雙減背景下小學(xué)硬筆書(shū)法課有效性研究 課題開(kāi)題論證設(shè)計(jì)報(bào)告

1、 . PAGE 10雙減背景下小學(xué)硬筆書(shū)法課有效性研究課題開(kāi)題論證設(shè)計(jì)報(bào)告一、問(wèn)題的提出1、研究的目的、意義及現(xiàn)狀分析“雙減”落地，聚焦學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代號(hào)角井然吹奏。藝術(shù)教育成為學(xué)校實(shí)施美育教育的重要形式和有效途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶審美情操具有重要作用，是全面貫徹落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的需要?！半p減”政策推出后，青少年的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，業(yè)余時(shí)間明顯增多，可以有大量時(shí)間追求自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，作為藝術(shù)教育工作者，同時(shí)也在思考怎樣將“雙減”與藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，讓青少年更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。在“雙減”背景下，作為美育教育的一部分，藝術(shù)教育在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)方面的作用就更加凸顯

2、。教育的一個(gè)重要目的就在于幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、形成良好的性格、塑造優(yōu)良的品格，從而使其更好融入社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?！半p減”政策的實(shí)施，對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)有所助力，同時(shí)也讓公眾對(duì)教育的目的與本質(zhì)又一次有了思考。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，以漢字為重要載體的書(shū)法教學(xué)不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應(yīng)。隨著“雙減”政策的推出，學(xué)校更是把書(shū)法課程作為課后服務(wù)的重點(diǎn)課程、特色課程來(lái)建設(shè)，以期提高學(xué)生的書(shū)法水平，創(chuàng)造高雅的校園文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。練習(xí)書(shū)法需要安靜的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，習(xí)書(shū)者必須平心靜氣，凝神沉思，全神貫注，否則便不能真正把字寫(xiě)好。所以，書(shū)法練習(xí)本身就可以消除煩

3、燥，愉悅身心。無(wú)論習(xí)書(shū)者采取何種坐姿、站姿，都可以使身心神通氣暢，所以人們常說(shuō)書(shū)法可以康身悅情，有益健康。學(xué)習(xí)書(shū)法自然也就離不開(kāi)讀寫(xiě)古人文辭、感悟文意，通過(guò)書(shū)法閱記古人書(shū)法名篇，書(shū)寫(xiě)古人箴言、警句，使自己能夠得到情操修養(yǎng)方面的道德教育和文化熏陶。人的思想品質(zhì)得到徹底改造，靈魂得到徹底凈化，行為準(zhǔn)則得以規(guī)范。正可謂“學(xué)書(shū)做人”，有益身心。書(shū)法中不同的風(fēng)格藝術(shù)，易于學(xué)生思想情操的修煉與提升。如書(shū)法藝術(shù)中的“大氣寬厚”風(fēng)格，讓學(xué)生懂得做人應(yīng)心胸開(kāi)闊，坦蕩大方。書(shū)法藝術(shù)中的“穿插避讓”，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禮儀教育，擁有謙讓的品格之美。書(shū)法藝術(shù)中的勻稱(chēng)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生知道為人處世的和諧相處。書(shū)法藝術(shù)非常注重人

4、品與書(shū)品的和諧統(tǒng)一。歷代有成就的書(shū)法家都有高尚的品格，如顏真卿的忠貞愛(ài)國(guó)、柳公權(quán)的剛正不阿、蘇東坡的超塵脫俗等，讓學(xué)生懂得人品高于書(shū)品。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高個(gè)人修養(yǎng)，這恰好發(fā)揮了書(shū)法教育中的育人功能。在“雙減”教育政策的不斷深化推進(jìn)下，為了有效減輕學(xué)生在校書(shū)法學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外書(shū)法培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，書(shū)法課堂教育教學(xué)工作者在書(shū)法課堂教學(xué)中不能只限于注重對(duì)學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而應(yīng)更多地注重對(duì)學(xué)生書(shū)法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。書(shū)法教育作為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，承載著整個(gè)中華民族的藝術(shù)精神與文化內(nèi)涵，對(duì)不斷提高學(xué)生的書(shū)法核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。因此，在書(shū)法課的課堂教學(xué)中，教師

5、一定要將書(shū)法的藝術(shù)精神與文化內(nèi)涵充分融入到課堂教學(xué)中，才能提升學(xué)生的書(shū)法核心素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”寫(xiě)字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；寫(xiě)字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平意義重大。目前寫(xiě)字教學(xué)存在著不盡人意之處：（1）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不會(huì)正確使用書(shū)寫(xiě)工具，錯(cuò)誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體發(fā)育。（2）寫(xiě)字課利用率不高。寫(xiě)字課成了課表上的裝飾，沒(méi)有被充分地利用起來(lái)

6、。（3）教師中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)只是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)組成部分。由于寫(xiě)字教學(xué)在課程安排中只占了一節(jié)課，從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)的檢測(cè)，給教師造成誤解：寫(xiě)字不是一門(mén)重要的學(xué)科。教學(xué)中出現(xiàn)了寫(xiě)字與育人，寫(xiě)字與識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作以及習(xí)慣培養(yǎng)相脫離的現(xiàn)象。（4）教師的觀(guān)念有待更新。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的要求只局限于是否正確、整齊，忽視了漢字形體美和基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，及目前寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們課題組開(kāi)展本課題項(xiàng)目研究，旨在提高寫(xiě)字教學(xué)的有效性，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，潛移默化，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定根基。郭

7、沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。”這番話(huà)道出了寫(xiě)字的真諦。本課題結(jié)合目前寫(xiě)字教學(xué)中存在的四類(lèi)問(wèn)題，深入開(kāi)展研究，并對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行大膽實(shí)踐，提高研究的有效性與實(shí)踐性。從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，孜孜不倦的學(xué)習(xí)毅力，知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)意志，細(xì)致縝密的觀(guān)察能力，為學(xué)生今后的發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)，2、課題的核心概念及界定本課題所指“寫(xiě)字教學(xué)”不同于

8、以往單純的、機(jī)械的寫(xiě)字訓(xùn)練，是建立在新課標(biāo)中提出的“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！被A(chǔ)上，從滲透寫(xiě)字方法、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和習(xí)慣入手，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的一種全新教學(xué)模式。硬筆書(shū)法是指以硬質(zhì)書(shū)寫(xiě)工具創(chuàng)作，以漢字為表現(xiàn)對(duì)象并符合其書(shū)寫(xiě)規(guī)則，具有廣泛的實(shí)用價(jià)值和很高欣賞價(jià)值的漢字造型藝術(shù)，簡(jiǎn)要的說(shuō)就是以硬筆為書(shū)寫(xiě)工具的寫(xiě)字藝術(shù)。小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)是指在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以鋼筆、鉛筆和圓珠筆為書(shū)寫(xiě)工具，以漢字的點(diǎn)畫(huà)用筆、單字結(jié)構(gòu)和書(shū)法作品的章法、神韻及其內(nèi)含的人文精神為教學(xué)內(nèi)容，在價(jià)值取向上首先關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓

9、學(xué)生在一種生動(dòng)活潑的校園文化環(huán)境中感悟硬筆書(shū)法的美，了解硬筆書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)悠久的歷史文化，探究硬筆書(shū)法的內(nèi)在規(guī)律，從而促使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展的學(xué)校教學(xué)。二、研究的主要目標(biāo)：通過(guò)課題研究達(dá)到以下的培養(yǎng)目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、工整、整潔、美觀(guān)的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)；讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能；能夠具備初步的書(shū)法欣賞能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)；養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)文字，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。三、課題研究的內(nèi)容1、研究的內(nèi)容：本課題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

10、對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的基本要求和精神，研究當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題成因進(jìn)行分析；結(jié)合相關(guān)理論，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評(píng)價(jià)等方式、提出字理牽引、口訣引領(lǐng)、比賽激勵(lì)、小書(shū)法家評(píng)選等新興寫(xiě)字教學(xué)方法、形成成果，并開(kāi)展先期實(shí)踐。2、本課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)生目前寫(xiě)字習(xí)慣及其養(yǎng)成原因；漢字的筆畫(huà)特征、間架結(jié)構(gòu)的表述與學(xué)生的理解掌握；如何通過(guò)讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，達(dá)到感受漢字形態(tài)美，進(jìn)而在書(shū)寫(xiě)中流露出書(shū)法味的目的；創(chuàng)造新型的適合學(xué)生特點(diǎn)，形式多樣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的新方法、步驟和措施。難點(diǎn)：學(xué)生的年齡與寫(xiě)字能力的辨析課題研究受學(xué)生個(gè)性差異影響大四、課題的研究方法

11、與途徑1、研究方法：本課題研究遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要采用行動(dòng)研究法，這是一種實(shí)用取向的研究，以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要導(dǎo)向，以改進(jìn)實(shí)際工作、提高行動(dòng)質(zhì)量為首要目標(biāo)。文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究、觀(guān)察法、個(gè)案法等方法也綜合運(yùn)用。2、研究途徑：（1）開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練（要求學(xué)生固定練習(xí)本，固定時(shí)間，固定練字，不斷強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣）。（2）積極開(kāi)展各種書(shū)法教育研討交流活動(dòng)（開(kāi)展或參與硬筆書(shū)法比賽和展覽，讓師生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)）。（3）建設(shè)濃郁的校園文化，進(jìn)行環(huán)境的有效熏陶。（4）家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育密切配合。五、課題研究的步驟研究過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段：（xx年11月12月）主要工作：1、確立研究

12、課題。2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)硬筆書(shū)法教學(xué)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)3、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，制定研究工作計(jì)劃。（二）實(shí)施階段：（xx年12月xx年10月）主要工作：1、進(jìn)行課題開(kāi)題論證。2、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。（1）xx年11月xx年12月，進(jìn)一步培植校園硬筆書(shū)法人文內(nèi)涵，構(gòu)建校園硬筆書(shū)法教育的人文環(huán)境。（2）xx年12月xx年2月，從育德、啟智、健體、審美四個(gè)維度初步構(gòu)建一套符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、豐厚校園人文內(nèi)涵的硬筆書(shū)法的課程體系。（3）xx年3月xx年4月，總結(jié)分析構(gòu)建校本課程時(shí)硬筆書(shū)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合硬筆書(shū)法育德、啟智、健體、審美四大功能進(jìn)一步深入硬筆書(shū)法教學(xué)研究，在挖掘硬筆書(shū)

13、法與育人的關(guān)系的同時(shí)，繼承并宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，賦予硬筆書(shū)法的經(jīng)典性與現(xiàn)代感。（4）xx年5月xx年9月，根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從繼承到創(chuàng)新，從模仿到創(chuàng)造，逐步形成自己的獨(dú)有的硬筆書(shū)法風(fēng)格，在繼承與宏揚(yáng)藝術(shù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人格的形成。（5）xx年9月xx年10月，分析研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。4、定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（xx年11月）對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，對(duì)科研成果的價(jià)值進(jìn)行論證和評(píng)定。六、課題研究擬解決的問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)欲解決的問(wèn)題（1）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不會(huì)正確使用書(shū)寫(xiě)工具，錯(cuò)誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)

14、慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體發(fā)育。（2）寫(xiě)字課利用率不高。寫(xiě)字課成了課表上的裝飾，沒(méi)有被充分地利用起來(lái)。（3）教師中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)存有偏見(jiàn)，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)只是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)組成部分。（4）教師的觀(guān)念有待更新。創(chuàng)新點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)2培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察的能力3增強(qiáng)學(xué)生觸類(lèi)旁通的意識(shí)4提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)的水平七、預(yù)期研究成果教學(xué)實(shí)踐、反饋改進(jìn)調(diào)查表、課堂教學(xué)、教育論文、階段總結(jié)、教案論文資料八、課題研究的可行性分析1、書(shū)法藝術(shù)是中華民族世代積淀的民族瑰寶，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的今天，硬筆書(shū)法更是以其便潔的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)所使用的都是硬筆，因而，硬筆書(shū)法是學(xué)生常見(jiàn)的、最為多運(yùn)用的一項(xiàng)技能，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力的發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2、本課題較好地把握了國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，并建立在我縣貫徹執(zhí)行中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要實(shí)施方案的基礎(chǔ)之上，這有利于本課題的深入研究。3、目前，我