小學五年級上學期班主任工作總結

1、小學五年級上學期班主任工作總結有名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ビ嘘P懷著、幫助，相互鼓舞著、照料著，一同長大了，成熟了，便走開這個家庭，走向了社會?！币粋€優(yōu)秀的班集體對每個學生的安康展開有著巨大的教育作用。形成一個優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大批深入仔細的工作，班主任才是一個班集體的靈魂。我在這學期中主要做了以下幾點：(一)深入學生生活實踐證明，班主任走進學生的生活，有益于全面認識學生的思想容顏、智力狀況、安康狀況、生活經(jīng)歷、個性特色、興趣喜好及生活環(huán)境等，有益于掌握班級總貌、特色及基本偏向，擬訂出確實可行的教育計劃。同時，在與學生平時的實質(zhì)接觸中，

2、能實時地掌握班級的動向，對班級新出現(xiàn)的有益和不利要素能隨時予以詳盡的指引和控制。自然，班主任的管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生感情溝通、對學生諄諄教導的過程。孩子們希望班主任和他們打成一片，參加他們的各樣活動，希望獲取教師的尊敬、愛惜和關懷，希望能直接獲取班主任的多方面指點。我抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱忱，他們便對我產(chǎn)生心理認可，“親其師，信其道”,教育也便成功了一半。1/4文章根源網(wǎng)絡整理，僅供參照學習(二)用自己的雙手給學生做出示范在學校，與學生接觸最屢次的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不僅聽其言，還會觀其行。班主任只實用行動做出模范，使學生“

3、耳濡”和“目染”.長此以往，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。我們學生大多有順手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不責備，也不語言，而是躬身-撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后邊的垃圾桶。從今后，教室地面開始潔凈起來。在此后學校衛(wèi)生隨機檢查中，我們班也頻頻獲取衛(wèi)生流動紅旗。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”.學生工作面廣量大，要想獲取好成效，班主任一定抓住每一個“用手說話”的機遇，做得手勤。比方，消除衛(wèi)存亡角時，第一扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，順手關上一扇門窗;主習題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育競賽中，實時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;學生發(fā)熱了，用手測一下學生的額溫諸這樣類的細節(jié)和動作，都能

4、給學生以踴躍的心理示意，成為學生仿效的模范，從而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到成效。(三)增強與家長之間的聯(lián)系教師要教勤學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，獲取家長輔助，才能把學生教好。我班學習有困難的和學習懶散的學生許多，平時我都注意做好這個工作，特別是那些調(diào)皮、學習懶散的同學更要家長共同管教。從當前的成效來看，2/4文章根源網(wǎng)絡整理，僅供參照學習取的了必定得成效。充分利用致家長的一封信總結概括階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學期，我班共發(fā)出8封致家長的一封信，從學習習慣的養(yǎng)成、健身計劃的實行、衛(wèi)生的保持、安全防備、復習計劃、家庭教育檢查等多個方面向家長作出

5、了總結概括和提出了要求。依據(jù)家長反響的狀況，大多數(shù)家庭都能依據(jù)要求踴躍落實，獲取了良好的見效。開家長會或請個別家長到校。這是做好家校聯(lián)系的最直觀的手段。本學期我班召開了兩次家長會，會前，我做了很充分的準備。會上，與家長商討了怎樣培育孩子優(yōu)秀習慣、怎樣幫助孩子更正一些常有的弊端等問習題。會后，好多家長也集思廣益，提出了好多建設性的建議和建議。實時通電話與家長聯(lián)系。電話聯(lián)系比較敏捷，也比較能抓住問習題的重點。針對班級一些特別的同學，與家長常常保持電話聯(lián)系，相互溝通家校狀況。針對個別事件：好像學未告假也未到校的狀況;連續(xù)幾日作業(yè)不可以實時上交的狀況;近期學生思想行為，身體狀況異樣等狀況，都會實時與家

6、長電話聯(lián)系，反應狀況。有些家長也習慣主動打電話給教師，反應孩子的狀況。經(jīng)過網(wǎng)絡發(fā)信息與家長獲取聯(lián)系。比如作業(yè)的公布，學校的暫時通知、通知，學習方法技巧，學生在學習上存在的問習題等等，都能夠經(jīng)過這個網(wǎng)絡實時公布，讓每個家長對自己孩子在學校里的學習3/4文章根源網(wǎng)絡整理，僅供參照學習狀況、學習進度以及存在的廣泛性問習題，都實時掌握，以便采納相對應的舉措。經(jīng)過班級博客這個平臺與家進步行溝通。這個平臺近來有好多家長都能踴躍參加互動。到班級博客閱讀、留言、發(fā)博文、傳照片，利用此平臺增強與教師的溝通，感覺班級文化的建設，學習家庭教育知識。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”.班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方其他。班主任只有差別不一樣狀況，進行全方向的立體思想，做到絞盡腦汁、三思爾后