小學(xué)部編三年級語文教案

1、小學(xué)部編三年級語文教案 小學(xué)部編三班級語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。 2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。 3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。 4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 教學(xué)過程： 第一課時(口語交際) 一、談話引人，激發(fā)說話愛好。 師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實(shí)的你嗎? 二、讀提示，明白交際要求 1、可以說自己性格、愛好

2、、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。 2、說真話，說實(shí)事。 3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。 三、仔細(xì)思考，組織語言，小組溝通 1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 2、小組溝通 3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)? 四、全班溝通，師生評議 1、小組選代表在全班講。 2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。 五、總結(jié) 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時(習(xí)作) 一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作 師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介

3、紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎? 二、確定溝通對象，自主習(xí)作 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。 我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。 (1)讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣? (2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己? (3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作 小學(xué)部編三班級語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、 學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、整體感知課文內(nèi)容。 4、通過學(xué)習(xí)

4、了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會的喜愛之情。 過程與方法 1、 注重學(xué)生的進(jìn)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，樂觀開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。 3、 閱讀教學(xué)中，重視培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。 情感、態(tài)度、價值觀 感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣 教學(xué)準(zhǔn)備： 小蝦的多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、 生：小蝦 2、 看小蝦圖片，齊讀課題 3、 生：我觀察到的小蝦很 生： 4、 進(jìn)入文章 二、初讀課文，檢測預(yù)

5、習(xí) 1、 自由讀課文 2、 自我評價 3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。 4、 練讀句子，個別讀，齊讀 5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音 三、整體感知 1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容 2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò) 四、精讀 學(xué)習(xí)第2自然段 1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子 2、 匯報(bào) 3、 抓住詞語談感受 4、 感知畫面，美美地讀句子。 學(xué)習(xí)第3自然段 1、 仔細(xì)默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。 2、 全班匯報(bào)：讀勾畫的表示動作的詞語。 3、 多種形式讀 4、 標(biāo)出表示順序的詞語 5、 匯報(bào) 6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體

6、、生動，說明小蝦吃食很小心 7、 練習(xí)有順序的表達(dá) 8、 表演 9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀 10、 齊讀“吃飽了的小蝦” 五、總結(jié)全文 有感情讀課題 1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體：小蝦圖片) 2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：(板書課題：小蝦) 3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢? 4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧! 板書設(shè)計(jì)： 小蝦 樣子 有趣 脾氣不好 先然后接著又直到才 碰后退再碰后退捧著吃 小學(xué)部編三班級語文教案3 【學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)】 1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。 3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。 2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。 3、詞語卡片。 【教學(xué)過程】 一、揭題 1、出示“天堂”，提問：這個詞經(jīng)常用來比方什么?(比方羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鳥的天堂”指什么? 二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文 1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾

8、遍。 2、學(xué)生試讀。 3、溝通：你喜歡讀哪一節(jié)? 老師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語： 縫隙、抖動、應(yīng)接不暇、靜寂。 三、精讀大榕樹部分 1、學(xué)生自由讀課文。 2、圖文對比：欣賞圖畫(課件大榕樹)，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。 3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。 4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。 5、指名讀。 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 a.你為什么這樣讀? b、

9、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯節(jié)。 c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。 d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我 們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這美麗的南國的樹。 a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么? b.看著這一切，被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是看到的?哪些是聯(lián)想到的? C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。 d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分

10、。 e、把你最喜歡的部分背下來。 小學(xué)部編三班級語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會在默讀中思考。 教學(xué)難點(diǎn)： 從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)悟老人那番話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡、燈片。 教學(xué)安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話溝通，導(dǎo)入課題。 1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自

11、信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。 2.齊讀課題。 二、指導(dǎo)初讀，感知課文。 1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。) 2.學(xué)生按要求自讀、老師巡視。 3.表揚(yáng)讀書仔細(xì)的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。 A組： 膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝 B組： 著名一窩蜂一件事興高采烈 色彩艷麗膚色拖驚訝 4.識記字形，指導(dǎo)書寫。 觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹

12、自己的識字方法。 如與熟字比較，記字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。 加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。 5.指導(dǎo)寫字。 a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c.小老師講閱歷：各類字該怎么寫。 d.學(xué)生描紅，老師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。 三、檢查朗讀。 1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。 2.指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面對慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。 3.師點(diǎn)評。

13、4.解詞體會。 (1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。 (2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌溝通。 (3)全班溝通。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1.抄寫生字詞。 2.把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。 小學(xué)部編三班級語文教案5 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。 2.上一課大家學(xué)了自信(板書課題)，讀得非常仔細(xì)，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天 我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。 二、讀文感悟。 1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。) (1)思考： a.膚色很黑的小男孩

14、為什么偏要買黑色氣球?(自卑) b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里羨慕不敢”。) c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”) (2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。 (3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。 2.朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤?，而是因?yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！?a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。) b.

15、你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。) (2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈愛的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。) a.指名讀，并點(diǎn)評：誰能勝過他? b.個讀，自由讀，體會小孩自卑害怕的心理。 c.分組朗讀4、5自然段。 (3)再讀老人的話。 a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。) b.老人

16、這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓舞小男孩。) c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。) 板書：氣球人升起成功氫氣自信 d.指名讀，齊讀。 3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。 討論：對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋确缴鷦印?zhǔn)確、深刻，更重要的是的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。