樣的普通日本百姓的感恩,都證明了這一點(diǎn)。任務(wù)二 理解重要句子的含義1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的句子,分析句子中所蘊(yùn)含的感情。“我先抱起那個(gè)受傷的嬰兒”“看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女,趕快給孩子喂喂奶”“我牽著她的手,拿來梨子給她吃”“把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里,用小勺喂她”。參考答案:“抱起”“趕快”“牽著”“拿來”“拉在懷里”“喂”等描寫突出表現(xiàn)了聶榮臻對(duì)孩子的細(xì)致和關(guān)愛,突出表現(xiàn)了聶榮臻強(qiáng)烈的人道主義關(guān)愛之情。2.如何理解“這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的插曲”這

7、句話的內(nèi)涵?參考答案:“插曲”指在激烈的戰(zhàn)火中拯救了兩個(gè)日本小姑娘?！昂苡幸饬x”體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:拯救這兩個(gè)日本小姑娘體現(xiàn)了人民軍隊(duì)的性質(zhì)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性;拯救這兩個(gè)日本小姑娘體現(xiàn)了革命的人道主義精神;這個(gè)小小的“插曲”,四十年后,成了中日人民友好的佳話。任務(wù)三 分析人物形象讀完這篇文章,你看到了一個(gè)怎樣的聶榮臻?參考答案:井陘之戰(zhàn)中,聶榮臻安置戰(zhàn)士們救下的兩個(gè)日本小姑娘,認(rèn)為“孩子是無(wú)罪的”,我從中感受到了他博大的胸懷和偉大的人道主義精神;通過聶榮臻照料兩個(gè)小姑娘的細(xì)節(jié),我看出了他的細(xì)心慈愛、和善親切;從給日本官兵的信中,我看出了他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義;在送兩個(gè)小姑娘回日本后,

8、“每逢想起這件事,還常常為她們擔(dān)心”體現(xiàn)出他的善良仁慈。聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì),具有政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識(shí),是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細(xì)心的將軍。1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全都正確的一項(xiàng)是() 答案:C解析:A項(xiàng),“陘”應(yīng)讀“xng”;B項(xiàng),“哺”應(yīng)讀“b”;D項(xiàng),“幡”應(yīng)讀“fn”。2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,不正確的一項(xiàng)是() 答案:C 解析:A項(xiàng),刀光劍影:形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢(shì)。使用正確。B項(xiàng),孤苦伶仃:形容孤獨(dú)困苦,無(wú)依無(wú)靠。使用正確。C項(xiàng),蔚然成風(fēng):形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行,形成風(fēng)氣。此處感情色彩不當(dāng)。D項(xiàng),千金買骨:用重金去買良馬的骨

9、頭。比喻求賢若渴。使用正確。3.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.2020年9月3日是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年紀(jì)念活動(dòng),全國(guó)各地舉辦了紀(jì)念大會(huì)、文藝演出、書畫聯(lián)展等活動(dòng)。B.中國(guó)人民挺立起錚錚鐵骨,筑成中華民族新的長(zhǎng)城,依靠全民抗戰(zhàn),贏得了近代以來中國(guó)抗擊外敵入侵的第一次完全勝利。C.松花江上長(zhǎng)城謠這些經(jīng)典的抗戰(zhàn)歌曲曾響徹中華大地。激昂的歌聲、慷慨的歌詞,不僅唱響了當(dāng)今的時(shí)代主旋律,也在述說著昨天的故事。D.人文學(xué)科的作用是一種“大用”,它的價(jià)值無(wú)法用短期經(jīng)濟(jì)效益來檢查,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,它能產(chǎn)生包括經(jīng)濟(jì)效益在內(nèi)的巨大效益。B解析:A項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“紀(jì)念活動(dòng)”改為“紀(jì)念

10、日”。C項(xiàng),“不僅在唱響著當(dāng)今的時(shí)代主旋律,同樣也在述說著昨天的故事”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“不僅在述說著昨天的故事,也唱響了當(dāng)今的時(shí)代主旋律”。D項(xiàng),搭配不當(dāng),“價(jià)值”與“檢查”不搭配,應(yīng)把“檢查”改為“衡量”。4.根據(jù)語(yǔ)意將下面語(yǔ)句依次填入文中橫線處,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從1931年開始到1945年結(jié)束,走過了14年艱難曲折的歷程,是中國(guó)近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),是中國(guó)人民用鮮血和生命鑄就的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史豐碑。在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中,中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng),是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅關(guān)乎中華民族的前途和命運(yùn),而且關(guān)系到人類社會(huì)的前途和命運(yùn),值得銘

11、記,并永載史冊(cè)。持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)付出代價(jià)最大開始時(shí)間最早抗擊日軍最多A.B.C.D.C解析:“從1931年開始”照應(yīng)“開始時(shí)間最早”,“走過了14年艱難曲折的歷程”照應(yīng)“持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)”,“是中國(guó)近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)”照應(yīng)“抗擊日軍最多”,“是中國(guó)人民用鮮血和生命鑄就的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史豐碑”照應(yīng)“付出代價(jià)最大”。5.仿照下面的示例,利用所給材料續(xù)寫三句話,要求內(nèi)容貼切,句式與所給示例相同。練兵備戰(zhàn),搶險(xiǎn)救災(zāi),援百姓顯神威,中國(guó)人民軍隊(duì)具有偉大的擔(dān)當(dāng)使命。材料獻(xiàn)身維和領(lǐng)航保民族伸大義護(hù)人類推戰(zhàn)略助國(guó)際穩(wěn)態(tài)勢(shì)跨國(guó)作戰(zhàn)反恐維穩(wěn)構(gòu)建體系驅(qū)逐外虜建設(shè)強(qiáng)軍海上維權(quán)答案示例:驅(qū)逐外

12、虜,跨國(guó)作戰(zhàn),保民族伸大義,中國(guó)人民軍隊(duì)具有偉大的獻(xiàn)身使命。反恐維穩(wěn),海上維權(quán),助國(guó)際穩(wěn)態(tài)勢(shì),中國(guó)人民軍隊(duì)具有偉大的維和使命。建設(shè)強(qiáng)軍,構(gòu)建體系,護(hù)人類推戰(zhàn)略,中國(guó)人民軍隊(duì)具有偉大的領(lǐng)航使命。6.從古到今,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的生活帶來了巨大的災(zāi)難?；貞浺酝鶎W(xué)過或讀過的古詩(shī),默寫兩句描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句。再寫一條以“熱愛和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的公益廣告語(yǔ)。(1)詩(shī)句: 。(2)廣告語(yǔ): 。答案示例:(1)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸由來征戰(zhàn)地,不見有人還秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(任寫兩句,符合題意即可)(2)同戰(zhàn)爭(zhēng)分手,與和平結(jié)緣世界何時(shí)鑄劍為犁,世紀(jì)夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)(任寫一條,符合

13、要求即可)因文學(xué)法寫作技法夾敘夾議的手法夾敘夾議是在敘述的過程中插入議論,以表明對(duì)所寫人物或事件的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。主要有三種表現(xiàn)形式:一是先議后敘,這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首,主要作用是提示和點(diǎn)題;二是先敘后議,這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾,其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維等;三是邊敘邊議,即邊敘述事實(shí),邊進(jìn)行議論,以發(fā)表對(duì)所敘事實(shí)的看法。運(yùn)用這種寫作手法不僅能夠具體地記敘事件,充分地抒發(fā)感情,而且能直接揭示所寫對(duì)象的意義。本文作者在敘事的過程中也不斷發(fā)表自己的感慨,如“當(dāng)時(shí),我的想法是,孩子是無(wú)罪的,應(yīng)當(dāng)很好地安置她們”“我是這樣考慮的:我們進(jìn)行

14、抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這中間不只是打仗的問題,還要注意不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作”“沒有想到,百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的插曲,四十年后,竟成了中日人民友好的佳話”,這些敘事中的議論,使文章的主題更加鮮明、深刻。寫作訓(xùn)練請(qǐng)借鑒本文的寫作技巧,以“遠(yuǎn)近結(jié)合,感受自然”為話題,以杜甫、李白、蘇軾為寫作素材,寫一段夾敘夾議的文字,200字左右。示例反觀古之先賢,杜甫能體驗(yàn)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的雄渾;李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”的險(xiǎn)要;蘇軾有對(duì)長(zhǎng)江“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的贊嘆,有“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”的悠閑。古人對(duì)自然有著無(wú)比豐富的體驗(yàn)與感受,畢竟他們與天地為伴,與日月同

15、行。然而,他們?nèi)狈?duì)自然的深刻認(rèn)識(shí),不能把握天地之屬性,世界之本原,樹木之綱屬。類文悅讀人同此心老舍他們?nèi)齻€(gè)都不想做英雄。年歲,知識(shí),理想,都不許他們還沉醉在武松打虎或單刀赴會(huì)那些故事中。品開頭“他們?nèi)齻€(gè)都不想做英雄可是,他們困在了亡城之中。”小說一開頭就交代了王文義等人所面臨的困境和內(nèi)心的矛盾?？墒?他們困在了亡城之中。只還有一個(gè)縫子留給他們低首去做行尸走肉。王文義是三個(gè)中最強(qiáng)壯的一個(gè)。差一年就大學(xué)畢業(yè)了;敵人的炮火打碎他的生命的好夢(mèng)。假若他愿意等著文憑與學(xué)士的頭銜,他便須先承認(rèn)自己是亡國(guó)奴。他把墻上的一面小鏡打得粉碎,鏡中那對(duì)大而亮的眼,那個(gè)寬大的腦門,那個(gè)高直的鼻子,永將不能被自己再看見

16、,直到國(guó)土收復(fù)了的一天。他把范明力和吳聰找了來,兩個(gè)都是他的同年級(jí)而不同學(xué)系的學(xué)友。“有了辦法沒有?”“我們逃吧?”吳聰試著步兒說,語(yǔ)聲似乎是被羞愧給管束住?！疤?”王文義低聲地問,而后待了半天才搖了搖頭,“不,不能逃!逃到哪里去?為什么逃?難道這里不是我們的土地?”“我也這么問過自己,”吳聰?shù)恼Z(yǔ)聲高了些,“我是這么想:咱們死在這里太可惜,而且并沒有什么好處?！薄笆堑?我們是受過高等教育的,可惜;三個(gè)人的力量太小,無(wú)益?！蓖跷牧x點(diǎn)著頭說。忽然,他立了起來:“可是,亡國(guó)奴是沒有等級(jí)的,一個(gè)大學(xué)生和一個(gè)洋車夫沒有絲毫的分別;再?gòu)姆疵鎭碚f,在為國(guó)犧牲上,誰(shuí)的血灑在地上都是同樣的有價(jià)值。我不逃,我要在

17、這里死。”“我明白了你的意思!”范明力的厚嘴唇掀動(dòng)著,“死不是為急速結(jié)束這一生,而是把一點(diǎn)不死的精神傳延下去?！薄昂冒?”吳聰把窄胸挺起來,“說你的辦法吧!我愿意陪伴著你們?nèi)ニ?”“我們先立誓!”“吳聰,范明力,王文義,愿為國(guó)家而死,爭(zhēng)取民族的永遠(yuǎn)獨(dú)立自由!”在驢兒胡同的口上,無(wú)論冬夏老坐著一個(gè)老婆婆。她的職業(yè)是給窮人們縫補(bǔ)縫補(bǔ)破鞋爛襪子,老少男女都呼她“好媽媽”。有人說,她本是姓“郝”的。她不識(shí)字,不曉得國(guó)家大事,可是她知道恨日本?，F(xiàn)在,滿天飛的,遍地跑的,殺人的,放火的,都是日本。品技巧(1)著力塑造普通國(guó)人群像。作者描寫的主體不在于哪一個(gè)個(gè)體,而是選取了青年學(xué)生王文義等三人、胡同里的“好

18、媽媽”、拉車的王二、“倆小伙子”、“看肉鋪的人”等不同年齡、身份、地位的眾多形象,以點(diǎn)帶面,頌揚(yáng)了普通國(guó)人的民族國(guó)家意識(shí)。(2)綜合運(yùn)用多種描寫方法。作者綜合運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等多種人物描寫方法,突出表現(xiàn)人物的外在言行和內(nèi)在精神狀態(tài);運(yùn)用環(huán)境烘托人物品格。作者使眾多人物置身于抗戰(zhàn)的偉大事業(yè)之中,讓眾多普通的人物經(jīng)受考驗(yàn),并以此突出人物的精神品格。最使她不痛快的,是馬路那邊站崗的那個(gè)兵。他的長(zhǎng)刺刀老在槍上安著,在秋陽(yáng)下閃著白亮亮的冷光,他的腳是那么寬,那么重,好像唯恐那塊地會(huì)跑開似的死力地踩著。可那是“咱們”的地。凡是能來殺或打這個(gè)兵的,她便應(yīng)當(dāng)呼之為容或她會(huì)說這個(gè)英雄,只要他敢去

19、收拾那個(gè)兵。品情節(jié)三部分情節(jié)緊緊圍繞主題展開,而在形式上各自獨(dú)立;情節(jié)和主旨前后呼應(yīng)。啊,那兵又換班了。我們的英雄啊,怎么還不來?還不來?好媽媽盼禱著。好消息來了!拉車的王二拿著雙由垃圾堆上拾來的襪子,蹲在她旁邊,偷偷說:“好媽媽,聽說我們兩個(gè)小伙子,把他們的一車炸彈全燒完,還打死他們五六個(gè)兵!”“聽說那倆小伙子是跑進(jìn)一家小肉鋪去,跑進(jìn)去就沒影兒啦。好媽媽,你看肉鋪的人也真有膽子,敢把倆小伙子放走!我們有骨頭的,好媽媽?”好媽媽幾天沒用過的笑容,由心中跳到臉上?！耙怯腥烁掖蚰沁叺哪莻€(gè)東西,我也敢?guī)兔?你信不信?”“我怎么不信?我要有槍,我就敢過去!有了一個(gè)不怕死的,接著就有十個(gè),一百個(gè),一千

20、個(gè),是不是,對(duì)不對(duì)?”第二天,都快到收活的時(shí)候了,來了個(gè)面生的小伙子,大眼睛,寬腦門,高鼻子。好媽媽剛要拿針,那個(gè)小伙子攔住了她?！懊魈煳襾砣“?天快黑了?；丶覇?一塊兒走?”一同進(jìn)了驢兒胡同,少年低聲地問:“這條胡同里有穿堂門沒有?”“你是好人!”好媽媽點(diǎn)頭贊嘆,“我告訴你,這里路南的第十個(gè)門,有個(gè)后門,可是沒法打穿堂兒,那是人家的住宅呀?！鄙倌隂]有言語(yǔ)。好媽媽慢慢地想出來:“行!我要準(zhǔn)知道你什么時(shí)候來,我可以托付倒臟土的李五給你們開開門。”“我明天早晨八點(diǎn)來!”“就是賣杏茶的周四過來的時(shí)候?”“好!賣杏茶的過來,那個(gè)門得開開!”“你知道我要干什么?”“知道!你的心,我的心,都是一樣!”品主旨抗敵寇的“人同此心”,不只存在于知識(shí)階層中,小說更感人之處,在于開掘了亡城中底層勞動(dòng)民眾中的“咱們的心”“大家的心”,也就是對(duì)“民氣”的極富現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)現(xiàn)和贊頌。次日,好媽媽早早就到了?！靶觾翰鑶选！敝芩木涂斓剿媲傲?她的眼幾乎不能轉(zhuǎn)動(dòng)。忽然,直像一條黑影兒,由便道上閃到馬路邊的一棵柳樹后,緊跟著,槍響了,一聲兩聲。那個(gè)兵倒在了地上。南邊北邊響了警笛,那條黑影閃進(jìn)了驢兒胡同。也就是剛四點(diǎn)鐘吧,她想收活回家,她的心里堵得慌,正在這么想,取襪子的來了!她幾乎不肯