初中物理教育科學(xué)八年級上冊在光的世界里教科版八年級物理上冊科學(xué)探究平面鏡成像教學(xué)設(shè)計

1、課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱第四章 在光的世界里 第3節(jié) 科學(xué)探究：平面鏡成像學(xué)科物理授課班級八年級授課時數(shù)1設(shè)計者所屬學(xué)校本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，探究平面鏡成像的特點。它是前兩節(jié)知識的應(yīng)用和拓展；本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的認識“像”的概念及如何描述“像”，同時為探究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)。教材在處理這個探究實驗中，側(cè)重點放在了“像物的關(guān)系”上?；趯W(xué)生的特點，本節(jié)課著重放在如何找到“像的位置”及物理思維的培養(yǎng)上。依據(jù)標準課程標準：（1）通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。（2）知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。本節(jié)（課）教學(xué)目標知識和技能：1了解平面鏡成像的特點。

2、2了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成。3理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過程和方法：1經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。2觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。3通過觀察感知平面鏡對光線的作用.情感態(tài)度與價值觀：1在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會獲得知識的成功感。2通過對平面鏡應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。3在探究環(huán)節(jié)中，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神及獲得學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生在生活中常常接觸到平面鏡，對平面鏡成像的特點有個感性、粗淺的認識，但無法用規(guī)范的語言精確的表示出像的特點；在探究中，學(xué)生

3、的生活經(jīng)驗是直接用“平面鏡”來進行實驗，而不是玻璃板，這為實驗的設(shè)計帶來的困難；同時學(xué)生感性認識的不足和錯誤的前概念會給學(xué)生的探究帶來較大的理解困難。初始能力：學(xué)生已經(jīng)具備一定的實驗設(shè)計能力，對多次實驗找普遍規(guī)律也有一定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過“小孔成像”，對“像”的概念有一定的認識。學(xué)生的好奇心和求知欲望比較強，好動手。信息素養(yǎng)：能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對收集的信息進行簡單比較。教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點1.平面鏡成像的特點2.玻璃板與不透明平面鏡進行實驗時優(yōu)點與不足的討論3.實驗探究過程1.應(yīng)用實驗和視頻，用生活中的實際例子引出問題；2.分組并提供多種實驗器材讓學(xué)生充分發(fā)

4、揮能動性教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生如何真正找到像的位置2.玻璃板與不透明平面鏡進行實驗時優(yōu)點與不足的討論3.探究實驗的設(shè)計1.實驗演示，并用感受和觀察的方法增加感性認識；2.尊重學(xué)生的實際思考，對比兩種實驗方案的優(yōu)點與不足教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準備多媒體教室演示器材：大塊平面鏡1塊，大刻度尺兩塊；學(xué)生分組器材：探究平面鏡成像實驗盒；蠟燭若干；鉛筆若干；不透明平面鏡2塊課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)探究過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖手段引入新課播放風(fēng)景畫觀看PPT，引導(dǎo)學(xué)生分析相片構(gòu)圖；通過“倒影”引入平面鏡的概念。營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。PPT；相關(guān)圖片來自網(wǎng)絡(luò)新課教學(xué)體驗與觀察引導(dǎo)學(xué)

5、生觀察平面鏡中的自己：你在鏡子里看到的是不是真實的自己？前、后、左、右移動平面鏡或者體驗者前、后、左、右移動，觀察平面鏡中像的變化。學(xué)生體驗、觀察。小組進行討論、回答從學(xué)生熟悉的場景入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，開始科學(xué)探究大塊平面鏡提出問題教師總結(jié)學(xué)生提出的問題：物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系？物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系？物體在平面鏡中的像的左右、上下與物體是否一致？ 學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像，同時根據(jù)生活經(jīng)驗，小組討論，提出問題。能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的現(xiàn)象提出與物理有關(guān)的問題；培養(yǎng)學(xué)生的大膽參與意識。學(xué)生討論猜想假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生回答提出的問題，即提出猜想與假設(shè)。討論并提出猜想假設(shè)：平面鏡中的自己（像）

6、和鏡前的自己（物體）大?。ㄏ嗟?較大/較?。?；平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離（相等/較遠/較近）；平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）的左右（一致/相反）、上下（一致/相反）；注重真實的科學(xué)探究情境，對自己提出的問題進行實際探究。學(xué)生討論設(shè)計實驗與進行實驗學(xué)生根據(jù)本組猜想，小組討論如何設(shè)計實驗，并進行實驗探究。教師巡回指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)、解決學(xué)生實驗中碰到的問題。在實驗中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像的位置？器材中平面鏡與玻璃板的優(yōu)劣對比。討論交流設(shè)計探究基本內(nèi)容；小組合作分工進行探究；觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。并進行多次實驗

7、。引導(dǎo)學(xué)生正確探究設(shè)計理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞正確的目的選擇儀器，培養(yǎng)邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生帶著任務(wù)去討論的習(xí)慣多媒體討論法分析論證、交流、評估在學(xué)生解決完實驗操作中存在的問題后，學(xué)生再次進行實驗探究；探究方案及器材選擇上的優(yōu)劣對比，教師指導(dǎo)或解釋；（例如：為什么用玻璃板代替平面鏡？為什么厚玻璃板會出現(xiàn)兩個像？等）學(xué)生經(jīng)歷后，討論整理：用玻璃板的優(yōu)點：操作簡便；缺點是有重影，誤差較大。用不透明的平面鏡實驗的優(yōu)點：無重影，在明亮的環(huán)境下實驗效果很好；缺點：在找像的位置時，不是很簡便。提高學(xué)生質(zhì)疑，分析，總結(jié)解決問題的能力。通過學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實物多媒體小組合作實驗探究討論法總結(jié)拓展作業(yè)拓展提高情感升華1