淺談軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建分析

1、淺談軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建分析論文關(guān)鍵詞：軍隊(duì)思想政治教育；效果評(píng)估；標(biāo)準(zhǔn)體系論文摘要：構(gòu)建科學(xué)的軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系就要以思想政治教育的轉(zhuǎn)化規(guī)律為根底，從人的認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)方面構(gòu)建教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，根據(jù)現(xiàn)行軍隊(duì)思想政治教育法規(guī)確立標(biāo)準(zhǔn)體系框架，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查研究方法確立詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。如何增強(qiáng)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是當(dāng)前部隊(duì)思想政治教育的一個(gè)難點(diǎn)問題，而它又是增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性不可回避的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估，由于標(biāo)準(zhǔn)量化的困難性，根本上采用的是定性方法，而忽略了定量方法。定量分析是現(xiàn)代科學(xué)的重要標(biāo)志，要做到教育評(píng)估的科學(xué)化，就必須運(yùn)用定量分析

2、方法構(gòu)建教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)體系。一、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系的難度分析思想政治教育由于受多種因素的制約，其定性與定量難以做出準(zhǔn)確的劃分，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)體系確實(shí)立有一定的難度。(一)思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜。思想政治教育表現(xiàn)形態(tài)非常復(fù)雜，既表現(xiàn)為顯性效果，又表現(xiàn)為隱性效果；既表現(xiàn)為直接效果，又表現(xiàn)為間接效果；既表現(xiàn)為近期效果，又有遠(yuǎn)期效果。在詳細(xì)評(píng)估過程中，顯性的、直接的、近期的效果容易評(píng)估，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也較易確定；而隱性的、間接的、遠(yuǎn)期的效果由于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確定比較困難，往往為評(píng)估者所忽略。其原因在于思想政治教育評(píng)估對(duì)象是具有獨(dú)立思想意識(shí)的人，不同于一項(xiàng)詳細(xì)的物質(zhì)消費(fèi)或建立工程。思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或長(zhǎng)或短，都有一個(gè)

3、埋伏階段，往往是潤(rùn)物無聲，不可能“立竿見影。(二)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建要素多維。思想政治教育與企業(yè)產(chǎn)品相比，企業(yè)產(chǎn)品在形態(tài)上表現(xiàn)單維而穩(wěn)定，可以進(jìn)展重復(fù)的測(cè)量，容易制定通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)物質(zhì)消費(fèi)一樣，思想政治教育都是人、財(cái)、物等要素的結(jié)合。在物質(zhì)消費(fèi)領(lǐng)域，人的智慧物化比較明顯，在思想政治教育領(lǐng)域，由于思想政治教育產(chǎn)出的非營(yíng)利性和無形性使教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)立不僅僅是一個(gè)技術(shù)問題，還涉及到政治、文化和社會(huì)等諸多因素，這就使人的主觀性、動(dòng)態(tài)性不容易被量化，對(duì)思想政治教育要素評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)立要比對(duì)物質(zhì)消費(fèi)要素評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確立困難的多。(三)效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的定量機(jī)制缺乏。盡管說金錢作為一種價(jià)值尺度具有的普適性，

4、但是思想政治教育的模糊性使我們難以實(shí)現(xiàn)從思想政治教育價(jià)值判斷到經(jīng)濟(jì)價(jià)值判斷的轉(zhuǎn)換。這是因?yàn)榻逃u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確立與市場(chǎng)商品價(jià)格確實(shí)立的根本區(qū)別在于定量機(jī)制不同。市場(chǎng)價(jià)格反映的是市場(chǎng)供求關(guān)系，產(chǎn)品價(jià)格確立的定量機(jī)制準(zhǔn)確地反映了企業(yè)的績(jī)效。而思想政治教育的本錢通過對(duì)教育者培養(yǎng)、教育內(nèi)容準(zhǔn)備和教育環(huán)境改善等預(yù)先支付，這種支付缺乏定量的經(jīng)費(fèi)顯示機(jī)制，而教育效果也沒有產(chǎn)品價(jià)格一樣的定量機(jī)制。思想政治教育所具有的不可重復(fù)性、模糊性和抽象性等特點(diǎn)，使教育評(píng)估可量化程度降低，難以確立準(zhǔn)確的定量機(jī)制。成認(rèn)制定思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的困難性并不是說效果不具有可量化性，正如馬克思所說一門科學(xué)只有當(dāng)可以成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)的時(shí)候，

5、才能稱得上是成熟的科學(xué)。思想政治教育的量化評(píng)估雖然有諸多困難，但是思想政治教育是教育者與受教育者之間互相作用的理論活動(dòng)，是可以感知的客觀實(shí)在，其標(biāo)準(zhǔn)的量化又是可以把握的。二、標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型構(gòu)建沒有科學(xué)理論支撐的體系是一個(gè)沒有說服力的體系。軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建必須先有一個(gè)賴以附著的理論解釋系統(tǒng)，而一個(gè)具有理論說服力的解釋系統(tǒng)，必須依靠其內(nèi)在的邏輯構(gòu)造，對(duì)這種邏輯構(gòu)造的高度抽象表述，就是理論模型。軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系的理論模型建立是以系統(tǒng)分析方法為根底，把教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系看作一個(gè)系統(tǒng)，以人的思想轉(zhuǎn)化規(guī)律為根據(jù)，從認(rèn)知、內(nèi)化和外化三個(gè)層次分別構(gòu)建軍隊(duì)思想政治教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)、思

6、想轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)和理論運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)知層次。認(rèn)知，即認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代心理學(xué)中通常譯作認(rèn)知，指人類認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得知識(shí)的活動(dòng)。在認(rèn)知層次，教育落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是指通過對(duì)教育時(shí)間、人員、內(nèi)容、制度和方法五個(gè)方面的落實(shí)情況進(jìn)展評(píng)估。其中，時(shí)間、人員、制度和方法是教育認(rèn)知的保障，內(nèi)容教授的過程充分表達(dá)了認(rèn)知的根本規(guī)律。我們正是基于人的認(rèn)知規(guī)律把思想政治教育落實(shí)情況的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)列為認(rèn)知層次，也是最根本的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.內(nèi)化層次。內(nèi)化是人對(duì)外部事物通過認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程。內(nèi)化區(qū)別于服從和同化，服從是外表上的順從，與內(nèi)心深處的認(rèn)識(shí)不一定一樣；同化是承受了別人的意見、觀點(diǎn)，自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與別人不沖突；

7、內(nèi)化不僅外表上順從，在認(rèn)識(shí)上與別人一致，而且將所承受的觀點(diǎn)與自己本來的觀點(diǎn)相交融，重新構(gòu)建出新的認(rèn)識(shí)和觀念。思想政治教育評(píng)估不僅是從人的認(rèn)知層次去考察，還要借鑒心理學(xué)的方法，充分考慮思想政治教育落實(shí)轉(zhuǎn)化為在為官兵世界觀方法論和事業(yè)心責(zé)任感方面的情況。外化層次。思想政治教育中的“外化是指受教育者把已經(jīng)內(nèi)化了的思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)那么自主地轉(zhuǎn)化為自己的思想道德行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。也就是將個(gè)人認(rèn)知或內(nèi)化的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為理論的過程。這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程可以從偶然性行為的顯現(xiàn)、傾向性行為的形成、固化為良好習(xí)慣三個(gè)方面來考察。通過系統(tǒng)的思想政治教育，官兵對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)知、內(nèi)化并不是以整體的形式表如今理論

8、中，而是在個(gè)體偶然的行為和傾向性行為中表達(dá)教育效果，效果評(píng)估首先要在這兩方面看到思想政治教育的初步成效，并確立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。以是否固化為良好的習(xí)慣衡量思想政治教育外化的效果，是因?yàn)閭€(gè)體的偶然性行為和傾向性行為的形成并不能全面的反映思想政治教育的效果，只有在反復(fù)的教育中形成穩(wěn)固的集體行為形式時(shí)，思想政治教育的效果才能真正表達(dá)在自覺的理論運(yùn)用之中。三、標(biāo)準(zhǔn)體系的體系框架構(gòu)建軍隊(duì)思想政治教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建本質(zhì)上是一個(gè)為理論模型遴選詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的過程。在這個(gè)過程中，一方面效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型逐級(jí)降解為效果評(píng)估的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，使抽象的邏輯構(gòu)造演繹成一些可量化的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，所遴選出的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)不斷的豐富抽象的

9、理論模型，使理論模型變成一個(gè)詳細(xì)的、可操作的體系。軍隊(duì)基層思想政治教育效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系可分四個(gè)層次，第一級(jí)是“我軍基層思想政治教育效果評(píng)估綜合標(biāo)準(zhǔn)反映我軍基層思想政治教育的總體效果。在評(píng)估中可以分為優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)。第二級(jí)對(duì)應(yīng)于效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的理論模型，分另從認(rèn)知、內(nèi)化和外化層次構(gòu)建出教育落實(shí)、思想轉(zhuǎn)化和理論運(yùn)用三個(gè)方面的子標(biāo)準(zhǔn)體系。三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系具有相對(duì)的獨(dú)立性，每一個(gè)都反映思想政治教育過程中的一個(gè)重要方面。第三級(jí)是上述每一個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)部構(gòu)造的分解，由時(shí)間、人員、內(nèi)容、方法、制度落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，官兵世界觀方法論、事業(yè)心責(zé)任感標(biāo)準(zhǔn)，部隊(duì)精神相貌、風(fēng)氣建立、完成任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)l0個(gè)模塊組成，分別隸屬于三個(gè)子標(biāo)準(zhǔn)體系。第四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。由上述l0個(gè)模塊再分解為第四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。確定思想政治教育評(píng)估