多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)授課臨晉小學(xué)劉雪艷綱領(lǐng)：合適地選準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)講堂授課的最正確聯(lián)合點(diǎn)，合時(shí)合適的運(yùn)用信息技術(shù)，將會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，發(fā)揮其最大功能，既可以減少學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以提高講堂授課效率；既促使了素質(zhì)教育的實(shí)行，又培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，使講堂授課符合現(xiàn)代化教育需要。重點(diǎn)詞：信息與信息技術(shù)建立模型多邊互動運(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲得知識，發(fā)展思想、形成能力。下面聯(lián)合授課實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的作用：信息化是此刻發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)成為人類拓展能力的新式工具。授課中，多媒體以生動的視頻、圖像、聲音、文字、動畫等多種表現(xiàn)方式，充分調(diào)換學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，

2、激發(fā)學(xué)生的思想能力，優(yōu)化講堂授課，提高授課效益，發(fā)揮重視要作用。我們假如正確利用多媒體技術(shù)，合理安排師生雙邊活動，形成較佳的授課構(gòu)造，是可以促使講堂授課的整體優(yōu)化，從而提高授課效率，增強(qiáng)授課見效。一、情味，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)策略多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)它還可以供應(yīng)圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情況創(chuàng)辦和大量知識的獲得和生成，為創(chuàng)辦小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境供應(yīng)了理想的條件。比方授課復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表一課中，考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年紀(jì)特點(diǎn)，從直觀形象的場景引入，經(jīng)過操作、談?wù)摗贤?、概括、分析和整理等活動?fù)習(xí)認(rèn)識鐘

3、表的內(nèi)容，并經(jīng)過形象生動的交互游戲，堅(jiān)固本單元的計(jì)算知識和技術(shù)。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，以”問題情境一建立模型一解說、應(yīng)用與拓展”的基本模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們都溶合進(jìn)角色之中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上熱切地、愉悅地、主動地參加學(xué)習(xí)過程。講堂授課生動開朗，情味昂然。二、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)儲蓄功能，提高講堂授課見效決定講堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，現(xiàn)代信息技術(shù)給了學(xué)生多重感官刺激，加速了學(xué)生的理解進(jìn)度，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大講堂容量供應(yīng)了很好的條件。另一方面，講堂容量必定程度上也遇到板書方式、速度的影響，利用現(xiàn)代信息技術(shù)儲蓄功能可以依

4、照需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等起初儲蓄在電腦中間，講堂上合時(shí)地在學(xué)生眼前再現(xiàn)出來；還可以夠利用計(jì)算機(jī)高速辦理信息的特點(diǎn)，在講堂上快速、正確地進(jìn)行作圖，為數(shù)學(xué)講堂授課增加知識容量。經(jīng)過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對授課目的信息進(jìn)行及時(shí)控制，可以在任何時(shí)辰讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)辰讓客觀的存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時(shí)干涉，象電影定格同樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要重申的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了授課手段，拓展了師生交流的渠道，提高了講堂授課的效率。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以“當(dāng)堂反應(yīng)，及時(shí)拯救”

5、計(jì)算機(jī)的交互性能還可以夠供應(yīng)各樣豐富多采、生動開朗、容量大、反應(yīng)快的反應(yīng)信息。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課中，數(shù)學(xué)授課見效常常要經(jīng)過批閱學(xué)生作業(yè)或測試才能認(rèn)識到，學(xué)生反應(yīng)的信息相對滯后。計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生講堂練習(xí)的即時(shí)反應(yīng)，一方面滿足了學(xué)生急于認(rèn)識自己學(xué)習(xí)見效的夢想，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反應(yīng)信息，在進(jìn)行下一步授課決議時(shí)更主動、更正確?，F(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助數(shù)學(xué)授課能“當(dāng)堂反應(yīng)，及時(shí)補(bǔ)救”，不讓錯(cuò)誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課不可以解決的問題。利用計(jì)算機(jī)的測試功能，可當(dāng)堂對本課的全部知識進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測。并能按次次調(diào)出檢測題，選擇答案。利于糾正錯(cuò)誤及時(shí)拯救，不讓錯(cuò)誤在腦筋里“留宿

6、”。教師能及時(shí)認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和合時(shí)擬定對差生的拯救措施。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)在講堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)形成性檢測，及時(shí)獲得學(xué)生知識掌握程度的信息，當(dāng)堂堅(jiān)固，當(dāng)堂更正，更有效地除去了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了“多邊互動，因材施教”問題現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助數(shù)學(xué)授課打破了齊頭并進(jìn)的錯(cuò)誤做法，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)授課不可以解決的“多邊互動，因材施教”問題。利用計(jì)算機(jī)的分組指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)、交互指導(dǎo)功能，教師可以將整體授課和個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教。比較自由的充散發(fā)揮個(gè)性，不至于由于要照顧差生放慢速度而使優(yōu)生吃不飽，也不至于由于要照顧優(yōu)生加速速度或加大難度而使差生吃不用，優(yōu)

7、生和差生的主動性，積極性都被調(diào)換起來。優(yōu)生從被動等候中解放出來，差生從被動壓迫中解放出來。小學(xué)數(shù)學(xué)講堂授課表現(xiàn)出多邊互動、輕松快樂、生動開朗的場面，每個(gè)學(xué)生都在自覺地追求知識發(fā)展自己。于是主動性、積極性、興趣性由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入而有機(jī)聯(lián)合、融為一體，學(xué)習(xí)效率和授課技術(shù)都相應(yīng)獲得提高。五、培養(yǎng)學(xué)生的空間思想能力小學(xué)生形象思想能力較強(qiáng)，邏輯思想能力較差，空間看法不易形成。我們的教師運(yùn)用電教手段直觀性的特點(diǎn)，制作了投電影，幫助學(xué)生建立空間看法。他先出示一張投電影，讓學(xué)生觀察，此后提出問題：“圖上剪下來的一塊是哪一種形狀?”有的同學(xué)回答是“”形狀，有的同學(xué)回答說是“”形狀，有的同學(xué)仍不思其解。為了

8、快速除去同學(xué)們心中的疑難，他就將投電影演變成另一種圖形。同學(xué)們經(jīng)過觀察看清了問題的實(shí)質(zhì)，懂得了單從平面圖形去觀察思考這種問題，沒有從空間角度去分析理解，很簡單產(chǎn)生錯(cuò)覺。經(jīng)過投電影的演示，從而更為廣闊了學(xué)生的思路，促使了學(xué)生空間看法的形成，發(fā)展了直覺思想，提高了學(xué)生的解題速度。六、運(yùn)用電教媒體，引起學(xué)生興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是少兒學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。假如能讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃重興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和激烈的求知欲。合適利用電教媒體，能很好地創(chuàng)辦情境，激發(fā)感情，襯著氣氛，震撼人心。比方在授課“8減幾”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的開場

9、白：“同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一位客人?！保ǔ鍪鞠惭蜓虻漠嬅?，同時(shí)放錄音，播出喜羊羊的聲音。）“你們認(rèn)識我嗎？我叫喜羊羊，大我給你們帶來了很多禮品。（出示小動物頭像）你們喜歡這些小動物嗎？可是，它們特別聰穎，都住在數(shù)學(xué)宮里。數(shù)學(xué)宮里有三座大門樓，每座大門樓上都有數(shù)學(xué)題（即年授內(nèi)容），假如你能解答出門上全部的題，就為你把大門翻開，讓你自己去優(yōu)選你所喜歡的小動物。有信心學(xué)會解答這些題目嗎？”這樣導(dǎo)入新課，生動風(fēng)趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種激動，急迫希望獲得解決問題的方法。七、運(yùn)用靈巧的電教手段，破疑解難講堂授課中，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動，展見告識的全過程，有利于學(xué)會新知識。比方

10、：加法的初步認(rèn)識是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義特別重要。由于初次接觸加法，用語言表達(dá)很難表達(dá)正確、完滿。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，經(jīng)過演示操作的條理化，展見告識的形成過程，為學(xué)生思想的條理化打下基礎(chǔ)。在授課中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動燈片，在屏幕演出示兩個(gè)氣球合在一同的全過程。經(jīng)過老師的啟迪提問，組織學(xué)生著手?jǐn)[一擺圓片，從中意會加法的含義，就是把幾和幾合在一同，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩嬌艷，動感強(qiáng)，畫面清楚，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得認(rèn)真，這樣建立的加法看法印象深刻，記憶堅(jiān)固。八、運(yùn)用靈巧的電教手段，事半功倍

11、新授結(jié)束后，假如學(xué)生興趣猶存，我認(rèn)為運(yùn)用靈巧的電教手段，由淺入深，次序漸進(jìn)，進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)是很好的方法，能逐漸完滿學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，并且經(jīng)過學(xué)生思慮練習(xí)，達(dá)到認(rèn)知構(gòu)造清楚的目的。在應(yīng)用題授課中，發(fā)揮投影能增大練習(xí)密度，變化豐富等特點(diǎn)，使得一題多解、一題多變、一題多用，一圖多編、一式多編等練習(xí)形式充分利用。經(jīng)過燈片投影，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了講堂練習(xí)密度。練習(xí)密度增大，學(xué)習(xí)積極性提高，練得主動，收到了事半功倍的見效。這樣，教師可不用部署可少部署課后作業(yè)，減少了作業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊娊堂襟w擁有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動聯(lián)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化授課見效，提高授課效益。合適地選準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)講堂授課的最正確聯(lián)合點(diǎn)，合時(shí)合適的運(yùn)用信息技術(shù)，將會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，發(fā)揮其最大功能，既可以減少學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以提高講堂授課效率；既促使了素質(zhì)教育的實(shí)行，又培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，使講堂授課符合現(xiàn)代化教育需要?！緟⒄瘴募?、李