《水資源專業(yè)英語》課程教學(xué)質(zhì)量提升方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

1、水資源專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量提升方法探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文 【摘要】水資源專業(yè)英語課程是水利工程和地質(zhì)資源地質(zhì)工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的本科生專業(yè)教育課。本論文從目前水資源專業(yè)英語教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀入手，詳細(xì)地分析了水資源專業(yè)英語教學(xué)需要注意的事項(xiàng)，提出了改善水資源專業(yè)英語教學(xué)方法的措施和提升授課質(zhì)量的方法。 【關(guān)鍵詞】水資源專業(yè)英語 教學(xué)質(zhì)量 改革 【基金項(xiàng)目】吉林大學(xué)青年教師教學(xué)能力發(fā)展項(xiàng)目水資源專業(yè)英語課程教學(xué)模式改革與研究，2015.5-2017.5。 1G641A 12095-308907-0115-02 水資源專業(yè)英語是水利工程和地質(zhì)資源地質(zhì)工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的大學(xué)本科生專業(yè)課程之一。該課程的教學(xué)

2、內(nèi)容在專業(yè)教學(xué)體系中扮演了橋梁作用，原因是學(xué)生們可以通過專業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，培養(yǎng)國際視野，幫助學(xué)生拓展專業(yè)學(xué)習(xí)的渠道。因此，水資源專業(yè)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要，如果想獲得更好的教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)方法上下功夫。 經(jīng)過多年授課過程的總結(jié)，改善水資源專業(yè)英語教學(xué)方法、提升授課質(zhì)量，需從以下幾個(gè)方面著手： 一、用“英語”的方式來思考水資源專業(yè)教學(xué) 現(xiàn)在的水資源專業(yè)英語課堂基本上還是以教師講解為主，在課堂上教師還是處于主導(dǎo)地位，而且因?yàn)榻┠旮咝２粩鄶U(kuò)招，使得每個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在增加，為了節(jié)約教學(xué)資源，很多原本應(yīng)該二三十人授課的小班課，變成了五六十人，甚至一百多人的大班課堂。這些都影響了水資

3、源專業(yè)英語的教學(xué)效果。當(dāng)然，拋開這些客觀因素，在教師授課上也完全有可以研討的地方。首先教師要讓營造一種英語的教學(xué)模式，用“英語”的方式來思考水資源的專業(yè)課題。課堂上盡量減少諸如翻譯課文、回答名詞解釋這些低層次的互動(dòng)1。 此外，還可以將一些水資源方面比較龐雜的大問題細(xì)化成若干小問題，采用小組討論、搶答等活躍的方式來提高課堂的授課效果。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握英語知識(shí)還牢牢掌握了水資源專業(yè)的知識(shí)，做到了一舉多得。總之，在水資源專業(yè)英語的教學(xué)過程中，最要轉(zhuǎn)變思路的就是授課教師，讓自己的思維活躍起來，將課堂變成一個(gè)求知的地方而不是一個(gè)單純地翻譯文章的地方，那樣教學(xué)的效果才能大幅提升

4、。 二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 如果水資源專業(yè)英語的目的就是為了應(yīng)用，為了提高學(xué)生的專業(yè)能力，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最根本的所在。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即便怎樣轉(zhuǎn)化教學(xué)模式也未必能夠收到好的效果。水資源專業(yè)是一個(gè)非常重視實(shí)踐的專業(yè)學(xué)科，因此水資源專業(yè)英語也應(yīng)該以具體的實(shí)踐例子為說明。野外實(shí)踐是水資源專業(yè)的特點(diǎn)，水資源專業(yè)英語就應(yīng)該緊緊圍繞這個(gè)點(diǎn)來做文章。計(jì)算機(jī)語言都是英文的，將計(jì)算機(jī)語言的英語語言和水資源專業(yè)英語結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難可以及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提高。這一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以讓他們意識(shí)到專業(yè)英語在很多領(lǐng)域內(nèi)都是可以使用的，并不是學(xué)而無用的，用現(xiàn)實(shí)的例子來指導(dǎo)他們提高專業(yè)

5、英語的水準(zhǔn)。 由于課程設(shè)置的限制，單單依靠課堂上的時(shí)間來提高學(xué)生水資源專業(yè)英語的能力肯定是不夠的，想要提高就必須利用業(yè)余時(shí)間。所以應(yīng)該積極鼓勵(lì)水資源專業(yè)的學(xué)生參與與英語相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?？赡芩Y源專業(yè)的學(xué)生在英文的表達(dá)能力上存在欠缺，但這些活動(dòng)都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高學(xué)生的英語水平，是非常扎實(shí)有效提高英語能力的方法。水資源專業(yè)也可以組織本專業(yè)內(nèi)部的推廣英語的方式，這樣做能夠更有針對(duì)性，將平時(shí)的講課內(nèi)容換成另一種方式表達(dá)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，非常值得推廣。 三、突出專業(yè)性技能 多年來，水資源專業(yè)英語研究的方向一直都是這門學(xué)科較為困惑的一點(diǎn)。我們到底是要教會(huì)學(xué)生英語，還是教會(huì)學(xué)生水資源

6、的相關(guān)知識(shí)。簡(jiǎn)單說就是水資源專業(yè)英語到底是突出水資源還是突出英語。如果把這個(gè)問題詳細(xì)拆解開就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這門課程強(qiáng)調(diào)的還是水資源三個(gè)字。也就是說它是用英語的方式來講述水資源的相關(guān)知識(shí)。所以水資源才是重點(diǎn)，也是它的專業(yè)性技能。那么在教學(xué)的過程中，水資源專業(yè)英語的教師就要明確一點(diǎn)，英語只是一種形式，水資源才是核心，所以水資源專業(yè)英語，在基本語法、語序、語句通順的情況下，要以水資源的相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，這才是這個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是他們將來走向社會(huì)之后，能夠從這門課程中獲得收益的地方。不能單純的以教授英語為目的，重點(diǎn)還是要放在水資源的問題上。 四、結(jié)語 水資源專業(yè)英語既有水資源的專業(yè)知識(shí)，有涵蓋了英語的基本要求，是一門綜合性較強(qiáng)的課程，運(yùn)