網(wǎng)絡(luò)語言影響小學(xué)生用語情況的調(diào)查

1、網(wǎng)絡(luò)語言影響小學(xué)生用語情況的調(diào)查漢語和英語詞匯進(jìn)行改造，對(duì)文字、圖片、符號(hào)等鏈接和鑲嵌創(chuàng)造出來的.具有力，另一方面也對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、語言使用產(chǎn)生了負(fù)面影響。日前，筆者通過中關(guān)村一小的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。本次調(diào)研采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查對(duì)象是年齡為 11 至 13 解程度、對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的評(píng)價(jià)等方面.一、調(diào)查的目的 ；支持不叫支持，叫“頂；我不叫我,叫“偶” ;不錯(cuò)不叫不錯(cuò)，叫“8 錯(cuò)”；喜歡不叫喜歡，叫“稀飯”；不要不叫不要，叫“表；超強(qiáng)不叫超強(qiáng)，叫“走召弓雖”;這樣子不叫這樣子，叫“醬紫”。此外，還有一些數(shù)字或符號(hào)構(gòu)成的 自樂,或者是特立獨(dú)行、標(biāo)新立異等某種特殊的情感需要, 在

2、使用時(shí)很容易造成別人看不懂，因此在傳播與交流過程中缺乏積極意義。年兒童究竟有何等影響。二、調(diào)查結(jié)果與分析通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)知程度已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較高的水平，有不少學(xué)生已經(jīng)能夠用一種非常平和的心態(tài)來對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言,但是也存在很多問題,例如:對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言危害認(rèn)識(shí)不足等等.具體結(jié)果如下:(一）網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)在小學(xué)生中流行并受到歡迎 對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言一無所知的學(xué)生只占調(diào)查比例的極少部分.而近八成的被調(diào)查學(xué)生不僅熟知網(wǎng)絡(luò)語言并且也經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語言.調(diào)查中,有些學(xué)生向我們透露他們使用這些語言已經(jīng)很多年了，甚至幾年前使用的學(xué)生中流行，在被調(diào)查的學(xué)生中,很多一部分表示他們最初是因?yàn)榭吹絼e的同學(xué)使用了

3、這些語言才跟隨效仿的.2網(wǎng)絡(luò)語言受到學(xué)生們的青睞 在網(wǎng)絡(luò)語言里：我叫“偶”，不錯(cuò)叫“8錯(cuò)”,喜歡叫“稀飯,不要叫“表,這樣子叫“醬紫”,半數(shù)的被調(diào)查學(xué)生對(duì)類似這樣網(wǎng)絡(luò)語言豐富了他們的語言，對(duì)他們創(chuàng)造力思維也是有好處的.還有個(gè)別的學(xué)生戰(zhàn)。這正是迎合了他們叛逆的心理。(二）大部分學(xué)生清楚地知道要在合適的場(chǎng)合下使用這些語言絕大部分受調(diào)查的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上使用這類語言，也有 10的同學(xué)會(huì)在自己的作文和日記中使用網(wǎng)絡(luò)語言,也有一些有手機(jī)的學(xué)生表示他們?cè)诎l(fā)短信息時(shí)也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語言。這和該語言的特點(diǎn)有關(guān)，網(wǎng)絡(luò)語言是以書面的形態(tài)出現(xiàn)的,而且包人使用這些語言，幾乎沒有人愿意和成年人尤其是長(zhǎng)輩使用網(wǎng)絡(luò)語言交流。(三)

4、大部分小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的前景較為樂觀被調(diào)查的學(xué)生里,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言沒有生命力的只占 17%，而幾乎所有使用過網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)生都表示他們不會(huì)放棄使用的,除非更有趣、更新奇的語言形式出現(xiàn)。有些學(xué)生表示，現(xiàn)在有的網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)被很多成年人所接受,比如電視娛樂節(jié)目絡(luò)語言受到人們的認(rèn)可，從而獲得“合法地位”，納入到主流語言中。（四)多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言不會(huì)對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)造成太大影響調(diào)查中，僅僅%的被訪學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)不利于的語文學(xué)習(xí)。其他的學(xué)生對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)帶來積極的影響。三、研究結(jié)論（一）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)生的影響廣泛而深刻1影響的廣泛性 如前所述，以小學(xué)生為代表的少年兒童，他們思維活躍，叛逆心強(qiáng)，喜歡

5、獵奇求異，追求個(gè)性另類，接受能力強(qiáng)，任何新鮮的對(duì)他們都有吸引此外小學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，他們?cè)谡n余時(shí)間籍由網(wǎng)絡(luò)語言來排遣郁悶，發(fā)泄和緩解學(xué)習(xí)壓力,也是情理之中的.因此網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)生的群體中有很大的“市場(chǎng)”也不足為奇。 語言基礎(chǔ)，對(duì)于“劣質(zhì)”的語言，他們沒有辨別能力，更缺乏防范意識(shí)，缺乏免疫能力，這就造成了各種網(wǎng)路語言可以肆意闖入他們的語言體系中,對(duì)他們未來漢語的學(xué)習(xí)和使用造成不利影響。（二）學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的危害認(rèn)識(shí)不夠礙。其實(shí)這只是一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言深層次的危害是多方面的： 的熱愛。 量的錯(cuò)字、別字，語法上也有很大的隨意性和簡(jiǎn)化性，十分不規(guī)范，小學(xué)生由于宋詞、大部頭的經(jīng)典著作就

6、更不用說了。3不利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力 網(wǎng)絡(luò)語言句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，松散，多為詞語和短句，生寫作文時(shí)語句簡(jiǎn)單，平白粗俗,文章的整體結(jié)構(gòu)松散；另外，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語這樣就打斷了學(xué)生對(duì)整個(gè)句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音（包括語調(diào)、語速和情感的）把握,進(jìn)而影響學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？梢哉f，很多小學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言,基本是樂此不疲地效仿和使用，而以上這些危害具有一定的隱蔽性，他們是難以深刻認(rèn)識(shí)到的。（三）網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)正常的語文教學(xué)造成了一定的沖擊的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。忽視或放松語言文字規(guī)范的教學(xué),將嚴(yán)重影響語文教學(xué)了挑戰(zhàn)。同時(shí),語言也是一個(gè)積累運(yùn)用的過程，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的規(guī)

7、范用語，范用語對(duì)大腦的刺激，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)規(guī)范的語文學(xué)習(xí)。四、討論與建議：粗淺的建議：（一）呼吁全社會(huì)共同維護(hù)良好的語言環(huán)境其他主流媒體上.例如電視上熱播過的電視劇武林外傳里就充斥了大量的網(wǎng)絡(luò)語言.此外,在戶外的平面廣告上也出現(xiàn)了：“很好，很弓雖大!”這樣的廣告社會(huì)，尤其是主流的公眾傳媒應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任,保持和維護(hù)好一個(gè)規(guī)范、嚴(yán)肅的漢語語言環(huán)境。（二）進(jìn)一步幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高對(duì)語言的辨別能力 基礎(chǔ)打牢固，才能抵抗住不規(guī)范語言的侵?jǐn)_。 正確引導(dǎo),要給提供學(xué)生辨別的標(biāo)準(zhǔn),他們才能更好地做出判斷.（三）有選擇地吸收借鑒相對(duì)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言1在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下適當(dāng)使用 我們不能完全否定網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)于這樣的新事物,它是具有一定先進(jìn)性的。但是它存在很多缺陷，也還沒有形成成熟的形態(tài),因此不鼓勵(lì)根基不穩(wěn)的小學(xué)生過多地接觸和使用。不過，如果在特定環(huán)境下,特定交往圈子里，學(xué)生借此表達(dá)自己的真情實(shí)感，網(wǎng)路語言也是可以適當(dāng)使用的。2用開放的心態(tài)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言 主流語言也不是一成不變的.隨著社會(huì)的不斷發(fā)些相對(duì)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言,對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是會(huì)有促進(jìn)作用的。（四)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語言審美能力的培養(yǎng)愉悅感，沒有多少審美的成分，而這并不是語文教育的目的。語文教學(xué),