大班美術(shù)公開課五彩臉譜教案反思

1、 大班美術(shù)公開課五彩臉譜教案反思1、大班美術(shù)公開課五彩臉譜教案反思 活動目標(biāo) 1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜愛的臉譜。 2、感受臉譜對稱、夸大的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。 3、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握臉譜對稱的特點(diǎn)。 2、運(yùn)用線條、顏色夸大地表現(xiàn)臉譜特征。 活動預(yù)備 1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。 2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙 3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。 活動過程 一、開頭局部：京劇觀賞，引起幼兒興趣。 1、師：小朋友，你們喜愛看動畫

2、片嗎?(幼兒答復(fù)) 師：教師播放一段短片，請小朋友看完后告知我，短片里放的動畫和平常小朋友們看的有哪些不同?(觀看視頻) 2、師：短片里放了些什么內(nèi)容?(幼兒自由答復(fù))(出示字卡“京劇”) 3、師：剛剛有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎? 4、師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”) 5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特殊，不僅唱腔好聽而且化裝也很獨(dú)特，他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。 我們來看這張圖片(出示唱京劇人物圖像)，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上

3、背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛剛說過他叫什么?(幼兒答復(fù)) 師：這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和教師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、根本局部： (一)臉譜觀賞 教師將事先預(yù)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和教師一起探究京劇臉譜的顏色和對稱。 1、師：請小朋友們認(rèn)真觀看這些臉譜，請你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知大家。(個(gè)別幼兒答復(fù)) 2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。 3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的

4、人物。 4、提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸大了。 5、師：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么一樣的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。) 6、小結(jié)：臉譜的顏色夸大，五官的紋樣夸大、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。 (二)爭論制作臉譜的方法 1、師：現(xiàn)在教師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化裝師，大膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要幫他化化裝怎么樣? 2、師：現(xiàn)

5、在我們先給它添上五官，要夸大、特殊一點(diǎn)的，比方來個(gè)星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢?(教師可以適當(dāng)舉例，為幼兒供應(yīng)參考) 3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢?(鼓舞幼兒大膽想象，當(dāng)幼兒答復(fù)時(shí)教師直接在空白的面具填畫) 4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說說我們變個(gè)什么樣的嘴巴? 5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，教師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒答復(fù)) 6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?” 幼兒1：“在紙盤上畫臉譜?！?幼兒2：“衣服上?！?幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子?！?幼兒4：“我觀察過剪紙的

6、臉譜，可以用剪刀剪?！?三、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo). 1、幼兒自由選擇制作材料. 2、提示幼兒作畫時(shí)留意畫出對稱的夸大的五官以及圖案. 3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等. (其中制作速度較慢的幼兒可以為其供應(yīng)現(xiàn)成的操作材料;力量強(qiáng)的幼兒也可以和力量弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作;教師對鏤空感到困難的幼兒賜予適當(dāng)?shù)膸兔Α? 四、幼兒相互觀賞、評價(jià)作品，教師對幼兒的作品表示觀賞，表揚(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。 五、帶上自制的臉譜到“快樂舞臺”表演 幼兒可選擇自己喜愛的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇” 教學(xué)反思 幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造

7、力量。大班的幼兒已積存了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此根底上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜作為觀賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精巧、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。幼兒通過這一主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題： 1、由于幼兒對美術(shù)的感受力量不一，局部幼兒不能很好地觀看并把握臉譜對稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對稱的現(xiàn)象。 2、由于幼兒對美術(shù)表現(xiàn)力量的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用線條、顏色夸大地表現(xiàn)臉譜特征。比方：線條不夠連

8、貫、流暢，顏色較單一、配色不夠鮮亮等。 在以后活動中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)展個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀看，并在觀看中發(fā)覺問題。平常注意對幼兒線條練習(xí)及顏色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對美術(shù)活動的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。 2、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課五彩臉譜教案反思 活動目標(biāo) 1、在觀賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 2、嘗試用線條、顏色對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。 3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。 4、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嘗試用線條、顏色對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。 活動

9、預(yù)備 課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料 活動過程 (一)觀看爭論 導(dǎo)入：瞧!這是什么?(臉)可是這張臉太白了，我們來幫他化扮裝怎么樣?那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說(紅色、綠色、藍(lán)色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，假如教師請你們依據(jù)臉的顏色給他取個(gè)名字的話，你們會給他取什么名字呢? 爭論： 小朋友取的名字真好聽，今日教師也帶來了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很勇敢，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。 2、剛剛那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最

10、多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒爭論顏色如何變，五官有些什么變化，) 3、教師示范，幼兒參加。 (二)聯(lián)想創(chuàng)作 今日我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎? 1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。 2、化裝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。 3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動) 5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。 (三)

11、引導(dǎo)講評，展現(xiàn) 教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉， (四)、完畢 (播放音樂)教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀 教學(xué)反思 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)觀賞中非常重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮亮、獨(dú)特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，到達(dá)觀賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得觀賞、喜愛我們的民族藝術(shù)。 臉譜是中華民族藝術(shù)中的珍寶，它濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格很簡單吸引幼兒，由于這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對顏色敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中美麗流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得敏捷，擴(kuò)大、夸大表現(xiàn)的五官滿意了幼兒喜愛表現(xiàn)新穎的思維。 3、大班美術(shù)公開課京

12、劇臉譜教案反思 活動目標(biāo)： 1、觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸大的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。 2、鼓舞幼兒用對稱的方法，豐富的顏色來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。 3、通過用語言描述對臉譜的特征，培育幼兒觀看力，思維力量。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍(lán)色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的人物)。 活動預(yù)備： 1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。 2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。 3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。 活動過程： 一、開頭局部：京劇觀賞，引起幼兒興趣。 1、師：小朋友，你們喜愛看動畫片嗎?請小朋友看完后告知我，短片里放

13、了些什么?(觀看視頻) 2、師：電視里放了什么?(幼兒答復(fù))(出示字卡“京劇”) 3、師：剛剛有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎? 師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”) 4、教師小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，和大熊貓一樣寶貴。唱京劇的人很特殊，我們來看這張圖片，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛剛說過他叫什么? 師：這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和教師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、根本局部： (一)臉譜觀賞 將事先預(yù)備好的彩色臉譜貼

14、到黑板上，幼兒和教師一起探究京劇臉譜的顏色和對稱。 1、師：請小朋友們認(rèn)真觀看這些臉譜，請你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知大家。(幼兒答復(fù)) (1)當(dāng)幼兒說到“我喜愛它的顏色。 教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜) 教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比擬夸大，有的很艷麗，有的顏色的比照很劇烈。這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要顏色，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色

15、代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。 (2)當(dāng)幼兒說到“我喜愛它的花紋。” 教師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 臉譜上的花紋都不一樣。” 師：“對，你們仔細(xì)找一找就會發(fā)覺每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣?！?幼一：“我發(fā)覺包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個(gè)月牙?！?師：“包公的皺眉是示意他的苦苦思索和操勞，腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問案子?！?幼二：“我觀察孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個(gè)猴子?” 幼三：“我覺得這個(gè)臉譜特殊意思，上面畫了九個(gè)太陽。” 師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎?” 師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很

16、獨(dú)特，光眉毛可以畫成很多外形，你們找找看都有什么樣子的?” 幼兒通過進(jìn)一步的觀賞觀看發(fā)覺，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉?！薄斑@個(gè)像云彩?！薄斑@個(gè)是寶劍?！边€有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著答復(fù)。不行思議的奇形怪狀，布滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作翻開了想象的空間。 師：“請小朋友認(rèn)真看一看這些花紋都是怎么畫的?” 幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。 教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸大了。 2、師：剛剛小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么一樣的地方? 臉譜一

17、個(gè)很重要的特點(diǎn)，(拿一張紙豎在一張臉譜中間)左邊和右邊是不是一樣? 臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對稱的。(出示字卡“對稱”) 對稱是我們中國裝飾畫和建筑中特殊常用的一種手法，用對稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)。” (二)臉譜填色，教師示范畫臉譜(強(qiáng)調(diào)對稱) 師：現(xiàn)在教師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化裝怎么樣? 師：教師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒答復(fù)) (三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。 明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。假如想不出紋樣的話，可以選擇教師預(yù)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒觀賞、

18、選用的紋樣圖案) 3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)。 (教師觀看幼兒的操作狀況賜予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會畫，就給他供應(yīng)其次層次的操作紙。) 三、完畢局部(展現(xiàn)溝通) 展現(xiàn)作品，相互觀賞，體驗(yàn)勝利的喜悅 1.幼兒展現(xiàn)自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。 2.幼兒結(jié)合閱歷進(jìn)展點(diǎn)評。 師：請你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。 (教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)展講評。) 活動延長 播放音樂，教師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。 活動反思： 我的目標(biāo)一是熟悉京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，共性的關(guān)系，對于這個(gè)目標(biāo)來說，幼兒一開頭只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大

19、局部幼兒是熟悉了京劇臉譜，但是只有少局部幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，共性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及顏色的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時(shí)間不夠，讓幼兒觀看的時(shí)間削減了，導(dǎo)致后來有許多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個(gè)臉譜只有少局部會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對教師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。 4、大班美術(shù)公開課五彩臉譜教案反思 活動目標(biāo) 1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜愛的臉譜。 2、感受臉譜對稱、夸大的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。 3、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。 4、讓

20、幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握臉譜對稱的特點(diǎn)。 2、運(yùn)用線條、顏色夸大地表現(xiàn)臉譜特征。 活動預(yù)備 1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。 2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙 3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。 活動過程 一、開頭局部：京劇觀賞，引起幼兒興趣。 1、師：小朋友，你們喜愛看動畫片嗎?(幼兒答復(fù)) 師：教師播放一段短片，請小朋友看完后告知我，短片里放的動畫和平常小朋友們看的有哪些不同?(觀看視頻) 2、師：短片里放了些什么內(nèi)容?(幼兒自由答復(fù))(出示字卡“京劇”) 3、師：剛剛有小朋友說看到了一張張大花臉，

21、你們知道大花臉叫什么名字嗎? 4、師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”) 5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特殊，不僅唱腔好聽而且化裝也很獨(dú)特，他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。 我們來看這張圖片(出示唱京劇人物圖像)，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛剛說過他叫什么?(幼兒答復(fù)) 師：這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和教師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、根本局部： (一)臉譜觀賞 教師將事先預(yù)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和教師一起探究

22、京劇臉譜的顏色和對稱。 1、師：請小朋友們認(rèn)真觀看這些臉譜，請你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知大家。(個(gè)別幼兒答復(fù)) 2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。 3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。 4、提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸大了。 5、師：這

23、么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么一樣的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。) 6、小結(jié)：臉譜的顏色夸大，五官的紋樣夸大、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。 (二)爭論制作臉譜的方法 1、師：現(xiàn)在教師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化裝師，大膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要幫他化化裝怎么樣? 2、師：現(xiàn)在我們先給它添上五官，要夸大、特殊一點(diǎn)的，比方來個(gè)星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢?(教師可以適當(dāng)舉例，為幼兒供應(yīng)參考) 3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢?(鼓舞幼兒大膽想象，當(dāng)幼兒答復(fù)時(shí)教師直接在空白的面具填畫) 4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說說我們變個(gè)什么樣的嘴巴? 5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，教師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒答復(fù)) 6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?” 幼兒1：“在紙盤上畫臉譜?！?/p>