密度教學(xué)設(shè)計

1、-. z.密度教學(xué)設(shè)計教材依據(jù)：人民教育 新課標版 九年級物理第11章第3節(jié)【整體設(shè)計】密度是初中物理教學(xué)重點容之一，也是課程標準中要求的七個掌握層次的重點知識之一。學(xué)好本節(jié)知識是進一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識的根底，所以密度這節(jié)課是本章的重點課。密度是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量之后而引入的一個新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的根底上對物質(zhì)世界的進一步探索，也是掌握測定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實際問題的根底，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強、浮力等知識做鋪墊?？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要容。本課教學(xué)可分為4局部：1課題引入。展示一些實物讓學(xué)生分辨，由對于一些物質(zhì)用通常

2、區(qū)分物質(zhì)的一些方法無法直接區(qū)分，引到需要用新的科學(xué)方法解決來引入。2密度概念的引出。應(yīng)通過直觀的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用比值定義密度概念，對初中生來說有一定難度，突破此難點的方法是利用學(xué)生的最近開展區(qū)，通過類比和知識的遷移，讓學(xué)生回憶利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。3密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫法。/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)

3、生易混，也要加以強調(diào)。在后面的例題教學(xué)時，也要注意強調(diào)統(tǒng)一單位。還要運用教材中的小資料來加深學(xué)生對密度這一概念的認識。4密度的應(yīng)用?？梢杂媒滩纳系睦}來進展教學(xué)，也可以補充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運用密度公式進展計算，解題時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生一題多解?！窘虒W(xué)重點】1通過實驗探究，學(xué)會用比值的方法定義密度的概念。2理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。【教學(xué)難點】在實驗探究的根底上，利用比值定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。【教學(xué)方法】根據(jù)本節(jié)教學(xué)容的特點，主要采用啟發(fā)和觀察實驗的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法

4、的綜合優(yōu)化，突破重點、難點。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時學(xué)生的動手能力，分析能力也在實驗的過程中不斷提高?！菊n時安排】2課時。第1課時學(xué)習(xí)物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系和密度，第2課時學(xué)習(xí)密度的應(yīng)用【三維目標】知識與技能：1理解密度的物理意義。2會查密度表，知道水的密度。3用密度知識解決簡單的實際問題。過程與方法：1通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；2學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價值觀：1通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；2培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。3在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)

5、象到本質(zhì)的唯物辯證法思想?！菊n前準備】教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色一樣的鐵塊和塑料塊。學(xué)生：托盤天平和砝碼、一樣體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。【教學(xué)設(shè)計】第1課時導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鋪墊：用多媒體展示以下問題，學(xué)生答復(fù)。11cm3=dm3= m3215= g3在使用天平時應(yīng)注意什么問題？說明：本節(jié)課要利用天平來測量物體的質(zhì)量，學(xué)習(xí)密度的單位要用到體積和質(zhì)量的單位，所以復(fù)習(xí)這局部的容為新課的展開做好鋪墊。情境導(dǎo)入：教師展示：隨機出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。出示后放在講桌上圖1：銅絲圖2：食用油問：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、

6、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？說明你是怎么分辨的？在學(xué)生答復(fù)后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。2教師再出示顏色一樣的鐵塊和塑料塊。問：你有哪些方法區(qū)別它們？引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來區(qū)分這些物質(zhì)呢？生齊答：想。從而引入新課推進新課一、活動與探究1：探究一樣體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。教師讓幾個學(xué)生到前面來，感受一下顏色一樣的鐵塊和塑料塊的質(zhì)

7、量大小，根據(jù)質(zhì)量來判斷哪一個是鐵塊，哪一個是塑料塊。從而得出一樣體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來鑒別物質(zhì)。說明：也可以拿出一個已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中，讓學(xué)生說出哪個是鐵塊。說明：讓學(xué)生感受體積一樣的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。師：請同學(xué)們利用桌上的器材見圖3：其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3，研究一下一樣體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否一樣。圖3：實驗器材將實驗數(shù)據(jù)填入表格1：表格1 探究一樣體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3銅塊10鐵塊10鋁

8、塊10學(xué)生實驗過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題是及時啟發(fā)與指導(dǎo)。學(xué)生實驗完畢后，教師選取幾個小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。結(jié)論：一樣體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。說明：讓學(xué)生通過自己的親自動手，獲得知識，印象會更深，理解會更透，同時檢查一下學(xué)生對托盤天平的使用技能的形成情況。二、活動與探究2：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。在學(xué)生總結(jié)一樣體積不同物質(zhì)質(zhì)量之間關(guān)系的根底上引出新的問題。提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會有什么樣的關(guān)系呢？猜測與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，思考：如果是體積一樣的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積

9、的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？ 對學(xué)生提出的假設(shè)，要鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來進展探究驗證。生甲：體積一樣的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等。生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大。生丙：制定方案與設(shè)計實驗從以上的猜測出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積不同。用天平測出它們的質(zhì)量，用刻度尺測出它們的邊長后計算出它們的體積，列出表來，然后以體積V為橫坐標，以質(zhì)量m為縱坐標，在方格紙上描點，再把這些點連起來，做出圖象，并分別計算每個物體質(zhì)量與體積的比值。在實驗前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實驗過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，嚴格測量儀器的使用規(guī)則，讀數(shù)時要認真、細心，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。實驗

10、方案1：學(xué)生通過小組實驗測量不同體積圓柱體鐵塊的質(zhì)量見圖4，記錄數(shù)據(jù)記入表格2中、繪制表格，做出圖象，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。圖4：不同體積的鐵塊表格2 探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3鐵塊110鐵塊220鐵塊330實驗方案2：同樣測出體積成倍數(shù)關(guān)系的同種液體的質(zhì)量。也可以不是整數(shù)倍，填入表格3中。說明：取液體時，由于學(xué)生還沒學(xué)過用量筒，且量筒的使用也不是本節(jié)所要求的，所以建議可用大注射器來取不同體積的液體。此外，也可以用銅塊、鋁塊、肥皂或其它物質(zhì)來做實驗。表格3探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系物質(zhì)質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積 /g*cm-3液

11、體1液體2液體3進展實驗與收集證據(jù)全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，選取不同的研究對象進展實驗，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進展測量，一是可以節(jié)省時間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三是可以加強全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。學(xué)生實驗完畢后，教師選取幾個小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。在此過程中要對學(xué)生的分析給予評價，對表現(xiàn)好的小組要給予表揚。引導(dǎo)學(xué)生分析時，要突出樣品的體積增加了多少倍，它的質(zhì)量也增加了一樣的倍數(shù)。學(xué)生討論、比擬各組的測量結(jié)果后可得出如下結(jié)論。結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積

12、的比值一樣。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。三、密度概念的建立師：同學(xué)們根據(jù)在上面的探究中得到的數(shù)據(jù)分析，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一樣嗎？師：多媒體展示問題引導(dǎo)：同種類的物質(zhì)，它的體積 ，它的質(zhì)量，且質(zhì)量跟體積的比值是 。不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值 。生：歸納推理：1同種類的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，且質(zhì)量跟體積的比值是個定值。2不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的。在以上實驗探究和分析的根底上，教師進一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量。同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是一樣的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一般是不同的。可見，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性。物理

13、學(xué)中，把*種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。板書：密度的定義：*種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號：。四、密度的公式、單位、密度表師：根據(jù)密度的定義可以得到密度的公式應(yīng)該是什么呢？生：密度等于質(zhì)量除以體積。師板書：符號的意義及單位：密度千克每立方米kgm3m 質(zhì)量千克 kgV 體積立方米m3 說明：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的。國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克kg，體積的單位是立方米m3，密度的單位就是千克每立方米kgm3。如果質(zhì)量單位用克g，體積單位是立方厘米cm3，則密度的單位就是克每立方厘米gcm3。1 gcm31103 kgm3?！菊n堂訓(xùn)練1】練習(xí)11m

14、3_dm3_cm3練習(xí)210103 kg/m3_g/cm3參考答案：1103，106；21。教師提醒學(xué)生注意對密度公式的理解：1要理解公式中、m、V的物理意義，記住公式。2明確、m、V 的關(guān)系，同一種類物質(zhì)m 和V 的比值不變即值一樣，不同種類物質(zhì)的值一般不同。3m/V 是密度的定義式、計算式而不是決定式，*一種物質(zhì)的密度值與m 及V 無關(guān)。物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類本身特性決定。這個公式的得出實際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對物理知識的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法研究物理問題。【課堂訓(xùn)練2】練習(xí)1一瓶水倒

15、掉一局部，則剩余局部的水的質(zhì)量_，體積_，密度_。練習(xí)2判斷對錯：一塊鐵鋸去一半，它的密度也會減小一半。一杯水和一桶水的密度一樣大。體積一樣的不同物質(zhì)，質(zhì)量大的密度小。質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，體積大的密度大。一塊磚的密度是1.5 g/cm3，把它平分成兩塊，每塊的密度是0.75 g/cm3。練習(xí)3根據(jù)公式mV ，以下說法中正確的選項是 A物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比B物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比C物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比D物質(zhì)的密度和它的體積成反比練習(xí)4如圖5是*種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的圖象，由圖象可知，這種物質(zhì)的密度是_kg/m3。圖5學(xué)生討論、練習(xí)后，教師評析：練習(xí)1減小減小 不變。練習(xí)2錯；對

16、；錯；錯；錯。練習(xí)3物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一。*種物質(zhì)的密度的大小等于質(zhì)量與體積的比值，對*種物質(zhì)來說，這一比值是一定的，與質(zhì)量和體積無關(guān)，所以A、D是錯誤的。而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的條件下，體積越大，質(zhì)量也越大，質(zhì)量與體積成正比，所以B正確，C錯誤。練習(xí)4167103。點撥：由圖象可知，當(dāng)物質(zhì)的體積時，其對應(yīng)的質(zhì)量為10g，則練習(xí)5在學(xué)生板演的根底上講評，注意點評學(xué)生解題格式是否規(guī)：m 1.97 t1.97103 kgV 0.25 m3解：=mV 1.97103 kg / 0.25 m37.9103 kgm3=7.9 gcm3答：這塊鐵的密度是7.9103 kg/m3。師：引導(dǎo)：大

17、家說這塊鐵是不是純潔的鐵，含不含其他的雜質(zhì)？生：這可以去查密度表，看看鐵的密度是多少。如果我們的計算結(jié)果和密度表中鐵的密度一樣，則這塊鐵不含雜質(zhì)。師：現(xiàn)在請同學(xué)們查密度表，看看結(jié)果如何。生：從表中查出鐵的密度是7.9103 kg/m3，說明這塊鐵不含雜質(zhì)。師：請同學(xué)們從表中查出水和空氣的密度值。生：水的密度是1.0103 kg/m3，空氣的密度是1.29 kgm3。師：教師這兒有一桶純潔水，它的密度應(yīng)該是多少？生：應(yīng)是1103 kg/m3。師：請同學(xué)們記住水的密度值，以后做題時可能要用到。師：現(xiàn)在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少？生：還是1103 kg/m3，因為物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量和體

18、積無關(guān)。師：很好。誰還能說說密度的物理意義是什么呢？生：密度就是物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。例如鋁的密度為：2.7103 kgm3，它的意義就是1m3的鋁的質(zhì)量足2.7103 kg或說1 cm3鋁的質(zhì)量是27g。師：同學(xué)們在查密度表的時候還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生甲我發(fā)現(xiàn)每種物質(zhì)都有自己的密度。不同物質(zhì)的密度一般是不同的。生乙密度一樣的不一定足同種物質(zhì)，如煤油和酒精、冰和蠟。生丙同一種物質(zhì)在不同的狀態(tài)的時候，密度也可能不一樣，如水和冰。第2課時五、密度的應(yīng)用學(xué)生復(fù)習(xí)密度的相關(guān)知識師：密度公式有什么用處呢？學(xué)生討論后得出：1可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)。2可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積。【課堂訓(xùn)練3】練習(xí)1：見教材16頁例題。略練習(xí)2：古典名著西游記中寫道，齊天大圣悟空的如意金箍棒原是大禹治水時的一根定海神針，重一萬三千五百斤，有二丈長短，碗口粗細。如果改用國際單位制，該棒的體積約為